《正確辨析病句》優(yōu)秀課件

高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)高考專項(xiàng)復(fù)習(xí) 病句辨析與修改考點(diǎn)闡釋考點(diǎn)闡釋 所謂所謂“病句病句”，是指由于語(yǔ)法、邏輯、修辭，是指由于語(yǔ)法、邏輯、修辭等方面使用不當(dāng)或不合事理、不合語(yǔ)言習(xí)慣等方面使用不當(dāng)或不合事理、不合語(yǔ)言習(xí)慣而造成表意不清的語(yǔ)句。它是歷年來(lái)高考考而造成表意不清的語(yǔ)句。它是歷年來(lái)高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。查的一個(gè)重點(diǎn)。句子成分：句子成分：主語(yǔ)主語(yǔ)謂語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)賓語(yǔ)定語(yǔ)定語(yǔ)狀語(yǔ)狀語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)漢語(yǔ)中單句正常的語(yǔ)序一般是：漢語(yǔ)中單句正常的語(yǔ)序一般是：定語(yǔ)主語(yǔ)狀語(yǔ)謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)定語(yǔ)賓語(yǔ)定語(yǔ)主語(yǔ)狀語(yǔ)謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)定語(yǔ)賓語(yǔ)例例大汗淋漓的小民疾步走進(jìn)熱鬧的會(huì)場(chǎng)。大汗淋漓的小民疾步走進(jìn)熱鬧的會(huì)場(chǎng)。主語(yǔ)主語(yǔ)名詞性短語(yǔ)和謂詞性短語(yǔ)名詞性短語(yǔ)和謂詞性短語(yǔ)名詞性短語(yǔ)：名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞名詞性短語(yǔ)：名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和短語(yǔ)。都表示人或事物，作為被陳述的和短語(yǔ)。都表示人或事物，作為被陳述的對(duì)象。對(duì)象。砂鍋可以燉豆腐。砂鍋可以燉豆腐。今天晚上特別冷。今天晚上特別冷。一米等于三尺。一米等于三尺。糧食、棉花豐收了。糧食、棉花豐收了。他說(shuō)的是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。他說(shuō)的是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。那是個(gè)夏天的中午，院子里靜悄悄的。那是個(gè)夏天的中午，院子里靜悄悄的。謂語(yǔ)謂語(yǔ)小李買了一份保險(xiǎn)。小李買了一份保險(xiǎn)。小鳥在水邊尋食。小鳥在水邊尋食。狼咬死了羊。狼咬死了羊。演員的表情抓住了觀眾的視線。演員的表情抓住了觀眾的視線。賓語(yǔ)賓語(yǔ)一般分為名詞性賓語(yǔ)和謂詞性賓語(yǔ)一般分為名詞性賓語(yǔ)和謂詞性賓語(yǔ)有成就的人理應(yīng)受到尊重。有成就的人理應(yīng)受到尊重。最有效的防御手段是攻擊。最有效的防御手段是攻擊。誰(shuí)說(shuō)女子不如男子？誰(shuí)說(shuō)女子不如男子？這間客廳有二十平方米。這間客廳有二十平方米。大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。定語(yǔ)定語(yǔ)實(shí)詞和短語(yǔ)大都可以做定語(yǔ)。實(shí)詞和短語(yǔ)大都可以做定語(yǔ)。石頭房子石頭房子 林子里的光線林子里的光線 野生動(dòng)物野生動(dòng)物 一塊樹皮一塊樹皮 如飛的火車如飛的火車 青春氣息青春氣息 北京的秋天北京的秋天 冬季的陽(yáng)光冬季的陽(yáng)光 中國(guó)的很多朋友中國(guó)的很多朋友 你們學(xué)校你們學(xué)校狀語(yǔ)狀語(yǔ)一般有副詞、時(shí)間名詞、能愿動(dòng)詞、一般有副詞、時(shí)間名詞、能愿動(dòng)詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、量詞短語(yǔ)形容詞、介詞短語(yǔ)、量詞短語(yǔ)你到底走不走？你先把這個(gè)從頭到尾看一遍。她倆像姐妹一樣地親熱。小李很高興地對(duì)我說(shuō)。我的侄女昨天從鄉(xiāng)下來(lái)了。當(dāng)然，房子必須裝修。補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)一般有謂詞性詞語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)、介一般有謂詞性詞語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)詞短語(yǔ)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果。結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果。如：掛滿如：掛滿 寫錯(cuò)寫錯(cuò) 哭腫哭腫 踢壞踢壞 叫醒叫醒程度補(bǔ)語(yǔ)：很程度補(bǔ)語(yǔ)：很 極極 透透 慌慌 死死 壞壞 一一些些 一點(diǎn)一點(diǎn)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)：由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)：由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。一般有助詞狀態(tài)。一般有助詞“得得”，有時(shí)也用，有時(shí)也用“個(gè)個(gè)”。如：我聽得津津有味。雨來(lái)得猛，去。如：我聽得津津有味。雨來(lái)得猛，去得快。雨下個(gè)沒完。哭個(gè)不停。得快。雨下個(gè)沒完?？迋€(gè)不停。趨向補(bǔ)語(yǔ)：如：狼撲來(lái)。趨向補(bǔ)語(yǔ)：如：狼撲來(lái)。數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)：如：成立了五年。數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)：如：成立了五年。掛了一天。掛了一天。時(shí)間處所補(bǔ)語(yǔ)：時(shí)間處所補(bǔ)語(yǔ)：如：出生在年。如：出生在年?？赡苎a(bǔ)語(yǔ)：可能補(bǔ)語(yǔ)：如：大意不得。耽擱不得。如：大意不得。耽擱不得。、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)、表意不明、殘缺多余、不合邏輯考點(diǎn)滲透考點(diǎn)滲透常見語(yǔ)病的類型常見語(yǔ)病的類型病句探因病句探因一、語(yǔ)序不當(dāng)一、語(yǔ)序不當(dāng)例、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了例、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。課外活動(dòng)中的一些問題。例例、居里夫人艱辛地在簡(jiǎn)陋的工作室里、居里夫人艱辛地在簡(jiǎn)陋的工作室里經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究，后來(lái)就在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究，后來(lái)就在那里發(fā)現(xiàn)了鐳。（北京春季）（北京春季）語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)高考經(jīng)典試題分析高考經(jīng)典試題分析什么毛什么毛?。坎?？“討論討論”與與“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”有時(shí)間先后區(qū)別有時(shí)間先后區(qū)別（一）語(yǔ)序不當(dāng)（一）語(yǔ)序不當(dāng) 許多附近的婦女、老人和孩子都許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。跑來(lái)看他們。表數(shù)量的表數(shù)量的“許多許多”應(yīng)緊靠中心短語(yǔ)。應(yīng)緊靠中心短語(yǔ)。里面陳列著各式各樣的過(guò)去所里面陳列著各式各樣的過(guò)去所使用的東西。使用的東西。表性質(zhì)的表性質(zhì)的“各式各樣各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。應(yīng)緊靠中心詞。一、定語(yǔ)位置不當(dāng)一、定語(yǔ)位置不當(dāng)一位優(yōu)秀的有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)一位優(yōu)秀的有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練來(lái)到天津。家隊(duì)的籃球女教練來(lái)到天津。國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短量）有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女（名詞）教練來(lái)到天津。詞）女（名詞）教練來(lái)到天津。多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的語(yǔ)序多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的語(yǔ)序（一）語(yǔ)序不當(dāng)（一）語(yǔ)序不當(dāng) 多多項(xiàng)項(xiàng)定定語(yǔ)語(yǔ)與與中中心心語(yǔ)語(yǔ)的的正正確確次次序序一一般般是是：表表領(lǐng)領(lǐng)屬屬性性的的（表表誰(shuí)誰(shuí)的的）或或時(shí)時(shí)間間、處處所所的的；指指稱稱或或數(shù)數(shù)量量的的短短語(yǔ)語(yǔ)（表表多多少少）；動(dòng)動(dòng)詞詞或或動(dòng)動(dòng)詞詞短短語(yǔ)語(yǔ)（表表怎怎樣樣的的）；形形容容詞詞或或形形容容詞詞短短語(yǔ)語(yǔ)(什什么么樣樣的的）名名詞詞或或名名詞詞短短語(yǔ)語(yǔ)（屬屬性性）。另另外外，帶帶“的的”的定語(yǔ)放在不帶的定語(yǔ)放在不帶“的的”的定語(yǔ)前。的定語(yǔ)前。小竅門：復(fù)雜的定語(yǔ)要放在簡(jiǎn)單的定語(yǔ)前面小竅門：復(fù)雜的定語(yǔ)要放在簡(jiǎn)單的定語(yǔ)前面例、外地的住在這座大樓的同志，今天都參加國(guó)例、外地的住在這座大樓的同志，今天都參加國(guó)慶慶典活動(dòng)。慶慶典活動(dòng)。廣大農(nóng)民表現(xiàn)出無(wú)比的擁護(hù)農(nóng)村政策的熱情。廣大農(nóng)民表現(xiàn)出無(wú)比的擁護(hù)農(nóng)村政策的熱情。（一）語(yǔ)序不當(dāng)（一）語(yǔ)序不當(dāng)二、狀語(yǔ)位置不當(dāng)二、狀語(yǔ)位置不當(dāng)我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。家?！氨涣袕?qiáng)被列強(qiáng)”應(yīng)放在應(yīng)放在“任意任意”前前 。美國(guó)有個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)美國(guó)有個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。所與白人享有平等的地位?！芭c白人與白人”應(yīng)修飾應(yīng)修飾“平等平等”。多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例、那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意例、那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。正確的語(yǔ)序應(yīng)是：表目的或原因的正確的語(yǔ)序應(yīng)是：表目的或原因的短語(yǔ)時(shí)間詞處所詞情態(tài)動(dòng)詞或短語(yǔ)時(shí)間詞處所詞情態(tài)動(dòng)詞或形容詞表對(duì)象的介賓短語(yǔ)中心詞形容詞表對(duì)象的介賓短語(yǔ)中心詞改為：那位失主為表謝意昨天在電視改為：那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。臺(tái)又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)的語(yǔ)序多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)的語(yǔ)序 許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。同他（對(duì)象）交談。（一）語(yǔ)序不當(dāng)（一）語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序須注意的是：多項(xiàng)狀語(yǔ)次序須注意的是：表表目目的的、原原因因、時(shí)時(shí)間間、處處所所的的介介賓賓短短語(yǔ)語(yǔ)往往往往前前置置；先先時(shí)時(shí)間間后后處處所所；副副詞詞（表表范范圍圍或或頻頻率率）；形形容容詞詞或或動(dòng)動(dòng)詞詞（表表情情態(tài)態(tài)）；表表對(duì)對(duì)象象的的介介賓賓短語(yǔ)。短語(yǔ)。定狀位次不當(dāng)定狀位次不當(dāng)例、這個(gè)問題在群眾中廣泛引起了議論。例、這個(gè)問題在群眾中廣泛引起了議論。年是美國(guó)的大選年，為了連任，布什不得不對(duì)選年是美國(guó)的大選年，為了連任，布什不得不對(duì)選民關(guān)心的問題給出慎重的答案。民關(guān)心的問題給出慎重的答案。三關(guān)聯(lián)詞的位置三關(guān)聯(lián)詞的位置 （一）語(yǔ)序不當(dāng)（一）語(yǔ)序不當(dāng) 他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。受到損失。“他他”應(yīng)移到應(yīng)移到“如果如果”后面。后面。有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治，不僅中藥能與一般的抗菌素媲美，治，不僅中藥能與一般的抗菌素媲美，而且副作用少，成本也較低。而且副作用少，成本也較低。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置。一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置。一 般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián) 詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。、不但她學(xué)習(xí)好，而且體育、美、不但她學(xué)習(xí)好，而且體育、美術(shù)、音樂樣樣好。術(shù)、音樂樣樣好。、誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建、誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。民的基本道德素質(zhì)。全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。同志們認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。同志們認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。同志們認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。同志們認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。思想和語(yǔ)言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。思想和語(yǔ)言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。思想和語(yǔ)言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。思想和語(yǔ)言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。四、并列次序不當(dāng)四、并列次序不當(dāng)2024/4/2824五、主客體次序不當(dāng)白求恩這個(gè)名字對(duì)于中國(guó)人民是很白求恩這個(gè)名字對(duì)于中國(guó)人民是很熟悉的。熟悉的?？茖W(xué)家指出，大量飲酒與癌癥的發(fā)科學(xué)家指出，大量飲酒與癌癥的發(fā)生有密切的關(guān)系。生有密切的關(guān)系。2024/4/2825六、分句次序不當(dāng)六、分句次序不當(dāng)他不僅能用馬克思主義的理論來(lái)指他不僅能用馬克思主義的理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且還能吃透這些導(dǎo)自己的工作，而且還能吃透這些理論的精神實(shí)質(zhì)。理論的精神實(shí)質(zhì)。我們要善于解決問題，還要善于發(fā)我們要善于解決問題，還要善于發(fā)現(xiàn)和分析問題?，F(xiàn)和分析問題。兩個(gè)分句內(nèi)容兩個(gè)分句內(nèi)容應(yīng)互換應(yīng)互換2024/4/2826語(yǔ)序不當(dāng)特別注意以下幾種語(yǔ)序不當(dāng)特別注意以下幾種情況：情況：、句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查關(guān)聯(lián)詞位、句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查關(guān)聯(lián)詞位置是否恰當(dāng)。置是否恰當(dāng)。、修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重狀語(yǔ)與、修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢查修飾語(yǔ)語(yǔ)序是否多重定語(yǔ)，檢查修飾語(yǔ)語(yǔ)序是否恰當(dāng)。恰當(dāng)。、分句較多的復(fù)句，檢查分句間語(yǔ)、分句較多的復(fù)句，檢查分句間語(yǔ)序是否恰當(dāng)。序是否恰當(dāng)。2024/4/2827二、搭配不當(dāng)二、搭配不當(dāng)他那崇高的品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。他那崇高的品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷往河南、河北等省。還銷往河南、河北等省。美國(guó)年調(diào)整了簽收政策，規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申美國(guó)年調(diào)整了簽收政策，規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開學(xué)前的個(gè)月到兩個(gè)星期內(nèi)請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開學(xué)前的個(gè)月到兩個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行。進(jìn)行。今年春節(jié)期間，這個(gè)市的輛消今年春節(jié)期間，這個(gè)市的輛消防車、多名消防官兵，放棄休假，始防車、多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各各自執(zhí)勤的崗位上。（高終堅(jiān)守在各各自執(zhí)勤的崗位上。（高考題）考題）“多名消防官兵多名消防官兵”可以可以“放棄休放棄休假假”，“輛消防車輛消防車”怎么怎么“放棄休假放棄休假”呢？這是主謂搭配不當(dāng)。呢？這是主謂搭配不當(dāng)。戰(zhàn)士們連續(xù)打敗敵人的五次進(jìn)攻。戰(zhàn)士們連續(xù)打敗敵人的五次進(jìn)攻。動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出 他馬上召集了常委進(jìn)行研究，統(tǒng)他馬上召集了常委進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)該注意的問題。員，以及會(huì)議中應(yīng)該注意的問題。動(dòng)詞動(dòng)詞“安排安排”帶了四個(gè)賓語(yǔ)：帶了四個(gè)賓語(yǔ)：“內(nèi)內(nèi)容容”“”“時(shí)間時(shí)間”“”“出席人員出席人員”“”“問題問題”，“安排安排”可以支配賓語(yǔ)可以支配賓語(yǔ)“內(nèi)容內(nèi)容”“”“時(shí)間時(shí)間”“”“出席人員出席人員”，但不能支配，但不能支配“問題問題”。明確了明確了 近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。（高考題）學(xué)和學(xué)科。（高考題）“規(guī)模規(guī)?！必M能豈能“加快加快”？這個(gè)文化站已成為教育和幫助這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰?！芭囵B(yǎng)培養(yǎng)”“失足青年失足青年”？秋天的北京是個(gè)美麗的季節(jié)。秋天的北京是個(gè)美麗的季節(jié)。主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)（天津）孩子的教育問題是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)（天津）孩子的教育問題是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出 這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。（高考題）亞地區(qū)。（高考題）其產(chǎn)品其產(chǎn)品 “這家工廠這家工廠”怎么被怎么被“產(chǎn)品稱號(hào)產(chǎn)品稱號(hào)”呢呢？這是主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。？這是主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?！皷|北小品火起來(lái)了！東北小品火起來(lái)了！”當(dāng)全面了解趙本山、當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)定語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出 你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集萬(wàn)朵的花粉。（高一斤蜜，大約要采集萬(wàn)朵的花粉。（高考題）考題）花花 “花粉花粉”怎能是怎能是“萬(wàn)朵萬(wàn)朵”呢？這是定呢？這是定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。他漸漸地爬起來(lái)。他漸漸地爬起來(lái)。狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。家的發(fā)言。請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出 真對(duì)不起，上次我們對(duì)你照顧得太真對(duì)不起，上次我們對(duì)你照顧得太不周全了。不周全了。中心語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)不搭配中心語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)不搭配 這篇文章把敵人的反動(dòng)觀點(diǎn)駁得淋漓盡致。這篇文章把敵人的反動(dòng)觀點(diǎn)駁得淋漓盡致。請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出介賓搭配不當(dāng)介賓搭配不當(dāng) （二）搭配不當(dāng)（二）搭配不當(dāng) 他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是消沉，而是 在大家的信賴和關(guān)懷中在大家的信賴和關(guān)懷中 得得到了力量，樹立了克服困難的信心。到了力量，樹立了克服困難的信心。（高考題）（高考題）從從中中 “在在中中”常用來(lái)表示時(shí)間和空間，常用來(lái)表示時(shí)間和空間，而不表示來(lái)源或由來(lái)。漢語(yǔ)中要表示事而不表示來(lái)源或由來(lái)。漢語(yǔ)中要表示事物來(lái)源或由來(lái)，可用物來(lái)源或由來(lái)，可用“從從中中”這樣的這樣的格式格式。（二）搭配不當(dāng)（二）搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 第一，要注意前后關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配。第一，要注意前后關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配。無(wú)論是人家成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗無(wú)論是人家成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，我們也的教訓(xùn)，我們也 要通過(guò)自己的分析，要通過(guò)自己的分析，吸取其中有益的可供借鑒的東西。吸取其中有益的可供借鑒的東西。“無(wú)論無(wú)論”與與“也也”不搭配，應(yīng)把不搭配，應(yīng)把“也也改改為為“都都”。屬于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配的情況。屬于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配的情況。都都（二）搭配不當(dāng)（二）搭配不當(dāng) 第二，要注意關(guān)聯(lián)詞與句意的搭配。第二，要注意關(guān)聯(lián)詞與句意的搭配。不管氣候條件和地理環(huán)境都極不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)仍然克服了困難，勝利端不利，登山隊(duì)仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。攀登到頂峰。轉(zhuǎn)折關(guān)系應(yīng)該用轉(zhuǎn)折關(guān)系應(yīng)該用“盡管盡管”（表轉(zhuǎn)折），（表轉(zhuǎn)折），不應(yīng)該用不應(yīng)該用“不管不管”（表?xiàng)l件）。要注意（表?xiàng)l件）。要注意“不管（無(wú)論、不論、任憑）不管（無(wú)論、不論、任憑）”與與“盡管盡管(即使、就算、哪怕、縱使即使、就算、哪怕、縱使)的區(qū)別。的區(qū)別。盡管盡管 投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。健康發(fā)展的重要保證。兩面同一面不搭配兩面同一面不搭配請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出 電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。能否能否 前面的句子說(shuō)的是前面的句子說(shuō)的是“能否能否”兩種兩種情況，后面說(shuō)的是情況，后面說(shuō)的是“要要”一種情一種情況，事理上說(shuō)不通，應(yīng)該在況，事理上說(shuō)不通，應(yīng)該在“要要”之前加上之前加上“能否能否”才能搭配。才能搭配。（二）搭配不當(dāng)（二）搭配不當(dāng)否定與肯定搭配不當(dāng)否定與肯定搭配不當(dāng) 近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。時(shí)時(shí)刻刻時(shí)時(shí)刻刻 該句用了雙重否定，一重是該句用了雙重否定，一重是“無(wú)無(wú)時(shí)無(wú)刻時(shí)無(wú)刻”，即沒有一個(gè)時(shí)刻；一重是，即沒有一個(gè)時(shí)刻；一重是“不不”，兩重否定等于是肯定，即時(shí)，兩重否定等于是肯定，即時(shí)時(shí)刻刻都忘。這顯然是不合情理的。時(shí)刻刻都忘。這顯然是不合情理的。（二）搭配不當(dāng)（二）搭配不當(dāng) 雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)但誰(shuí)又能否認(rèn) 現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（高考題）了呢？（高考題）認(rèn)為認(rèn)為 “否認(rèn)否認(rèn)、“不需要不需要”是雙重否是雙重否定，反問句相當(dāng)于又是一重否定，這定，反問句相當(dāng)于又是一重否定，這就使得句意正好與原意相反。就使得句意正好與原意相反。對(duì)應(yīng)關(guān)系搭配不當(dāng)對(duì)應(yīng)關(guān)系搭配不當(dāng) （二）搭配不當(dāng)（二）搭配不當(dāng) 當(dāng)句子的前后部分出現(xiàn)相互呼應(yīng)的當(dāng)句子的前后部分出現(xiàn)相互呼應(yīng)的兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)應(yīng)關(guān)系成分時(shí)，要注兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)應(yīng)關(guān)系成分時(shí)，要注意相互配搭呼應(yīng)。意相互配搭呼應(yīng)。文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深從理論和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。刻的說(shuō)明?！皬睦碚摵驼呱蠌睦碚摵驼呱稀迸c后面的與后面的“規(guī)定和說(shuō)明規(guī)定和說(shuō)明”不對(duì)應(yīng)。不對(duì)應(yīng)。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國(guó)隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國(guó)人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。解析：主語(yǔ)是并列短語(yǔ)解析：主語(yǔ)是并列短語(yǔ)“消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式費(fèi)方式”，謂語(yǔ)是，謂語(yǔ)是“提高和轉(zhuǎn)變提高和轉(zhuǎn)變”，其中，其中“消費(fèi)水消費(fèi)水平平”只能用只能用“提高提高”，“消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式”只只能用能用“轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變”，應(yīng)將，應(yīng)將“消費(fèi)觀念消費(fèi)觀念”和和“消費(fèi)水平消費(fèi)水平”對(duì)調(diào)。對(duì)調(diào)。并列詞語(yǔ)之間不能完全對(duì)應(yīng)并列詞語(yǔ)之間不能完全對(duì)應(yīng) 請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出請(qǐng)判斷下面句子有無(wú)語(yǔ)病，如果有，請(qǐng)指出三、成分殘缺或贅余三、成分殘缺或贅余（三）成分殘缺或贅余（三）成分殘缺或贅余 成份殘缺成份殘缺缺主語(yǔ)缺主語(yǔ) 可惜，這部在他心中醞釀了很可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開了我們。（春季高考題）早地離開了我們。（春季高考題）“過(guò)早離開我們過(guò)早離開我們”的主語(yǔ)只能是的主語(yǔ)只能是“他他”，而不會(huì)是承上省的，而不會(huì)是承上省的“巨著巨著”，本句暗中偷換主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。，本句暗中偷換主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。他他成份殘缺成份殘缺缺謂語(yǔ)缺謂語(yǔ) （三）成分殘缺或贅余（三）成分殘缺或贅余 最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與完善技術(shù)運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作。管理制度等一系列的工作。應(yīng)在應(yīng)在“建立建立”前面加個(gè)謂語(yǔ)前面加個(gè)謂語(yǔ)“完成完成”（完成（完成工作）。工作）?！敖⑴c完善建立與完善”的賓的賓語(yǔ)是語(yǔ)是“制度制度”。完成完成成份殘缺成份殘缺缺賓語(yǔ)缺賓語(yǔ) （三）成分殘缺或贅余（三）成分殘缺或贅余 為了全面推廣利用菜籽餅或棉為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班?？h舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（高考題）（高考題）“技術(shù)技術(shù)”或或“經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”賓語(yǔ)殘缺。宜在賓語(yǔ)殘缺。宜在“喂豬喂豬”之后加上之后加上“技術(shù)技術(shù)”或或“經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”。同時(shí)，。同時(shí)，“飼養(yǎng)員技術(shù)飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班培訓(xùn)班”的說(shuō)法也不妥，改為的說(shuō)法也不妥，改為“飼養(yǎng)技飼養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)班術(shù)培訓(xùn)班”。成份殘缺成份殘缺缺其它缺其它 （三）成分殘缺或贅余（三）成分殘缺或贅余 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。（高考題）工作者身上傾斜。（高考題）賓語(yǔ)、主語(yǔ)殘缺。賓語(yǔ)、主語(yǔ)殘缺?！斑M(jìn)入進(jìn)入”的賓語(yǔ)應(yīng)的賓語(yǔ)應(yīng)該是該是“階段階段”，“并已開始向科技工作者并已開始向科技工作者身上傾斜身上傾斜”的主語(yǔ)應(yīng)該是的主語(yǔ)應(yīng)該是“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成屬和利益的分成”。成份贅余成份贅余、主語(yǔ)多余、主語(yǔ)多余馬金龍的成長(zhǎng)和發(fā)展，使他認(rèn)識(shí)到平馬金龍的成長(zhǎng)和發(fā)展，使他認(rèn)識(shí)到平凡人也可做出不平凡的事情。凡人也可做出不平凡的事情。我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽講，遵一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。守課堂紀(jì)律?！俺砷L(zhǎng)和發(fā)展成長(zhǎng)和發(fā)展”意義相近，用前頭一個(gè)就行了。意義相近，用前頭一個(gè)就行了。后一個(gè)后一個(gè)“我們我們”是多余的主語(yǔ)，應(yīng)刪。是多余的主語(yǔ)，應(yīng)刪。、謂語(yǔ)多余、謂語(yǔ)多余回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個(gè)多月過(guò)去了。回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個(gè)多月過(guò)去了。年月，檢察機(jī)關(guān)的反腐利劍砍折并斬?cái)嗔四暝拢瑱z察機(jī)關(guān)的反腐利劍砍折并斬?cái)嗔怂淖飷弘p手，判他無(wú)期徒刑。他的罪惡雙手，判他無(wú)期徒刑。讀完這篇文章，讀者就會(huì)被主題所感染，讀完這篇文章，讀者就會(huì)被主題所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。謂語(yǔ)謂語(yǔ)“已經(jīng)四個(gè)多月了已經(jīng)四個(gè)多月了”結(jié)構(gòu)和意思都已完整，結(jié)構(gòu)和意思都已完整，“過(guò)去過(guò)去”多余。多余。“砍折并斬?cái)嗫痴鄄財(cái)唷币馑贾貜?fù)，應(yīng)保留意思重復(fù)，應(yīng)保留“砍斷砍斷”刪去刪去“砍折砍折”“使讀者使讀者”是謂語(yǔ)成分的多余是謂語(yǔ)成分的多余、賓語(yǔ)多余、賓語(yǔ)多余目前這一代中年高、中級(jí)知識(shí)分子，大都是解目前這一代中年高、中級(jí)知識(shí)分子，大都是解放后成長(zhǎng)起來(lái)的各條戰(zhàn)線上的中堅(jiān)和骨干，不放后成長(zhǎng)起來(lái)的各條戰(zhàn)線上的中堅(jiān)和骨干，不少人擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。少人擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。全國(guó)人民決心以實(shí)際行動(dòng)熱烈慶祝中華人民共全國(guó)人民決心以實(shí)際行動(dòng)熱烈慶祝中華人民共和國(guó)成立五十周年國(guó)慶節(jié)的到來(lái)。和國(guó)成立五十周年國(guó)慶節(jié)的到來(lái)?！爸袌?jiān)和骨干中堅(jiān)和骨干”意思重復(fù)意思重復(fù),可把可把”中堅(jiān)中堅(jiān)”刪去刪去.“慶祝慶祝國(guó)慶節(jié)國(guó)慶節(jié)”意思已完整，加上意思已完整，加上“的到來(lái)的到來(lái)”反反而同謂語(yǔ)中心語(yǔ)不搭配。而同謂語(yǔ)中心語(yǔ)不搭配。、定語(yǔ)多余、定語(yǔ)多余孔繁森真正具備了一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的優(yōu)秀共產(chǎn)孔繁森真正具備了一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的品質(zhì)。黨員的品質(zhì)。解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。血肉關(guān)系?！皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士?jī)?yōu)秀共產(chǎn)黨員和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士”重復(fù)，可刪去其一。重復(fù)，可刪去其一。應(yīng)刪去應(yīng)刪去“血肉關(guān)系血肉關(guān)系”或或“密切聯(lián)系密切聯(lián)系”、狀語(yǔ)多余、狀語(yǔ)多余目前財(cái)政困難，有些問題短期內(nèi)不可能目前財(cái)政困難，有些問題短期內(nèi)不可能很快解決。很快解決。、補(bǔ)語(yǔ)多余、補(bǔ)語(yǔ)多余從此，原來(lái)這個(gè)平靜的家庭里，就不時(shí)從此，原來(lái)這個(gè)平靜的家庭里，就不時(shí)發(fā)生出使人不安的怪事來(lái)。發(fā)生出使人不安的怪事來(lái)?！岸唐趦?nèi)不可能解決短期內(nèi)不可能解決”和和“不可能很快解決不可能很快解決”意思一樣。意思一樣?！鞍l(fā)生發(fā)生”就是出現(xiàn)，就是出現(xiàn)，“出出”“來(lái)來(lái)”這些補(bǔ)語(yǔ)多余。這些補(bǔ)語(yǔ)多余。四四、結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂高考經(jīng)典試題分析高考經(jīng)典試題分析 不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。什么毛??？什么毛??？“其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪”結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂、兩種不同句式雜糅世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量的是在我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。如何才能讓大家富起來(lái)？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（全國(guó)卷）病因病因:一句話說(shuō)一半，忽然另起爐灶，暗換主語(yǔ)，重來(lái)一句話說(shuō)一半，忽然另起爐灶，暗換主語(yǔ)，重來(lái)一句。一句。改為：改為：”關(guān)鍵的問題是知識(shí)關(guān)鍵的問題是知識(shí)“或或“知識(shí)在起決定性作知識(shí)在起決定性作用用”改為改為“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測(cè)量子午線的是倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測(cè)量子午線的是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行”或去掉或去掉“的的”.中途易轍中途易轍句中偷換主語(yǔ)句中偷換主語(yǔ)中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了太辛苦了前一句沒有說(shuō)完，就被第二句打斷了，換成了另前一句沒有說(shuō)完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題一個(gè)話題此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，一句話說(shuō)了一半，此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重新說(shuō)起。忽然另起爐灶，重新說(shuō)起。、藕斷絲連、藕斷絲連當(dāng)學(xué)校把參加決賽的任務(wù)交給我時(shí)，我當(dāng)學(xué)校把參加決賽的任務(wù)交給我時(shí)，我立刻產(chǎn)生一種非常光榮的感覺真是難以形立刻產(chǎn)生一種非常光榮的感覺真是難以形容的。容的。“真是難以形容真是難以形容”要另起一句，前邊加上主要另起一句，前邊加上主語(yǔ)語(yǔ)“這種感覺這種感覺”。此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用作另一部完整，卻把他的最后一部分用作另一部分的開頭。分的開頭。、句式不統(tǒng)一、句式不統(tǒng)一他比誰(shuí)都說(shuō)得動(dòng)聽，可是做得比誰(shuí)都差。他比誰(shuí)都說(shuō)得動(dòng)聽，可是做得比誰(shuí)都差。后兩個(gè)分句用了不同的句式，十分別扭，后兩個(gè)分句用了不同的句式，十分別扭，要將兩句的句式統(tǒng)一起來(lái)可改前邊一句要將兩句的句式統(tǒng)一起來(lái)可改前邊一句為為“說(shuō)得比誰(shuí)都動(dòng)聽說(shuō)得比誰(shuí)都動(dòng)聽”，或改后一句為，或改后一句為“可可是比誰(shuí)都做的差是比誰(shuí)都做的差”。、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂這部電影之所以能夠成功都?xì)w功于集這部電影之所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺(tái)劇體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺(tái)劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新經(jīng)驗(yàn)。入工作，都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新經(jīng)驗(yàn)。（“集體的力量集體的力量”后用逗號(hào)，讀者自然后用逗號(hào)，讀者自然把后面的把后面的“領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)”、“協(xié)助協(xié)助”等等都當(dāng)?shù)鹊榷籍?dāng)作作“歸功于歸功于”的賓語(yǔ)，但作者的本意是的賓語(yǔ)，但作者的本意是把后邊的用作把后邊的用作“都是都是”的主語(yǔ)，的主語(yǔ)，“力量力量”之后必須用句號(hào)）之后必須用句號(hào)）這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。結(jié)構(gòu)混亂這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。結(jié)構(gòu)混亂 當(dāng)然，要搞好跨學(xué)科滲透和綜合，并非易事，需要下一番當(dāng)然，要搞好跨學(xué)科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。功夫不可。我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。其實(shí)，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件其實(shí)，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信札，都應(yīng)該收集成書，供中外學(xué)者閱讀之便。信札，都應(yīng)該收集成書，供中外學(xué)者閱讀之便?！吧钍苋罕娤矏凵钍苋罕娤矏邸保蛘f(shuō)，或說(shuō)“深為群眾所喜愛深為群眾所喜愛”。“需要下一番功夫需要下一番功夫”，或說(shuō)，或說(shuō)“非下一番功夫不可非下一番功夫不可”“中外學(xué)者閱讀之用中外學(xué)者閱讀之用”，或說(shuō)，或說(shuō)“以便中外學(xué)者閱讀以便中外學(xué)者閱讀”“把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”，或說(shuō)，或說(shuō)“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”。為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育一個(gè)人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主一個(gè)人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。要的是他自己沒有把握住自己。作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術(shù)。和新的枝術(shù)。“從黨和人民的根本利益出發(fā)從黨和人民的根本利益出發(fā)”，或說(shuō)或說(shuō)“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)?！薄氨局ＷC質(zhì)量、降低成本的原則本著保證質(zhì)量、降低成本的原則”，或說(shuō)或說(shuō)“以保證質(zhì)量、降低成本為原則以保證質(zhì)量、降低成本為原則”“之所以變壞之所以變壞”，或說(shuō)，或說(shuō)“變壞的原因變壞的原因”“防止這類事故的再度發(fā)生防止這類事故的再度發(fā)生”，或說(shuō)或說(shuō)“使這類事故不再發(fā)生使這類事故不再發(fā)生”。五、表意不明五、表意不明例、例、(江蘇）這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師江蘇）這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。發(fā)揮得更好。例、例、(浙江浙江)曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，充滿幻想。是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，充滿幻想。高考經(jīng)典試題分析高考經(jīng)典試題分析什么毛什么毛病？?。俊拔乙欢ㄕf(shuō)服老師和你一起去我一定說(shuō)服老師和你一起去”有有歧義歧義“還是個(gè)十來(lái)歲的少年還是個(gè)十來(lái)歲的少年”指代不明指代不明（五）表意不明（五）表意不明 .組合層次不同造成歧義組合層次不同造成歧義“我們?nèi)齻€(gè)人一組我們?nèi)齻€(gè)人一組”可理解為可理解為“我們?nèi)齻€(gè)人一組我們?nèi)齻€(gè)人一組 ”或或“我們?nèi)齻€(gè)人一組我們?nèi)齻€(gè)人一組”?！斑@份報(bào)告，我寫不好這份報(bào)告，我寫不好”可理解為可理解為“這份報(bào)告，我寫不好（能這份報(bào)告，我寫不好（能力有限）力有限）”也可理解為也可理解為“這份報(bào)告，我寫不好（可能由于身份等因素）這份報(bào)告，我寫不好（可能由于身份等因素）”.結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義“進(jìn)口彩電進(jìn)口彩電”可理解為動(dòng)賓關(guān)系可理解為動(dòng)賓關(guān)系 ，也可理解為偏正關(guān)系也可理解為偏正關(guān)系 “學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)生家長(zhǎng)”可理解為并列關(guān)系，可理解為并列關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系也可理解為偏正關(guān)系 。.語(yǔ)義不明確造成歧義語(yǔ)義不明確造成歧義“開刀的是她父親開刀的是她父親”可理解為可理解為“她父親是開刀的外科醫(yī)生她父親是開刀的外科醫(yī)生”也可理解為也可理解為“他父親有病，醫(yī)生給他做了他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)手術(shù)”“婦女理發(fā)店婦女理發(fā)店”可能是可能是“由婦女開辦的理發(fā)店由婦女開辦的理發(fā)店 ”也可能是也可能是“以婦女為服務(wù)對(duì)象的理發(fā)店以婦女為服務(wù)對(duì)象的理發(fā)店”.詞類不同造成歧義詞類不同造成歧義“飯不熱了飯不熱了”“熱熱”是動(dòng)詞，意即不用熱飯了，涼的也可是動(dòng)詞，意即不用熱飯了，涼的也可以吃。以吃?！盁釤帷笔切稳菰~，意即飯涼了是形容詞，意即飯涼了。.詞語(yǔ)含義多解造成歧義詞語(yǔ)含義多解造成歧義“躺在床上沒多久，他想起來(lái)了躺在床上沒多久，他想起來(lái)了”可理解為他想起了什么事，可理解為他想起了什么事，也可理解為他要起床也可理解為他要起床 。.句子成分殘缺造成歧義 大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。料的問題，普遍感到非常氣憤。因?yàn)樵谝驗(yàn)樵凇敖野l(fā)揭發(fā)”后隨意省去一個(gè)后隨意省去一個(gè)“的的”字，字，使文意中心可以前移，造成歧義。既可理使文意中心可以前移，造成歧義。既可理解為大家對(duì)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料一事氣憤；解為大家對(duì)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料一事氣憤；也可理解為對(duì)護(hù)林員揭發(fā)這個(gè)問題的行為也可理解為對(duì)護(hù)林員揭發(fā)這個(gè)問題的行為氣憤。氣憤。加上這個(gè)加上這個(gè)“的的”字，中心限制在字，中心限制在“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題題”上，文意就明確了。上，文意就明確了。指代不明指代不明這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。（遼寧卷項(xiàng)）確的認(rèn)識(shí)。（遼寧卷項(xiàng)）忠王李秀成臨刑時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從忠王李秀成臨刑時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。一些歷史資料看，并不是這樣。在離開學(xué)校已經(jīng)年的今天，也已為人師表的我在離開學(xué)校已經(jīng)年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。病析：在句子中出現(xiàn)病析：在句子中出現(xiàn)“這這”、“這樣這樣”、“那那”、“那那樣樣”、“此此”、“他（她它）他（她它）”、“他（她它）們他（她它）們”等代詞等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所指代的對(duì)象是否明確。時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所指代的對(duì)象是否明確。六、不合邏輯六、不合邏輯 由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬定于月日在首型歷史話劇蔡文姬定于月日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。（高考題）中。（高考題）“日前正在日前正在”不能連用。因?yàn)椴荒苓B用。因?yàn)椤叭涨叭涨啊币馑际且馑际恰皫滋烨皫滋烨啊?，表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，而而“正在正在之中之中”，則表示行為還在進(jìn)，則表示行為還在進(jìn)行，因而這兩個(gè)詞在態(tài)度上是互相矛盾行，因而這兩個(gè)詞在態(tài)度上是互相矛盾的。的。“日前日前”可改為可改為“目前目前”。目前目前自相矛盾自相矛盾 自相矛盾實(shí)例分析自相矛盾實(shí)例分析他是許多遇難者中幸免的一個(gè)。他是許多遇難者中幸免的一個(gè)。女兒多次勸止爸爸不要吸煙。女兒多次勸止爸爸不要吸煙。這次大會(huì)，我校師生基本上都參加了。這次大會(huì)，我校師生基本上都參加了。八月十五晚上，月色濃重，群星璀璨。八月十五晚上，月色濃重，群星璀璨。一天一夜沒停的大雨又下起來(lái)了。一天一夜沒停的大雨又下起來(lái)了。概念并列不當(dāng)概念并列不當(dāng) （六）不合邏輯（六）不合邏輯 從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。各項(xiàng)人才包各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)并列，該說(shuō)“各各學(xué)科的專家與其學(xué)科的專家與其他人才他人才”。各項(xiàng)人才各項(xiàng)人才科學(xué)專家科學(xué)專家（六）不合邏輯（六）不合邏輯 我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（高考題）范意識(shí)。（高考題）一切出版物一切出版物報(bào)刊報(bào)刊雜志雜志 “報(bào)刊、雜志報(bào)刊、雜志”和和“一切出版物一切出版物”概念之概念之間是從屬關(guān)系，間是從屬關(guān)系，“報(bào)刊報(bào)刊”與與“雜志雜志”也是從也是從屬關(guān)系，不能并列在一起。屬關(guān)系，不能并列在一起。（六）不合邏輯（六）不合邏輯強(qiáng)拉因果強(qiáng)拉因果 最近我這位朋友去了一趟南方最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依思想依然如故然如故”，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的“結(jié)果結(jié)果”呢？呢？因因果果與與有必然聯(lián)系有必然聯(lián)系？主客倒置主客倒置 焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。是很熟悉的。陳述的主體應(yīng)是陳述的主體應(yīng)是“青年人青年人”，而，而不是不是“焦裕祿焦裕祿”。這個(gè)句子的毛病，。這個(gè)句子的毛病，就出在主客傾倒。當(dāng)句子要表述就出在主客傾倒。當(dāng)句子要表述“甲甲對(duì)乙對(duì)乙”這樣的意思時(shí)，誰(shuí)是主，誰(shuí)是這樣的意思時(shí)，誰(shuí)是主，誰(shuí)是客，必須弄清楚，次序先后必須放準(zhǔn)客，必須弄清楚，次序先后必須放準(zhǔn)確。確。主客倒置主客倒置 去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。來(lái)大不相同。我們比較一先一后兩件事，一般總是以我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年去年”。（六）不合邏輯（六）不合邏輯理想對(duì)于不同的階級(jí)從來(lái)就有不同的認(rèn)識(shí)。理想對(duì)于不同的階級(jí)從來(lái)就有不同的認(rèn)識(shí)。魯迅這個(gè)名字對(duì)青年人是不陌生的魯迅這個(gè)名字對(duì)青年人是不陌生的、否定與肯定、否定與肯定誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的?！安环裾J(rèn)不否認(rèn)”即即“承認(rèn)承認(rèn)”,“承認(rèn)承認(rèn)”的是的是“長(zhǎng)江不是向長(zhǎng)江不是向東流的東流的”，明顯不符合客觀事實(shí)，可將，明顯不符合客觀事實(shí)，可將“否認(rèn)否認(rèn)”改為改為“承認(rèn)承認(rèn)”,也可去掉第二個(gè)也可去掉第二個(gè)“不不”難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當(dāng)反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當(dāng)?shù)?，但用了反問句，語(yǔ)意恰好相反?？蓪⒌?，但用了反問句，語(yǔ)意恰好相反?？蓪ⅰ安徊弧比サ羧サ簦┎缓线壿嫞┎缓线壿嬰y道能否認(rèn)這次討論會(huì)沒有取得很大成功嗎？難道能否認(rèn)這次討論會(huì)沒有取得很大成功嗎？塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢？眉頭呢？.不不合合事事理理：我我國(guó)國(guó)五五億農(nóng)民民自自古古以以來(lái)來(lái)就就在在這塊土土地地上上辛辛勤勤地地勞動(dòng)著著，生生活活著著。該市市有有人人不不擇手手段段偽造造偽劣劣產(chǎn)品品，對(duì)這種種坑坑害害顧客客騙取取錢財(cái)?shù)牡牟徊环ǚㄐ行袨?，?yīng)給予予嚴(yán)厲打打擊。當(dāng)當(dāng)你你佇立立岸岸邊，放放眼眼無(wú)無(wú)邊的的大大海海,眼眼前前會(huì)會(huì)涌涌現(xiàn)出出一一幅幅我我們的的祖祖先先日日出出而而作作、日落而日落而歸的壯的壯麗圖畫。畫。1.1.語(yǔ)感感審讀法（法（語(yǔ)感法）感法）2.2.多多讀幾幾遍遍，把把握握語(yǔ)句句要要表表達(dá)達(dá)的的意意思思，調(diào)動(dòng)語(yǔ)感感考考3.3.查句句子子是是否否別扭扭，若若別扭扭則再再?gòu)膹恼Z(yǔ)法法或或邏輯上上作作4.4.仔仔細(xì)分分析析，明明辨辨病病因因，如如“不不管管氣氣候候條條件件和和地地理理環(huán)5.5.境境都都極極端端不不利利，登登山山隊(duì)員仍仍然然克克服服了了困困難，勝利攀利攀6.6.登登到到頂峰峰”一一句句中中，“不不管管都都極極端端不不利利”顯然然不合不合7.7.習(xí)慣，“不不管管”后后的的內(nèi)內(nèi)容容應(yīng)當(dāng)當(dāng)是是確確定定的的，改改“不不管管”為8.8.“盡管盡管”就通就通順了。了。.提取主干法（緊縮法）提取主干法（緊縮法）運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先去掉句子的枝葉部分（定運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先去掉句子的枝葉部分（定狀狀補(bǔ)），壓縮出主干（主謂賓），看看成份是否缺少，補(bǔ)），壓縮出主干（主謂賓），看看成份是否缺少，搭配搭配是否得當(dāng)。如主干無(wú)問題則再如法檢查枝葉，如是否得當(dāng)。如主干無(wú)問題則再如法檢查枝葉，如“為了防為了防止此類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的止此類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和教育和管理管理”。主干。主干“我們加強(qiáng)教育和管理我們加強(qiáng)教育和管理”無(wú)問題，再檢無(wú)問題，再檢查枝葉查枝葉“為了防止為了防止不再發(fā)生不再發(fā)生”，結(jié)果是不合事理。，結(jié)果是不合事理。.邏輯分析法邏輯分析法若句子無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，則試著考慮從邏輯事理上進(jìn)若句子無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，則試著考慮從邏輯事理上進(jìn)行分析，從概念的使用、判斷、推理方面考慮是行分析，從概念的使用、判斷、推理方面考慮是否恰當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。否恰當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。如：該市有人不擇手段仿造偽劣新產(chǎn)品。如：該市有人不擇手段仿造偽劣新產(chǎn)品。.對(duì)號(hào)入座法對(duì)號(hào)入座法記牢高考必考的六大類型，做題時(shí)以此為依據(jù)進(jìn)記牢高考必考的六大類型，做題時(shí)以此為依據(jù)進(jìn)行審查，對(duì)號(hào)入座。行審查，對(duì)號(hào)入座。修改病句方法修改病句方法1原則原則：根據(jù)語(yǔ)境，保留原意，少改多調(diào)，宜少根據(jù)語(yǔ)境，保留原意，少改多調(diào)，宜少宜精。宜精。2方法方法：缺則補(bǔ)，多則刪，誤則換，倒則調(diào)。缺則補(bǔ)，多則刪，誤則換，倒則調(diào)。