2019-2020年高中物理 7.8《機(jī)械能守恒定律》教案 新人教版必修2.doc

2019-2020年高中物理 7.8機(jī)械能守恒定律教案 新人教版必修2課 題.8 機(jī)械能守恒定律課 型新授課（2課時）教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能 1知道什么是機(jī)械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化 2會正確推導(dǎo)物體在光滑曲面上運動過程中的機(jī)械能守恒，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，知道它的含義和適用條件 3在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。過程與方法1 學(xué)會在具體的問題中判定物體的機(jī)械能是否守恒2初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題 3應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決具體問題情感、態(tài)度與價值觀 通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容2在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式教學(xué)難點1從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件 2能正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機(jī)械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能教 學(xué) 方 法 探究、講授、討論、練習(xí)教 學(xué) 手 段教具準(zhǔn)備 投影儀、細(xì)線、小球，帶標(biāo)尺的鐵架臺、彈簧振子教 學(xué) 活 動新課導(dǎo)入 師：我們已學(xué)習(xí)了重力勢能、彈性勢能、動能這些不同形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的，那么在相互轉(zhuǎn)化的過程中，他們的總量是否發(fā)生變化?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題新課教學(xué) 一、動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化 師：現(xiàn)在大家看這樣幾個例子，分析各個物體在運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況 (投影展示教材上的實例，包括自由下落的物體、沿光滑斜面向下運動的物體、豎直上拋的物體等等，這些物體最好是具體的實物，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減小問題的抽象性) 師：我們先來看自由落體運動的物體，自由落體運動是一種最簡單的加速運動，在這個運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況是怎樣的? 生：在自由落體運動中，物體在下落的過程中速度不斷增大，動能是增加的；而隨著高度的減小，物體的重力勢能是減少的 師：在豎直上拋運動的過程中，能量的轉(zhuǎn)化情況又是怎樣的? 生：豎直上拋運動可以分成兩個階段，一個是上升過程的減速階段，一個是下落過程的加速階段，下落過程的加速階段能量的變化過程和自由落體運動中能量的轉(zhuǎn)化過程是一樣的，動能增加，重力勢能減少，因為這個階段的運動實質(zhì)上就是自由落體運動在上升過程中，物體的動能減少，重力勢能增加 師：物體沿光滑斜面上滑，在運動過程中受到幾個力，有幾個力做功，做功的情況又是怎么樣的? 生：在物體沿光滑的斜面上滑時，物體受到兩個力的作用，其中包括物體受到的重力和斜面對它的支持力，這兩個力中重力對物體做負(fù)功，支持力的方向始終和物體運動方向垂直，所以支持力不做功 師：在豎直上拋過程中能量的轉(zhuǎn)化情況是怎樣的? 生：在豎直上拋過程中，先是物體的動能減少，重力勢能增加，然后是重力勢能減少，動能增加師：我們下面再看這樣一個例子：(演示：如圖581，用細(xì)線、小球、帶有標(biāo)尺的鐵架臺等做實驗把一個小球用細(xì)線懸掛起來，把小球拉到一定高度的A點，然后放開，小球在擺動過程中，重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)化我們看到，小球可以擺到跟A點等高的C點，如圖581甲如果用尺子在某一點擋住細(xì)線，小球雖然不能擺到C點，但擺到另一側(cè)時，也能達(dá)到跟A點相同的高度，如圖581乙)師：在這個小實驗中，小球的受力情況如何?各個力的做功情況如何?這個小實驗說明了什么問題?生：小球在擺動過程中受重力和繩的拉力作用拉力和速度方向總垂直，對小球不做功，只有重力對小球能做功實驗證明，小球在擺動過程中重力勢能和動能在不斷轉(zhuǎn)化在擺動過程中，小球總能回到原來的高度可見，重力勢能和動能的總和不變師：上面幾個例子都是說明動能和重力勢能之間的相互轉(zhuǎn)化，那么動能和另外一個勢能彈性勢能之間的關(guān)系又是什么呢?我們看下面一個演示實驗(實驗演示，如圖582，水平方向的彈簧振于用彈簧振子演示動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化)師：在這個小實驗中，小球的受力情況如何?各個力的做功情況如何?這個小實驗說明了什么?(學(xué)生觀察演示實驗，思考問題，選出代表發(fā)表見解)生1：小球在往復(fù)運動過程中，豎直方向上受重力和桿的支持力作用，水平方向上受彈力作用重力、支持力和速度方向總垂直，對小球不做功；只有彈簧的彈力對小球能做功生2：實驗證明，小球在往復(fù)運動過程中彈性勢能和動能在不斷轉(zhuǎn)化小球在往復(fù)運動過程中總能回到原來的位置，可見，彈性勢能和動能的總和應(yīng)該不變師：動能和重力勢能的總和或者動能和彈性勢能的總和叫做什么能量?生：動能和重力勢能和彈性勢能的總和叫做機(jī)械能師：上述幾個例子中，系統(tǒng)的機(jī)械能的變化情況是怎樣的?生：雖然動能不斷地變化，勢能也不斷地變化，它們的變化應(yīng)該存在一個規(guī)律，即總的機(jī)械能是不變的(課堂訓(xùn)練) 如圖583所示，桌面高為A，質(zhì)量為m的小球從離桌面高為H處自由落下，不計空氣阻力，假設(shè)桌面處的重力勢能為零，則小球落到地面前瞬間的機(jī)械能為( ) A.mgh B.mgH C.mg(H+h) D.mg(Hh)解析：機(jī)械能是動能和勢能的總和，因為選桌面為零勢舶面，所以開始時機(jī)械能為mgH，由于小球在下落過程中只受重力，所以小球在落地之前機(jī)械能守恒，即在下落過程中任意一個位置機(jī)械能都與開始時機(jī)械能相等答案：B師：剛才這些例子只是半定量地了解機(jī)械能內(nèi)部動能和勢能的轉(zhuǎn)化情況，要想精確地解決這個問題，還需要進(jìn)一步的研究我們得到動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么在動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程中，動能和勢能的和是否真的保持不變?下面我們就來定量討論這個問題 二、機(jī)械能守恒定律師：我們來看這樣一個問題： (投影課本23頁圖583的問題，學(xué)生自主推導(dǎo)結(jié)論，老師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生可能遇到的困難投影學(xué)生的推導(dǎo)過程，和其他學(xué)生一起點評)物體沿光滑曲面滑下，只有重力對物體做功用我們學(xué)過的動能定理以及重力的功和重力勢能的關(guān)系，推導(dǎo)出物體在A處的機(jī)械能和B處的機(jī)械能相等師：這個問題應(yīng)該怎樣解決，結(jié)論是什么?生：推導(dǎo)的結(jié)果為：Ek2 +EP2 =Ek1 + EP1，即E1= E2師：這個結(jié)論用文字?jǐn)⑹鰬?yīng)該是什么?生：動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變師：這個結(jié)論的前提是什么?生：這個結(jié)論的前提是在只有重力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)師：除了這樣一個條件之外，在只有彈力做功的系統(tǒng)內(nèi)，動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能不變師(得出結(jié)論)：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能也保持不變，這就是機(jī)械能守恒定律為了熟悉機(jī)械能守恒定律的解題步驟，我們看下面的例題(投影展示課本23頁例題，學(xué)生嘗試獨立解決這個問題，在解決問題中體會用機(jī)械能守恒定律解決問題的一般步驟)把一個小球用細(xì)線懸掛起來，就成為一個擺，擺長為L，最大傾角為小球到達(dá)最底端的速度是多大?師：這個問題應(yīng)該怎樣分析?生：和剛才舉的例子一樣，小球在擺動過程中受到重力和細(xì)線的拉力細(xì)線的拉力與小球的運動方向垂直，不做功，所以整個過程中只有重力做功，機(jī)械能守恒小球在最高點只有重力勢能，沒有動能，計算小球在最高點和最低點的重力勢能的差值，根據(jù)機(jī)械能守恒定律就能得到它在最低點的動能，從而計算出在最低點的速度師：具體的解答過程是什么?師：通過這個題目的解答，你能夠得到什么啟發(fā)呢?生1：機(jī)械能守恒定律不涉及運動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定律方便生2：用機(jī)械能守恒定律解題，必須明確初末狀態(tài)機(jī)械能，要分析機(jī)械能守恒的條件師：下面大家總結(jié)一下用機(jī)械能守恒定律解決問題的一般步驟(投影學(xué)生總結(jié)的用機(jī)械能守恒定律解題的一般步驟，組織學(xué)生討論完善這個問題，形成共同的看法)(參考解題步驟) 生：可以分為以下幾步進(jìn)行：1選取研究對象系統(tǒng)或物體2根據(jù)研究對象所經(jīng)歷的物理過程進(jìn)行受力、做功分析，判斷機(jī)械能是否守恒3恰當(dāng)?shù)剡x取參考平面，確定研究對象在過程的初末狀態(tài)時的機(jī)械能4根據(jù)機(jī)械能守恒定律列方程，進(jìn)行求解 師：它和動能定理解題的相同點是什么呢? 生：這兩個定理都可以解決變力做功問題和運動軌跡是曲線的問題它們都關(guān)心物體初末狀態(tài)的物理量 師：用動能定理和機(jī)械能守恒定律解題的不同點是什么? 生：機(jī)械能守恒定律需要先判斷機(jī)械能是不是守恒，而應(yīng)用動能定理時要求要比機(jī)械能守恒定律條件要寬松得多應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問題首先要規(guī)定零勢能面，而用動能定理解決問題則不需要這一步 師：剛才同學(xué)們分析得都很好，機(jī)械能守恒定律是一個非常重要的定律，大家一定要熟練掌握它（四）實例探究 對機(jī)械能守恒定律條件的理解例1如圖所示，下列四個選項的圖中，木塊均在固定的斜面上運動，其中圖A、B、C中的斜面是光滑的，圖D中的斜面是粗糙的，圖A、B中的F為木塊所受的外力，方向如圖中箭頭所示，圖A、B、D中的木塊向下運動，圖C中的木塊向上運動。在這四個圖所示的運動過程中機(jī)械能守恒的是解析：機(jī)械能守恒的條件是：物體只受重力或彈力的作用，或者還受其它力作用，但其它力不做功，那么在動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中，物體的機(jī)械能守恒。依照此條件分析，ABD三項均錯。答案：C 對機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用例2長為L的均勻鏈條，放在光滑的水平桌面上，且使其長度的1/4垂在桌邊，如圖 所示，松手后鏈條從靜止開始沿桌邊下滑，則鏈條滑至剛剛離開桌邊時的速度大小為多大？解析：鏈條下滑時，因桌面光滑，沒有摩擦力做功。整根鏈條總的機(jī)械能守恒，可用機(jī)械能守恒定律求解。設(shè)整根鏈條質(zhì)量為m，則單位長度質(zhì)量（質(zhì)量線密度）為mL設(shè)桌面重力勢能為零，由機(jī)械能守恒定律得 解得 點撥：求解這類題目時，一是注意零勢點的選取，應(yīng)盡可能使表達(dá)式簡化，該題如選鏈條全部滑下時的最低點為零勢能點，則初始勢能就比較麻煩。二是靈活選取各部分的重心，該題最開始時的勢能應(yīng)取兩部分（桌面上和桌面下）勢能總和，整根鏈條的總重心便不好確定，最后剛好滑出桌面時的勢能就沒有必要再分，可對整根鏈條求出重力勢能。小結(jié)繼動能定理以后，我們緊接著又開始學(xué)習(xí)用能量方法解決問題的另外一個重要的知識點，在這一節(jié)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生能夠從各種不同的例子中體會能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，而機(jī)械能內(nèi)部的動能和重力勢能以及彈性勢能之間當(dāng)然可以相互轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的條件是相應(yīng)的重力做功或者彈力做功在教學(xué)中可以利用例題讓學(xué)生自己總結(jié)用機(jī)械能守恒定律解決問題的一般步驟，由于是學(xué)生自己推導(dǎo)出來的，所以記憶當(dāng)然深刻在教學(xué)中對學(xué)有余力的同學(xué)可以安排較難的題目供他們選擇，也可以讓他們分別用動能定理和機(jī)械能守恒定律解決同樣一個問題，以便比較這兩種方法的相同點和不同點 學(xué) 生 活 動作 業(yè)布置作業(yè) 課本25頁“問題與練習(xí)”中15題板 書 設(shè) 計58 機(jī)械能守恒定律 一、動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化 1動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化 2動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化 二、機(jī)械能守恒定律 1內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能和勢能能夠相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變 2應(yīng)用：應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題的步驟教學(xué)后記