高校健身空間布局與治理路徑

高校健身空間布局與治理路徑高校健身空間布局與治理路徑 2018/04/03 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)2017年第4期摘要：對(duì)高校體育健身空間進(jìn)行釋義，對(duì)其空間布局模式作劃分，并提出“善治”的路徑。認(rèn)為：蘇南高校體育健身空間是學(xué)生體育健身活動(dòng)物質(zhì)空間和行為空間集合，同時(shí)涵蓋學(xué)生在體育健身中形成的人際關(guān)系脈絡(luò)，其布局呈圈層式、塔布式、環(huán)城式和遠(yuǎn)郊式，整合區(qū)域體育資源，有利于優(yōu)化校園體育健身空間布局，發(fā)展體育休閑產(chǎn)業(yè)，可帶動(dòng)校園體育健身空間細(xì)化。關(guān)鍵詞：蘇南；高校；體育健身空間；善治；路徑1蘇南高校健身空間解析1.1蘇南高校健身空間界定蘇南高校健身空間是具體的物理空間與抽象的社會(huì)空間的集合，是一個(gè)復(fù)雜而又有序的概念。說它是物理空間，是因?yàn)槲镔|(zhì)都有存在的廣延與深度，通過長(zhǎng)度、寬度、高度三個(gè)變量呈現(xiàn)；說它是社會(huì)空間，因?yàn)樗侨藗冎饔^創(chuàng)造的場(chǎng)域，是人們?cè)诠ぷ?、生活中編織的社?huì)關(guān)系平臺(tái)，是衣、食、住、行等社會(huì)交往的結(jié)果。集物理空間的特點(diǎn)，又兼具社會(huì)空間的屬性，它就變得復(fù)雜了。同時(shí)，它又是有序的，蘇南高校健身空間遍布了人的軌跡，圍繞著人而誕生的2。因此，它以何種形式展示出來，又有跡可尋？從表現(xiàn)形式看，它以高校物理空間為平臺(tái)，通過體育健身活動(dòng)，不斷向校外拓展，搭建起了師生、生生之間，乃至學(xué)校與校外人員之間的人際交互網(wǎng)絡(luò)；從價(jià)值取向上講，它為學(xué)生在自由支配時(shí)間里提供了從事某些個(gè)人偏好活動(dòng)的可能，使參與者從中獲得了慣常生活事務(wù)所不能給予的身心愉悅、精神滿足。簡(jiǎn)言之，蘇南高校健身空間即學(xué)生進(jìn)行體育健身活動(dòng)為中心的特定物質(zhì)和行為空間，同時(shí)，還涵蓋了學(xué)生進(jìn)行休閑體育活動(dòng)功能場(chǎng)所里建立的人際關(guān)系脈絡(luò)3。1.2蘇南高校健身空間要素構(gòu)成蘇南高校健身空間囊括了三個(gè)維度的內(nèi)容。一是物質(zhì)空間環(huán)境，即校內(nèi)健身活動(dòng)的場(chǎng)所及其校外延伸場(chǎng)所。凡是學(xué)生可以自由進(jìn)入適宜體育健身活動(dòng)的地方都可以納入高校體育健身空間的序列，它既包括具有體育健身設(shè)施的體育場(chǎng)館、俱樂部、學(xué)?；騿挝惑w育場(chǎng)地，又包括校外廣場(chǎng)、公園、街道路邊等適宜體育健身的場(chǎng)地；二是社會(huì)文化環(huán)境，是體育健身活動(dòng)參與主體及活動(dòng)內(nèi)容的整體表現(xiàn)；三是時(shí)間維度。高校體育健身空間具有時(shí)間的特定性，也可以理解為空間的重疊。比如，剛剛完成了激烈對(duì)抗的籃球比賽的場(chǎng)地，可能轉(zhuǎn)瞬間就變成了迎新晚會(huì)的舞臺(tái)。我們只能說這個(gè)地方，哪一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上它曾經(jīng)作為健身空間出現(xiàn)過，并且在未來某一個(gè)時(shí)間段落里，它又可以繼續(xù)作為健身空間使用。物質(zhì)空間環(huán)境是社會(huì)文化交往的前提，為健身空間的創(chuàng)造提供了可能。哪怕是非體育健身類的空間存在，只要有了人的體育健身活動(dòng)，依然可以創(chuàng)造出健身空間來。而時(shí)間節(jié)點(diǎn)，它是與空間相對(duì)的。校園里所謂的一系列的空間形式的變化，都會(huì)對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，即明確的體育健身空間只有牽扯到時(shí)間，才有意義。1.3蘇南高校健身空間與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)蘇南高校健身空間是體育社會(huì)化進(jìn)程的產(chǎn)物，是高校健身活動(dòng)參與者對(duì)客觀物理環(huán)境改造的結(jié)果。一方面，人的健身行為在很大程度上影響著體育健身的空間布局，在空間重構(gòu)中起到能動(dòng)作用；另一方面，健身行為又被健身參與者所處的環(huán)境空間以各種方式所束縛，對(duì)健身行為造成空間限制。蘇南高校健身空間的生成與學(xué)生的體育健身需求呈正相關(guān)。人們產(chǎn)生體育健身需求，隨后就可能伴隨著體育健身行為的出現(xiàn)。至于體育健身空間的演化則可以理解為健身參與者對(duì)現(xiàn)有健身體育空間的改造，使其演變成為更能激發(fā)學(xué)生興趣或起到更好鍛煉效果的體育健身空間形態(tài)。2蘇南高校健身空間布局蘇南高校健身空間在不同的歷史時(shí)期或?qū)W校不同的發(fā)展階段都具有明顯的差異性特點(diǎn)。這種差異，說大了是不同學(xué)校不同歷史發(fā)展時(shí)期社會(huì)化進(jìn)程中學(xué)生群體體育健身體育文化需求的綜合反映，說小了是承載了學(xué)生體育健身軌跡的空間集合。通常，它有四種表現(xiàn)形式，分別是圈層式、塔布式、環(huán)城式和遠(yuǎn)郊式。2.1圈層模式布局蘇南高校健身空間圈層模式布局指的是滿足學(xué)生不同生活時(shí)段體育健身需求下體育空間類型。根據(jù)學(xué)生的生活作息規(guī)律，他們的日常生活、周末生活和節(jié)假日生活具有較強(qiáng)的空間行為特點(diǎn)。學(xué)校日常學(xué)習(xí)生活中，教室、食堂、寢室三點(diǎn)一線，健身則是這三點(diǎn)之外重要的課余生活，時(shí)間集中，空間相對(duì)固定；周末，學(xué)生要么留守校園，要么出游，要么回家，時(shí)間已然確定，健身的空間相對(duì)自由；節(jié)假日，學(xué)生普遍離校，積極融入社會(huì)大環(huán)境之中，偶有個(gè)別學(xué)生逗留學(xué)校，健身場(chǎng)所因檢修或使用人員限制等問題，未必開放。由此而來，學(xué)校日常學(xué)習(xí)生活形成一個(gè)健身活動(dòng)圈，周末因人員的流動(dòng)及課業(yè)的間歇又可以形成一個(gè)健身活動(dòng)圈，假日逗留學(xué)生的學(xué)生重新組合成一個(gè)健身活動(dòng)圈，而回到社會(huì)進(jìn)行短時(shí)間生活的人們又可以在社會(huì)的大家庭里尋得一個(gè)更大的健身活動(dòng)圈。這三個(gè)健身活動(dòng)圈，物理空間相對(duì)固定，人員組成是流動(dòng)的，參與健身者的數(shù)量最終決定了圈層社會(huì)空間的大小。2.2塔布模式布局蘇南高校健身空間塔布布局是基于學(xué)生不同消費(fèi)群體的體育健身需求進(jìn)行劃分的。學(xué)生群體是社會(huì)的各階段的縮影，每個(gè)人的經(jīng)濟(jì)條件、消費(fèi)習(xí)慣、興趣愛好不同在健身活動(dòng)中的消費(fèi)也會(huì)不同。學(xué)生健身消費(fèi)群體分層表現(xiàn)出的健身活動(dòng)塔層現(xiàn)象，最終導(dǎo)致健身空間結(jié)構(gòu)層級(jí)體系的形成。由消費(fèi)水平導(dǎo)致的塔布式的健身空間，可以通過健身項(xiàng)目集聚的健身場(chǎng)域呈現(xiàn)出來4。比如，網(wǎng)球健身場(chǎng)地與籃球場(chǎng)相比，容納的健身人員相對(duì)要少，器械耗損要嚴(yán)重。相同的時(shí)間，同一所學(xué)校，選擇網(wǎng)球進(jìn)行健身的人可能就要比選擇籃球健身的人開支更大。2.3環(huán)城模式布局環(huán)城模式布局主要是指高校學(xué)生在進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)中形成的一種體育健身空間布局。環(huán)城健身空間多由一些公益性或半公益性的城市健身綠地、綜合性娛樂場(chǎng)（館）、大型健身公園組成，它的優(yōu)勢(shì)在于離學(xué)校時(shí)空距離較短，別于校園，健身成本又較小。只要城市公共交通通達(dá)，溫泉療養(yǎng)、水上娛樂等休閑健身活動(dòng)便成為學(xué)生向往的地方。對(duì)環(huán)城健身場(chǎng)所的變化與學(xué)生群體流動(dòng)的變化二者進(jìn)行比較，不變的環(huán)城景觀對(duì)年復(fù)一年涌入的學(xué)生依然充滿新鮮感。各個(gè)學(xué)校每年都會(huì)吸納新生，環(huán)城休閑空間保守地講，哪怕健身場(chǎng)所依舊，因每年都會(huì)有新人涌入，也能為固有的健身空間帶來輪回式的生機(jī)。事實(shí)上，城市也在成長(zhǎng)，各地健身空間都在不斷地開拓，這些新出現(xiàn)的事物對(duì)于年輕人來最具吸引力，于是環(huán)城健身空間作為學(xué)校健身空間的延伸勢(shì)必越來越開闊。2.4遠(yuǎn)郊模式布局遠(yuǎn)郊模式布局是滿足學(xué)生短期休閑度假需求而產(chǎn)生的一種健身空間形式。在距離上，它的空間跨度一般集中在距城50100km區(qū)域內(nèi)為宜。遠(yuǎn)郊在出行方式上類似“驢行”，它以“旅”為行動(dòng)方式，在陌生的環(huán)境收獲別樣的體驗(yàn)，以“行”為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，歷練身心，強(qiáng)化體能，已經(jīng)成為大學(xué)生最愿意從事的健身活動(dòng)1。在空間形式上表現(xiàn)為依托當(dāng)?shù)刈匀粭l件，諸如區(qū)域河流、水庫、農(nóng)場(chǎng)、山川、湖泊、林區(qū)建設(shè)一定數(shù)量的水上娛樂中心、休閑度假村（山莊）、雪上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等休閑場(chǎng)地吸引具有較高消費(fèi)能力的學(xué)生群體參與野營(yíng)、騎馬、釣魚、水上、雪上娛樂等健身活動(dòng)，由此一個(gè)間隙性地體驗(yàn)現(xiàn)代休閑生活繁華與奢侈的健身空間便形成了。3蘇南高校健身空間治理路徑3.1整合區(qū)域體育資源，優(yōu)化校園體育健身空間布局高校體育健身空間受城市公共體育資源影響往往帶有鮮明的地域特性。如長(zhǎng)三角、珠三角等地水資源豐富，城市湖泊較多，垂釣項(xiàng)目開展廣泛，很多學(xué)生參與其中；日照、青島、廈門等沿海城市，海洋資源得天獨(dú)厚，學(xué)生會(huì)選擇游泳沖浪；沂蒙山區(qū)、井岡山等地，山地資源豐富，山地自行車騎行具有較強(qiáng)的發(fā)揮空間。這些得天獨(dú)厚體育健身空間整合了城市自然條件、文化特色、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等體育資源，是對(duì)傳統(tǒng)體育空間結(jié)構(gòu)的升級(jí)改造，對(duì)拓寬蘇南高校學(xué)健身空間很有啟迪意義。如何在地方體育資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化蘇南高校校園體育空間布局，需要做好以下幾點(diǎn)。一是，大學(xué)再建新校區(qū)選址不應(yīng)離城市太遠(yuǎn)。離城市太遠(yuǎn)，學(xué)生難有機(jī)會(huì)運(yùn)用城市體育健身資源，同樣，大學(xué)亦不可久居城市，遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村，戶外健身便會(huì)大費(fèi)周折，增加體育健身成本；二是，各類高校應(yīng)該增加體育特長(zhǎng)生的比例。學(xué)生是優(yōu)化高校體育健身空間最直接最根本的動(dòng)力，也是體育健身空間最為核心的要素。引進(jìn)一個(gè)學(xué)生，可以帶動(dòng)周圍的一群人。建設(shè)一塊場(chǎng)地，是一群人在這個(gè)場(chǎng)所里不斷摸索，二者相比，引入人的成本比建造一個(gè)場(chǎng)地的支出更實(shí)事；三是，大力推動(dòng)城市老城區(qū)改造，為居民留出體育健身用地。在這些騰出的空間建設(shè)公共健身場(chǎng)所，不僅為城市居民體育健身提供了便利，也可以成為學(xué)生節(jié)假日的好去處。3.2發(fā)展體育休閑產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)校園體育健身空間細(xì)化2016年作為“十三五”的開局之年，體育產(chǎn)業(yè)的一系列規(guī)劃相繼出臺(tái)。國(guó)家院辦公廳要求“發(fā)展高爾夫等特色時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，大力發(fā)展體育旅游”，國(guó)家體育總局亦制定了水上運(yùn)動(dòng)、山地戶外運(yùn)動(dòng)、航空運(yùn)動(dòng)等體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)發(fā)展規(guī)劃，這些規(guī)劃對(duì)于全社會(huì)體育健身活動(dòng)的開展，以及人們體育健身水平的提升，無疑具有重要的里程碑式的意義，對(duì)于校園體育健身空間的細(xì)化，也同樣會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用5。為了迎接即將到來的體育休閑產(chǎn)業(yè)新的布局，學(xué)校體育健身資源也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。具體操作，可從以下三個(gè)方面著手。一是創(chuàng)造女性群體自我服務(wù)體系高校女性體育健身社團(tuán)。目前，盡管女性社會(huì)空間發(fā)展較快，但是女學(xué)生在高校體育群體中仍處于從屬地位，并沒有完全擺脫男性主導(dǎo)體育文化的束縛。因此，要想拓寬這一空間，只有通過女性自我服務(wù)和調(diào)節(jié)機(jī)能，在積極的引導(dǎo)和群體效應(yīng)下才能產(chǎn)生預(yù)期的效果；二是加大校園道路景觀體育資源的再開發(fā)。大學(xué)校園中，教學(xué)樓與公寓樓通常相距較遠(yuǎn)，學(xué)生在上下課時(shí)段，通常來去匆匆，在這個(gè)路段上重新規(guī)劃健身路徑，對(duì)于學(xué)生的體育健身有很大幫助，有利于學(xué)校體育健身空間的開拓；三是要推進(jìn)校園區(qū)域體育健身文化建設(shè)。男生聚集生活區(qū)與女生活動(dòng)空間要有差異化體現(xiàn)，各層次體育健身消費(fèi)也要有互搭。4結(jié)語蘇南高校健身空間治理是以高校健身場(chǎng)所為依托，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有體育資源進(jìn)行有機(jī)整合，并對(duì)校外資源不斷開拓的過程。在梳理健身空間模式布局的基礎(chǔ)上，提出治理路徑，對(duì)推動(dòng)高校體育健身群體發(fā)展壯大，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康具有極大的幫助。參考文獻(xiàn)1鄭華.后奧運(yùn)時(shí)代我國(guó)城市休閑體育空間發(fā)展趨勢(shì)探討J.體育與科學(xué),2009(2):30.2陸小聰?shù)?體育實(shí)踐空間的社會(huì)學(xué)研究理論假設(shè)與中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)分析J.體育科學(xué),2010(8):30.3李猛,李康譯.皮埃爾.布迪厄.實(shí)踐與反思:反思社會(huì)學(xué)導(dǎo)引M.北京:中央編譯出版社,1998.4張洪潭.體育基本理論研究M.桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2007:315.5陳玉忠.論休閑體育與體育休閑J.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1):34.