平面設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

平面設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 第1篇：平面設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)平 面 備 課 教 案 篇二：ps平面設(shè)計(jì)課程教案 ps平面設(shè)計(jì)課程教案 課程學(xué)時(shí)分配表案例一：時(shí)鐘圖標(biāo)的繪制專業(yè)： 班級(jí)： 授課教師： 授課地點(diǎn)：授課時(shí)間：案例二：宣傳海報(bào)的制作專業(yè)：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 班級(jí)：ys1201、1203、1205 授課教師：田嶺 授課地點(diǎn)：動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室二授課時(shí)間：3.18-3.24 篇三：平面設(shè)計(jì)類教案平面構(gòu)成教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)，按照一定法則組構(gòu)既有形態(tài)，從而創(chuàng)造理想形態(tài)的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。 平面構(gòu)成課程體系建立在理性與感性相結(jié)合,研究與實(shí)踐相融會(huì)的基礎(chǔ)上,它與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成平行互補(bǔ),形成一門相對(duì)獨(dú)立完整的構(gòu)成體系.一切造型活動(dòng)都必須從平面入手,培養(yǎng)平面造型能力,成為一切造型活動(dòng)的基礎(chǔ).為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)提供技法支持,使我們?cè)趶氖略O(shè)計(jì)之前學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言. 二、課程教學(xué)目的 1教學(xué)目的：平面構(gòu)成教學(xué)是研究探討形式美在所有平面藝術(shù)中的構(gòu)成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺(jué)形式來(lái)保證形式美所追求的永恒性。通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生平面構(gòu)成的理論知識(shí)水平、思維想象能力和對(duì)形體變化、組合規(guī)律的敏銳感受力，善于從不同角度去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)事物的能力，啟迪藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感，為今后從事任何藝術(shù)設(shè)計(jì)門類的創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)任務(wù)和要求：本課程為一切造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面中各個(gè)構(gòu)成要素的組織能力，要求學(xué)生了解平面中各個(gè)要素的特點(diǎn)和關(guān)系，掌握形式美的法則，設(shè)計(jì)出符合形式美普遍法則、構(gòu)成要素和諧的作品。本課程在主要研究形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)材料、工具的認(rèn)識(shí)和掌握，設(shè)計(jì)畫面的平整、潔凈，良好的描繪秩序，對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)的要求和紀(jì)律性，對(duì)于學(xué)生今后設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)_和發(fā)展至關(guān)重要。熟悉和掌握平面構(gòu)成設(shè)計(jì)理論，提高思維想象能力，研究元素的廣泛性和普遍性規(guī)律及相關(guān)表現(xiàn)技巧。三、教學(xué)內(nèi)容與綱目第一章：概論1、教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章的學(xué)_，了解平面構(gòu)成的理論和由來(lái)以及其原理，知道平面構(gòu)成是學(xué)_什么的。2、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)：平面構(gòu)成簡(jiǎn)述：第二節(jié)：平面構(gòu)成的由來(lái)：第三節(jié)：平面構(gòu)成的概念：第四節(jié)：平面構(gòu)成的廣泛意義：第五節(jié)：平面構(gòu)成的基本要素：3、教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是平面構(gòu)成的由來(lái)、基礎(chǔ)理論、目的。 4、教學(xué)難點(diǎn)： 知道平面構(gòu)成的應(yīng)用范圍，以即創(chuàng)作目的。 第二章：形與構(gòu)成形的元素：1、教學(xué)目的和要求： 通過(guò)本章的學(xué)_，了解形的分類、構(gòu)成形的元素。 2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：形的分類。 第二節(jié)：構(gòu)成形的元素。3、教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是了解形的分類。 4、教學(xué)難點(diǎn)： 了解構(gòu)成形的元素。 第三章：點(diǎn)、線、面、體與單形： 1、教學(xué)目的和要求： 通過(guò)本章的學(xué)_，了解點(diǎn)、線、面、體的形象與特征。 2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：點(diǎn)、線、面、體的形象與特征。 第二節(jié)：?jiǎn)涡蔚男蜗髽?gòu)成。3、教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是點(diǎn)、線、面、體的形象特征。 4、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)涡蔚男蜗髽?gòu)成。 第四章：基本形與骨骼： 1、教學(xué)目的和要求： 通過(guò)本章的學(xué)_，了解基本形的概念和作用，骨骼的種類及變化形式。2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：基本形的概念及作用。 第二節(jié)：骨骼的種類及變化形式。3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)是基本形的概念、作用。 4、教學(xué)難點(diǎn)： 骨骼的種類及變化形式。 第五章：重復(fù)、近似、漸變、特異、發(fā)射、密集、對(duì)比、空間、肌理 構(gòu)成。1、教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章的學(xué)_，了解重復(fù)構(gòu)成、近似構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、密集構(gòu)成、對(duì)比構(gòu)成、空間構(gòu)成、肌理構(gòu)成、印象構(gòu)成的構(gòu)成形式。2、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：重復(fù)構(gòu)成。 第二節(jié)：近似構(gòu)成。第三節(jié)：漸變構(gòu)成。第四節(jié)：特異構(gòu)成。 第五節(jié)：發(fā)射構(gòu)成。第六節(jié)：密集構(gòu)成。第七節(jié)：對(duì)比構(gòu)成。第八節(jié)：空間構(gòu)成。第九節(jié)：肌理構(gòu)成。3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解各自的特點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)：利用形式美的法則，創(chuàng)造出新穎的構(gòu)成作品。正確運(yùn)用平面構(gòu)成理論，對(duì)形態(tài)的廣泛性和普遍性加以研究，采用獨(dú)特的構(gòu)思、嫻熟的技巧來(lái)表現(xiàn)，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。四、作業(yè)要求 本課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì) 形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。五、教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求本課程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是要求學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例賞析、實(shí)際操作與訓(xùn)練，能依據(jù)專業(yè)的審美觀來(lái)自行設(shè)計(jì)各種構(gòu)成圖案，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終將平面構(gòu)成應(yīng)用到各類設(shè)計(jì)當(dāng)中。六、教學(xué)方法平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)進(jìn)行造型活動(dòng)的課程,除了具備平面造型的特性之外,還具有基礎(chǔ)性性、趨理性和實(shí)踐性,因此在授課時(shí)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、優(yōu)秀作品賞析與學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)以及課題的強(qiáng)化訓(xùn)練.七、考核方式課程考核方式采用設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方法，課程作業(yè)占70%，平時(shí)表現(xiàn)占30%,作業(yè)成績(jī)?yōu)楦髡伦鳂I(yè)分?jǐn)?shù)之和的平均值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)成形式30%，表現(xiàn)技巧及效果30%，創(chuàng)造性40%。八、課時(shí)分配九、主要參考資料教 材：平面構(gòu)成教程劉媛妹 參考書：平面構(gòu)成基礎(chǔ)王大虎 中國(guó)社會(huì)出版社構(gòu)成藝術(shù)黃英杰 周銳 丁玉紅 同濟(jì)大學(xué)出版社十、必要說(shuō)明平面構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生在形態(tài)方面的創(chuàng)造性。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)練_，才能逐漸掌握技巧，掌握基本的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。教師在講解平面構(gòu)成的理論知識(shí)的時(shí)候，要注意對(duì)典型的平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖進(jìn)行分析和介紹，使學(xué)員逐步理解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本規(guī)律和基本方法。篇四：平面設(shè)計(jì)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) 平面設(shè)計(jì)的概念 1 2 教學(xué)內(nèi)容 平面設(shè)計(jì)的概念 構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過(guò)程和結(jié)果稱為構(gòu)成。更明確地說(shuō)是研究視覺(jué)設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和總結(jié)出來(lái)的形式法則。 內(nèi)容包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大塊。平面設(shè)計(jì)的過(guò)程是“三大構(gòu)成”平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的綜合應(yīng)用過(guò)程。 平面設(shè)計(jì)的概念、用途與學(xué)_意義一、什么是平面設(shè)計(jì) 平面構(gòu)成是一門視覺(jué)藝術(shù)，是在平面上運(yùn)用視覺(jué)反應(yīng)與知覺(jué)作用形成的一種視覺(jué)語(yǔ)言，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn)、線、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫面,從而創(chuàng)造出新的視覺(jué)形象。平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。二、平面構(gòu)成的用途與學(xué)_意義 用途 ：平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺(jué)元素開始，通過(guò)構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺(jué)的感受，通過(guò)構(gòu)圖、形式美法則、視覺(jué)心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。 意義 ：創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺(jué)傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言。學(xué)_平面構(gòu)成的意義不僅在于解決平面排版的問(wèn)題。它要解決兩大問(wèn)題。1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。2、學(xué)_和把握視覺(jué)語(yǔ)言的基本規(guī)律及應(yīng)用。二、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的元素 概念元素：是在頭腦里存在的點(diǎn)、線、面、體。 視覺(jué)元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。關(guān)系元素：是把視覺(jué)元素在畫面上進(jìn)行組織、排列，是形成一個(gè)畫面的依據(jù)完成視覺(jué)傳達(dá)的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。實(shí)用元素：是指設(shè)計(jì)所表達(dá)的內(nèi)容、目的和功能。 第二節(jié) 平面構(gòu)成的造型要素 3 平面構(gòu)成的形象一、形象(形態(tài))的分類1、概念（形象）形態(tài)純粹形態(tài)（設(shè)計(jì)中的形） 有機(jī)形、幾何形 、偶然形2、現(xiàn)實(shí)（形象）形態(tài) 自然形、人為形二、形象的組成元素形狀、大小 、色彩、肌理二、形象的組成元素形狀 大小 色彩 肌理 包豪斯-永恒的影響 1919年4月1日在德國(guó)魏馬成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院,是世界上第一所為培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才而建立的學(xué)院。雖然僅存14年,但對(duì)德國(guó)乃至世界的現(xiàn)代設(shè)計(jì)及其的影響不可估量。它在理論和實(shí)踐上奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)體系,培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才,成為20世紀(jì)初歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。 包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃,其所提倡和實(shí)踐的功能化、理性化和單純、簡(jiǎn)潔、以幾何造型為主的工業(yè)化設(shè)計(jì)風(fēng)格,被視為現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的經(jīng)典風(fēng)格,對(duì)20世紀(jì)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。 3教學(xué)總結(jié)與反思注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識(shí)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫其克服困難。課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)二平面設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的思維 4 2教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 平面設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的思維 平面設(shè)計(jì)的三要素:點(diǎn)、線、面 5 篇五：平面設(shè)計(jì)photoshop教案 課題：photoshop cs2初探（1）教學(xué)目的：1.初步了解photoshop軟件的功能及其界面 2.學(xué)會(huì)新建、打開并保存文件 3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的合成圖像操作教學(xué)重點(diǎn)：制作“四大金剛”圖像合成效果教學(xué)難點(diǎn)：熟悉photoshop界面課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：所需素材、ppt 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)_一款新的軟件photoshop。photoshop cs2是adobe公司出版的優(yōu)秀的圖像處理軟件，它被廣泛地應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作等諸多領(lǐng)域。可以說(shuō)，利用photoshop編輯圖像，只有想不到?jīng)]有做不到的。二、新授 1.常用數(shù)字圖像格式： psd（*.psd）photoshop軟件自身的格式，可存儲(chǔ)圖層，通道、參考線和顏色模式等信息。 tiff（*.tif）一種無(wú)損壓縮格式，便于在許多圖像軟件和平臺(tái)之間轉(zhuǎn)換。 jpeg（*.jpg）一種有損壓縮格式，是目前壓縮率最高的格式之一。 gif（*.gif）一種廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)上的圖像文件。 我們可以利用photoshop所提供的保存文件命令把圖像文件成不同的數(shù)字圖像格式。 2.案例效果展示 3.案例分析 觀察：總共需要幾張圖片？字的位置？ 三、制作 1.啟動(dòng)photoshop cs2軟件 存儲(chǔ) 2.打開四張素材圖片，并統(tǒng)一其尺寸和圖像模式。打開：“文件|打開”命令，打開所需文件。（這里要強(qiáng)調(diào)的是文件存放的路徑）統(tǒng)一尺寸：“圖像|圖像大小”命令，勾選“約束比例”復(fù)選框，使圖像進(jìn)行保持長(zhǎng)寬比不變的等比例縮放。設(shè)定高度為300像素?！皥D像|畫布大小”命令，設(shè)置寬度為400像素。圖像模式：“圖像|模式|rgb顏色”和“圖像|模式|8位通道”命令，確認(rèn)將圖像模式轉(zhuǎn)換為8位rgb模式。 3.新建空白文件，將所有素材合成到該空白文件中。 新建空白文件：“文件|新建”命令，在彈出的“新建”對(duì)話框中，設(shè)置文件名稱為“四大金剛”，圖像大小為800*600像素，8位rgb模式，白色背景內(nèi)容。素材合成：激活已經(jīng)改變大小的圖片素材，ctrl+a（全選），ctrl+c（復(fù)制），在“四大金剛”文件上執(zhí)行ctrl+v（粘貼），此時(shí)在“圖層”面板中新增加一個(gè)“圖層1，利用“移動(dòng)”工具，移動(dòng)到合適位置。 4.標(biāo)題文字輸入文字：選擇“橫排文字工具”，設(shè)置字體為“隸書”，大小為“120點(diǎn)，文本顏色為橙色，在畫面中點(diǎn)擊，輸入“四大金剛”。修飾文字：在文字圖層，右擊“混合選項(xiàng)”，勾選“投影”、“外發(fā)光”、“內(nèi)發(fā)光”。 5.保存文件 psd格式：“文件存儲(chǔ)為”命令，選擇合適位置，保存文件格式為“”。 jpeg格式：“文件存儲(chǔ)為“命令，選擇合適位置，保存文件格式為“”。比較兩者區(qū)別：psd是photoshop專有格式。保存photoshop中所有的圖層、通道、蒙板等信息。jpeg是最有效、最基本的有損壓縮格式，它占用空間小，下載速度快，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)圖像。四、實(shí)戰(zhàn)演練制作“經(jīng)典小吃”圖像合成效果 1.觀察效果圖（層疊效果） 2.學(xué)生根據(jù)樣張操作。五、小結(jié)本堂課，我們學(xué)_了photoshop的基本操作：新建圖像文件、打開圖像文件和保持圖像文件，同時(shí)，我們也練_了如何復(fù)制和粘貼圖像，如何為圖像添加文本。保存文件時(shí)，不同的文件格式代表不同的文件信息。psd是photoshop特有的圖像文件格式，它可以將文件的所有信息無(wú)壓縮地進(jìn)行存儲(chǔ)，以便今后再次編輯。反思：課題：photoshop cs2初探（2）教學(xué)目的：1.進(jìn)一步了解photoshop軟件的功能及其界面 2.掌握保存文件的方法 3.會(huì)使用“魔棒”工具和“反向”命令選取所需對(duì)象 4.學(xué)會(huì)“自由變換”命令調(diào)整圖像大小、位置、方向 教學(xué)重點(diǎn)：制作“生日蛋糕”圖像合成效果教學(xué)難點(diǎn)：熟悉photoshop界面課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：所需素材 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 前2堂課我們通過(guò)2個(gè)實(shí)例的制作對(duì)photoshop有了一 點(diǎn)了解。今天我們?cè)偻ㄟ^(guò)2個(gè)實(shí)例對(duì)它有更深的了解。二、復(fù)_ 復(fù)_上堂課的“經(jīng)典小吃”制作過(guò)程。 三、新授 魔棒工具：魔棒適合使用在圖案顏色層次不多的情況。 容差的含義（顏色選取范圍。值越小，選取的顏色越接近，選取范圍越小。第2篇：平面設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：平面設(shè)計(jì)類教案平面構(gòu)成教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)，按照一定法則組構(gòu)既有形態(tài)，從而創(chuàng)造理想形態(tài)的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。平面構(gòu)成課程體系建立在理性與感性相結(jié)合,研究與實(shí)踐相融會(huì)的基礎(chǔ)上,它與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成平行互補(bǔ),形成一門相對(duì)獨(dú)立完整的構(gòu)成體系.一切造型活動(dòng)都必須從平面入手,培養(yǎng)平面造型能力,成為一切造型活動(dòng)的基礎(chǔ).為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)提供技法支持,使我們?cè)趶氖略O(shè)計(jì)之前學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言.二、課程教學(xué)目的 1教學(xué)目的：平面構(gòu)成教學(xué)是研究探討形式美在所有平面藝術(shù)中的構(gòu)成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺(jué)形式來(lái)保證形式美所追求的永恒性。通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生平面構(gòu)成的理論知識(shí)水平、思維想象能力和對(duì)形體變化、組合規(guī)律的敏銳感受力，善于從不同角度去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)事物的能力，啟迪藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感，為今后從事任何藝術(shù)設(shè)計(jì)門類的創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)任務(wù)和要求：本課程為一切造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面中各個(gè)構(gòu)成要素的組織能力，要求學(xué)生了解平面中各個(gè)要素的特點(diǎn)和關(guān)系，掌握形式美的法則，設(shè)計(jì)出符合形式美普遍法則、構(gòu)成要素和諧的作品。本課程在主要研究形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)材料、工具的認(rèn)識(shí)和掌握，設(shè)計(jì)畫面的平整、潔凈，良好的描繪秩序，對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)的要求和紀(jì)律性，對(duì)于學(xué)生今后設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)_和發(fā)展至關(guān)重要。熟悉和掌握平面構(gòu)成設(shè)計(jì)理論，提高思維想象能力，研究元素的廣泛性和普遍性規(guī)律及相關(guān)表現(xiàn)技巧。三、教學(xué)內(nèi)容與綱目第一章：概論1、教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章的學(xué)_，了解平面構(gòu)成的理論和由來(lái)以及其原理，知道平面構(gòu)成是學(xué)_什么的。2、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)：平面構(gòu)成簡(jiǎn)述：第二節(jié)：平面構(gòu)成的由來(lái)：第三節(jié)：平面構(gòu)成的概念：第四節(jié)：平面構(gòu)成的廣泛意義：第五節(jié)：平面構(gòu)成的基本要素：3、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是平面構(gòu)成的由來(lái)、基礎(chǔ)理論、目的。4、教學(xué)難點(diǎn)：知道平面構(gòu)成的應(yīng)用范圍，以即創(chuàng)作目的。第二章：形與構(gòu)成形的元素：1 了解形的分類、構(gòu)成形的元素。2元素。3 類。4面、體與單形：1 了解點(diǎn)、線、面、體的形象與特征。2 面、體的形象與特征。象構(gòu)成。3 體的形象特征。4骨骼：1 通過(guò)本章的學(xué)_，了解基本形的概念和作用，骨骼的種類及變化形式。 2 概念及作用。、教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章的學(xué)_，、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：形的分類。 第二節(jié)：構(gòu)成形的、教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是了解形的分、教學(xué)難點(diǎn)： 了解構(gòu)成形的元素。第三章：點(diǎn)、線、教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章的學(xué)_，、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：點(diǎn)、線、第二節(jié)：?jiǎn)涡蔚男巍⒔虒W(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是點(diǎn)、線、面、教學(xué)難點(diǎn)： 單形的形象構(gòu)成。 第四章：基本形與、教學(xué)目的和要求：、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：基本形的 第二節(jié)：骨骼的種類及變化形式。 3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)是基本形的概念、作用。4、教學(xué)難點(diǎn)：骨骼的種類及變化形式。第五章：重復(fù)、近似、漸變、特異、發(fā)射、密集、對(duì)比、空間、肌理構(gòu)成。1、教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章的學(xué)_，了解重復(fù)構(gòu)成、近似構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、密集構(gòu)成、對(duì)比構(gòu)成、空間構(gòu)成、肌理構(gòu)成、印象構(gòu)成的構(gòu)成形式。2、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)：重復(fù)構(gòu)成。第二節(jié)：近似構(gòu)成。第三節(jié)：漸變構(gòu)成。第四節(jié)：特異構(gòu)成。第五節(jié)：發(fā)射構(gòu)成。第六節(jié)：密集構(gòu)成。第七節(jié)：對(duì)比構(gòu)成。第八節(jié)：空間構(gòu)成。第九節(jié)：肌理構(gòu)成。3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解各自的特點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)：利用形式美的法則，創(chuàng)造出新穎的構(gòu)成作品。正確運(yùn)用平面構(gòu)成理論，對(duì)形態(tài)的廣泛性和普遍性加以研究，采用獨(dú)特的構(gòu)思、嫻熟的技巧來(lái)表現(xiàn)，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。四、作業(yè)要求本課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。五、教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求本課程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是要求學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例賞析、實(shí)際操作與訓(xùn)練，能依據(jù)專業(yè)的審美觀來(lái)自行設(shè)計(jì)各種構(gòu)成圖案，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終將平面構(gòu)成應(yīng)用到各類設(shè)計(jì)當(dāng)中。六、教學(xué)方法平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)進(jìn)行造型活動(dòng)的課程,除了具備平面造型的特性之外,還具有基礎(chǔ)性性、趨理性和實(shí)踐性,因此在授課時(shí)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、優(yōu)秀作品賞析與學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)以及課題的強(qiáng)化訓(xùn)練.七、考核方式課程考核方式采用設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方法，課程作業(yè)占70%，平時(shí)表現(xiàn)占30%,作業(yè)成績(jī)?yōu)楦髡伦鳂I(yè)分?jǐn)?shù)之和的平均值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)成形式30%，表現(xiàn)技巧及效果30%，創(chuàng)造性40%。八、課時(shí)分配九、主要參考資料教 材：平面構(gòu)成教程劉媛妹參考書：平面構(gòu)成基礎(chǔ)王大虎 中國(guó)社會(huì)出版社構(gòu)成藝術(shù)黃英杰 周銳 丁玉紅 同濟(jì)大學(xué)出版社十、必要說(shuō)明平面構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生在形態(tài)方面的創(chuàng)造性。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)練_，才能逐漸掌握技巧，掌握基本的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。教師在講解平面構(gòu)成的理論知識(shí)的時(shí)候，要注意對(duì)典型的平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖進(jìn)行分析和介紹，使學(xué)員逐步理解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本規(guī)律和基本方法。 篇2：平面設(shè)計(jì)教案平 面 備 課 教 案篇3：ps平面設(shè)計(jì)課程教案ps平面設(shè)計(jì)課程教案課程學(xué)時(shí)分配表案例一：時(shí)鐘圖標(biāo)的繪制專業(yè)： 班級(jí)： 授課教師： 授課地點(diǎn)： 授課時(shí)間：專業(yè)：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 班級(jí)：ys1201、1203、1205 授課教師：田嶺 授課地點(diǎn)：動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室二 授課時(shí)間：3.18-3.24 篇4：平面設(shè)計(jì)photoshop教案課題：photoshop cs2初探（1）教學(xué)目的：1.初步了解photoshop軟件的功能及其界面 2.學(xué)會(huì)新建、打開并保存文件3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的合成圖像操作教學(xué)重點(diǎn)：制作“四大金剛”圖像合成效果教學(xué)難點(diǎn)：熟悉photoshop界面課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：所需素材、ppt 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)_一款新的軟件photoshop。photoshop cs2是adobe公司出版的優(yōu)秀的圖像處理軟件，它被廣泛地應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作等諸多領(lǐng)域。可以說(shuō)，利用photoshop編輯圖像，只有想不到?jīng)]有做不到的。二、新授1.常用數(shù)字圖像格式：psd（*.psd）photoshop軟件自身的格式，可存儲(chǔ)圖層，通道、參考線和顏色模式等信息。 tiff（*.tif）一種無(wú)損壓縮格式，便于在許多圖像軟件和平臺(tái)之間轉(zhuǎn)換。 jpeg（*.jpg）一種有損壓縮格式，是目前壓縮率最高的格式之一。gif（*.gif）一種廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)上的圖像文件。我們可以利用photoshop所提供的保存文件命令把圖像文件成不同的數(shù)字圖像格式。2.案例效果展示 3.案例分析觀察：總共需要幾張圖片？字的位置？三、制作 1.啟動(dòng)photoshop cs2軟件存儲(chǔ)2.打開四張素材圖片，并統(tǒng)一其尺寸和圖像模式。打開：“文件|打開”命令，打開所需文件。（這里要強(qiáng)調(diào)的是文件存放的路徑）統(tǒng)一尺寸：“圖像|圖像大小”命令，勾選“約束比例”復(fù)選框，使圖像進(jìn)行保持長(zhǎng)寬比不變的等比例縮放。設(shè)定高度為300像素?！皥D像|畫布大小”命令，設(shè)置寬度為400像素。圖像模式：“圖像|模式|rgb顏色”和“圖像|模式|8位通道”命令，確認(rèn)將圖像模式轉(zhuǎn)換為8位rgb模式。 3.新建空白文件，將所有素材合成到該空白文件中。新建空白文件：“文件|新建”命令，在彈出的“新建”對(duì)話框中，設(shè)置文件名稱為“四大金剛”，圖像大小為800*600像素，8位rgb模式，白色背景內(nèi)容。素材合成：激活已經(jīng)改變大小的圖片素材，ctrl+a（全選），ctrl+c（復(fù)制），在“四大金剛”文件上執(zhí)行ctrl+v（粘貼），此時(shí)在“圖層”面板中新增加一個(gè)“圖層1，利用“移動(dòng)”工具，移動(dòng)到合適位置。 4.標(biāo)題文字輸入文字：選擇“橫排文字工具”，設(shè)置字體為“隸書”，大小為“120點(diǎn)，文本顏色為橙色，在畫面中點(diǎn)擊，輸入“四大金剛”。修飾文字：在文字圖層，右擊“混合選項(xiàng)”，勾選“投影”、“外發(fā)光”、“內(nèi)發(fā)光”。5.保存文件 psd格式：“文件存儲(chǔ)為”命令，選擇合適位置，保存文件格式為“”。jpeg格式：“文件存儲(chǔ)為“命令，選擇合適位置，保存文件格式為“”。比較兩者區(qū)別：psd是photoshop專有格式。保存photoshop中所有的圖層、通道、蒙板等信息。jpeg是最有效、最基本的有損壓縮格式，它占用空間小，下載速度快，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)圖像。四、實(shí)戰(zhàn)演練制作“經(jīng)典小吃”圖像合成效果1.觀察效果圖（層疊效果）2.學(xué)生根據(jù)樣張操作。五、小結(jié)本堂課，我們學(xué)_了photoshop的基本操作：新建圖像文件、打開圖像文件和保持圖像文件，同時(shí)，我們也練_了如何復(fù)制和粘貼圖像，如何為圖像添加文本。保存文件時(shí)，不同的文件格式代表不同的文件信息。psd是photoshop特有的圖像文件格式，它可以將文件的所有信息無(wú)壓縮地進(jìn)行存儲(chǔ)，以便今后再次編輯。反思：課題：photoshop cs2初探（2）教學(xué)目的：1.進(jìn)一步了解photoshop軟件的功能及其界面2.掌握保存文件的方法3.會(huì)使用“魔棒”工具和“反向”命令選取所需對(duì)象4.學(xué)會(huì)“自由變換”命令調(diào)整圖像大小、位置、方向日蛋糕”圖像合成效果photoshop界面材2個(gè)實(shí)例的制作對(duì)photoshop有了一再通過(guò)2個(gè)實(shí)例對(duì)它有更深的了解。典小吃”制作過(guò)程。合使用在圖案顏色層次不多的情況。選取范圍。值越小，選取的顏色越接近，選取范圍越小。教學(xué)重點(diǎn)：制作“生教學(xué)難點(diǎn)：熟悉課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：所需素教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入前2堂課我們通過(guò)點(diǎn)了解。今天我們二、復(fù)_復(fù)_上堂課的“經(jīng)三、新授魔棒工具：魔棒適容差的含義（顏色第3篇：平面教學(xué)設(shè)計(jì)平面教案課題：平面授課時(shí)間：年11月20日授課班級(jí)：福清僑中高一 授課教師：王欽敏 教學(xué)目的： 教學(xué)重點(diǎn)：1掌握點(diǎn)-直線-平面間的相互關(guān)系，并會(huì)用文字-圖形-限延展性 2平面基本性質(zhì)的三條公理及其作用教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解平面的無(wú)限延展性; （2授課類型：新授課課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)_引入高中新課程立體幾何課程是在初中平面幾何學(xué)_的基礎(chǔ)上開設(shè)的，它以空間圖形的性使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從平面圖形延拓至空間圖形，完成由二維空間向三維空間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展是現(xiàn)實(shí)世界存在著的客觀事物形態(tài)的數(shù)學(xué)抽象，在立體幾何中是只描述而不定義的原始概念，但平面是把三維空間圖形轉(zhuǎn)化為二維平面圖形的主要媒介，在立體幾何問(wèn)題平面化的過(guò)程中具有重要的橋梁作在初中，我們主要學(xué)_了平面圖形的性質(zhì)平面圖形就是由同一平面內(nèi)的點(diǎn)、線所構(gòu)成的圖形平面圖形以及我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐等都是空間圖形，空間圖形就是由空間的點(diǎn)、線、面所構(gòu)成的圖形因此，“立體幾何”作為一門學(xué)生剛開始學(xué)_的學(xué)科，其內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)基本上是完全陌生的，應(yīng)以“講授法的主，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，吸當(dāng)我們把研究的范圍由平面擴(kuò)大到空間后，一些平面圖形的基本性質(zhì)，在空間仍然成間后，是否仍然成立呢？例如，過(guò)直線外一點(diǎn)作直線的垂線是否僅有一條？到兩定點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的集合是否僅是連結(jié)兩定點(diǎn)的線段的一條垂直平分線？在上一個(gè)章節(jié)，我們主要認(rèn)識(shí)了幾何體的外部結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重研究幾何的三視圖與平面直觀圖，以及幾何體的表面積與體積，這樣的研究尚無(wú)法深入認(rèn)識(shí)一個(gè)幾何體的幾何性質(zhì)，要更好地認(rèn)識(shí)一個(gè)幾何體的性質(zhì)，必須深入到幾何體的內(nèi)部，這就好比認(rèn)識(shí)一個(gè)人，僅僅看到一個(gè)人的外表，是不能看到一個(gè)人的真正內(nèi)涵，要認(rèn)清一個(gè)人，必須觀察他的思想行為二、講解新課1平面的兩個(gè)特征：無(wú)限延展 平的（沒(méi)有厚度）平面是沒(méi)有厚薄的，可以無(wú)限延伸，2平面的畫法：通常畫平行四邊形來(lái)表示平面（1）一個(gè)平面：水平放置和直立；當(dāng)平面是水平放置的時(shí)候，通常把平行四邊形的銳角畫成45a三、課堂練_： 1判斷下列命題的真假，真的打“”，假的打“”（1）可畫一個(gè)平面，使它的長(zhǎng)為4cm，寬為2cm （ ）（2）一條直線把它所在的平面分成兩部分，一個(gè)平面把空間分成兩部分（ ） 2 （3）一個(gè)平面的面積為20 cm （ ）（4）經(jīng)過(guò)面內(nèi)任意兩點(diǎn)的直線，若直線上各點(diǎn)都在這個(gè)面內(nèi)，那么這個(gè)面是平面（ ） 答案：（1）（2）（3）（4） 2觀察（1）、（2）、（3）三個(gè)圖形，模型說(shuō)明它們的位置關(guān)系有什么不同，并用字母表示各個(gè)平面 3請(qǐng)將以下四圖中，看得見的部分用實(shí)線描出 (1)(2)(3) (1)(2)(3)(4) 4如圖所示，用符號(hào)表示以下各概念：點(diǎn)a、b在直線a上 ；直線a在平面內(nèi) ；點(diǎn)o不在平面內(nèi) 答案：aa a,c o,b 5一條直線與一個(gè)平面會(huì)有幾種位置關(guān)系 如圖所示，兩個(gè)平面，若相交于一點(diǎn)，則會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象. 幾位同學(xué)的一次野炊活動(dòng)，帶去一張折疊方桌，不小心弄壞了桌腳，有一生提議可將幾根一樣長(zhǎng)的木棍，在等高處用繩捆扎一下作桌腳（如圖所示），問(wèn)至少要幾根木棍，才可能使桌面穩(wěn)定？答案： 3種 相交于經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)的一條直線 至少3根四、講解新課1 平面的基本性質(zhì)公理1 如果一條直線的兩點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi)，那么這條直線上的所有點(diǎn)都在這個(gè)平面內(nèi) a 或者：a,b，ab 推理模式：應(yīng)用：這條公理是判定直線是否在平面內(nèi)的依據(jù)，也可用于驗(yàn)證一個(gè)面是否是平面，如泥瓦工用直的木條刮平地面上的水泥漿 aaa 或者：a,a，l,a與，使得a,b,c應(yīng)用：確定平面；證明兩個(gè)平面重合 “有且只有一個(gè)”的含義分兩部分理解，“有”說(shuō)明圖形存在，但不唯一，“只有一個(gè)”說(shuō)明圖形如果有頂多只有一個(gè)，但不保證符合條件的圖形存在，“有且只有一個(gè)”既保證了圖形的存在性，又保證了圖形的唯一性在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述中，“確定一個(gè)”，“可以作且只能作一個(gè)”與“有且只有一個(gè)”是同義詞，因此，在證明有關(guān)這類語(yǔ)句的命題時(shí)，要從“存在性”和“唯一性”兩方面來(lái)論證實(shí)例:（1）門:兩個(gè)合頁(yè)，一把鎖；(2)攝像機(jī)的三角支架；(3)自行車的撐腳 公理3及其下一節(jié)要學(xué)_的三個(gè)推論是空間里確定一個(gè)平面位置的方法與途徑，而確定平面是將空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題的重要條件，這個(gè)轉(zhuǎn)化使得立體幾何的問(wèn)題得以在確定的平面內(nèi)充分使用平面幾何的知識(shí)來(lái)解決，是立體幾何中解決相當(dāng)一部分問(wèn)題的主要的思想方法 例 點(diǎn)afgeh，p平面abd，p平面cbd，又平面abdbd，所以，p在直線bd上五、小結(jié) ： 1平面的概念；2平面的畫法、表示方法及兩個(gè)平面相交的畫法； 3點(diǎn)、直線、平面間基本關(guān)系的文字語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間關(guān)系的轉(zhuǎn)換 4平面的基本性質(zhì)三條公理中公理1用于判定直線是否在平面內(nèi)，公理2用于判定兩平面相交，公理3是確定平面的依據(jù)“確定一個(gè)平面”與“有且只有一個(gè)平面”是同義詞“有”即“存在”，“只有一個(gè)”即“唯一” 所以證明有關(guān)“有且只有一個(gè)”語(yǔ)句的命題時(shí)，要證兩方面存在性和唯一性證明的方法是反證法和同一法六、課后作業(yè)：試用集合符號(hào)表示下列各語(yǔ)句，并畫出圖形：（1）點(diǎn)a在平面內(nèi)；（2）直線a經(jīng)過(guò)不屬于平面內(nèi)；（3）平面相交于直線l，且l經(jīng)過(guò)點(diǎn)p；（4）直線l經(jīng)過(guò)平面相交于點(diǎn)板書設(shè)計(jì) 篇2：平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱學(xué) 分：4 參考學(xué)時(shí)：72（其中理論學(xué)時(shí)：40，實(shí)踐學(xué)時(shí)：32） 適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一、課程的性質(zhì)與任務(wù)課程的性質(zhì)：專業(yè)課 課程的任務(wù)：本課程主要介紹photoshop cs、coreldraw11軟件的使用方法與技巧。photoshop、coreldraw軟件是制作平面設(shè)計(jì)的最佳軟件之一。課程全面系統(tǒng)地介紹了photoshop軟件、coreldraw軟件的特點(diǎn)、作圖工具、編輯菜單、處理方法和使用技巧。要求學(xué)生通過(guò)本課程的理論學(xué)_和大量的上機(jī)操作訓(xùn)練，制作出自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，全面提高自己圖形和圖像處理的基本素質(zhì)和基本技能。 前續(xù)課程： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、美工基礎(chǔ)后續(xù)課程：平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、3d max、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、二、教學(xué)基本要求2、了解計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)的輸入、輸出系統(tǒng)和常用設(shè)備。3、掌握photoshop點(diǎn)陣圖編輯軟件的功能，使用其進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)制作和圖像處理。4、掌握coreldraw矢量圖編輯軟件的功能，使用其進(jìn)行企業(yè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)與制作。5、熟悉計(jì)算機(jī)圖像色彩表示方法和圖像色彩校正方法6、學(xué)_并掌握電腦平面設(shè)計(jì)的基本方法和常用技巧。7、熟悉電腦平面廣告設(shè)計(jì)的分類和廣告設(shè)計(jì)制作的相關(guān)知識(shí)。8、了解平面設(shè)計(jì)中所涉及到印刷包裝基礎(chǔ)知識(shí)及其專業(yè)術(shù)語(yǔ)。三、教學(xué)所需條件本課程是專業(yè)技術(shù)課程，理論42學(xué)時(shí)，實(shí)踐30學(xué)時(shí)。要求一個(gè)穩(wěn)定的局域網(wǎng)機(jī)房環(huán)境。學(xué)生人手一臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)，并安裝有photoshop cs、coreldraw11軟件。四、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排五、課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容六、教學(xué)方法建議1、平面設(shè)計(jì)是一門同時(shí)強(qiáng)調(diào)電腦軟件應(yīng)用能力和平面設(shè)計(jì)知識(shí)的設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)課，建議教師在上課的過(guò)程中，將電腦設(shè)計(jì)軟件的使用知識(shí)和平面設(shè)計(jì)的相關(guān)理論有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)_設(shè)計(jì)軟件的同時(shí)注重設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)，在鍛煉制作技巧的同時(shí)提高審美能力。2、因?yàn)楸菊n程所選用的教材包含了電腦設(shè)計(jì)軟件的使用方法和設(shè)計(jì)理念，而且后一部分的內(nèi)容較為廣泛，其中包括了版式構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)這兩方面的內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，加強(qiáng)二者的聯(lián)系。3、該課程最好使用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行程序功能使用的演示和學(xué)_。而設(shè)計(jì)知識(shí)的講解最好使用豐富的設(shè)計(jì)案例，采用直觀的作品欣賞形式以及避免枯燥的理論講解。同時(shí)考慮到本專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的特點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)理論的講解不必太深。七、考核方式及評(píng)分辦法本課程考核成績(jī)由平時(shí)考核、期末考試及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)組成，分?jǐn)?shù)比例為： a平時(shí)考核：80%，包括期中考試 20%，平時(shí)表現(xiàn)與作業(yè) 60%。 b期末考核：20%，包括設(shè)計(jì)作品10%，上機(jī)閉卷考試成績(jī)10%。 課程考核總成績(jī)=a（80%）+b（20%）。八、教材與參考書1、參考教材： （1）、photoshop cs 中文版基礎(chǔ)與實(shí)用案例，朱仁成 孫愛芳 編著，西安電子科技術(shù)大學(xué)出版社 年11月（2）、coreldraw 設(shè)計(jì)與與制作實(shí)例教程，盧正明 主編2、高等出版社 年6月 參考書： （1）photoshop cs 中文版典型實(shí)例郭萬(wàn)軍 李輝 編著，人民郵電出版社，年2月 （2）photoshop 7.0 平面.廣告.裝幀設(shè)計(jì) 100例，趙喆 編著，_科海電子出版社，年9月 （3）coreldraw 10/11 職業(yè)技能培訓(xùn)教程，全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試教材編寫委員會(huì)編著，_希望電子子出版社 年11月 （4）coreldraw 10/11 試題匯編，全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試教材編寫委員會(huì)編著，_希望電子子出版社 年11月 （5） adobe專業(yè)人士資格認(rèn)證教材編委會(huì)，adobe專業(yè)人士資格認(rèn)證：photoshop 7.0專業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教程(adobe專業(yè)人士)，_希望電子出版社，.8 （6）adobe專業(yè)人士資格認(rèn)證教材編委會(huì)，adobe專業(yè)人士資格認(rèn)證：photoshop 7.0專業(yè)資格認(rèn)證試題匯編(adobe專業(yè)人士)，_希望電子出版社，.9 （7） adobe專業(yè)人士資格認(rèn)證教材編委會(huì)，photoshop 7.0專業(yè)資格認(rèn)證試題解答(adobe專業(yè)人士)，_希望電子出版社，.1篇3：平面設(shè)計(jì)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì) 課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)的概念 1 2 教學(xué)內(nèi)容 平面設(shè)計(jì)的概念 構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過(guò)程和結(jié)果稱為構(gòu)成。更明確地說(shuō)是研究視覺(jué)設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和總結(jié)出來(lái)的形式法則。 內(nèi)容包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大塊。平面設(shè)計(jì)的過(guò)程是“三大構(gòu)成”平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的綜合應(yīng)用過(guò)程。 平面設(shè)計(jì)的概念、用途與學(xué)_意義一、什么是平面設(shè)計(jì) 平面構(gòu)成是一門視覺(jué)藝術(shù)，是在平面上運(yùn)用視覺(jué)反應(yīng)與知覺(jué)作用形成的一種視覺(jué)語(yǔ)言，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn)、線、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫面,從而創(chuàng)造出新的視覺(jué)形象。平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。二、平面構(gòu)成的用途與學(xué)_意義 用途 ：平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺(jué)元素開始，通過(guò)構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺(jué)的感受，通過(guò)構(gòu)圖、形式美法則、視覺(jué)心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。 意義 ：創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺(jué)傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言。學(xué)_平面構(gòu)成的意義不僅在于解決平面排版的問(wèn)題。它要解決兩大問(wèn)題。1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。2、學(xué)_和把握視覺(jué)語(yǔ)言的基本規(guī)律及應(yīng)用。二、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的元素概念元素：是在頭腦里存在的點(diǎn)、線、面、體。視覺(jué)元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。 關(guān)系元素：是把視覺(jué)元素在畫面上進(jìn)行組織、排列，是形成一個(gè)畫面的依據(jù)完成視覺(jué)傳達(dá)的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。實(shí)用元素：是指設(shè)計(jì)所表達(dá)的內(nèi)容、目的和功能。 第二節(jié) 平面構(gòu)成的造型要素 3 平面構(gòu)成的形象一、形象(形態(tài))的分類1、概念（形象）形態(tài)純粹形態(tài)（設(shè)計(jì)中的形） 有機(jī)形、幾何形、偶然形2、現(xiàn)實(shí)（形象）形態(tài) 自然形、人為形二、形象的組成元素形狀、大小、色彩、肌理二、形象的組成元素形狀 大小 色彩 肌理 包豪斯-永恒的影響 1919年4月1日在德國(guó)魏馬成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院,是世界上第一所為培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才而建立的學(xué)院。雖然僅存14年,但對(duì)德國(guó)乃至世界的現(xiàn)代設(shè)計(jì)及其的影響不可估量。它在理論和實(shí)踐上奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)體系,培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才,成為20世紀(jì)初歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。 包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃,其所提倡和實(shí)踐的功能化、理性化和單純、簡(jiǎn)潔、以幾何造型為主的工業(yè)化設(shè)計(jì)風(fēng)格,被視為現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的經(jīng)典風(fēng)格,對(duì)20世紀(jì)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。 3教學(xué)總結(jié)與反思注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識(shí)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫其克服困難。 課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)二平面設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的思維 4 2教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容平面設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的思維 平面設(shè)計(jì)的三要素:點(diǎn)、線、面 5 篇4：平面設(shè)計(jì)史教案平面設(shè)計(jì)史課程教案美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)教研室 耿沛甲平面設(shè)計(jì)史課程教案課程性質(zhì)：史論課課程導(dǎo)入：平面設(shè)計(jì)史是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)W科基礎(chǔ)課程的必修課。該課程是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要基礎(chǔ)理論素質(zhì)課程，對(duì)本專業(yè)具有供鑒與指導(dǎo)作用。平面設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史，形象地反映了人類文明的演進(jìn)過(guò)程，綜合體現(xiàn)了不同歷史階段的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)的特征。通過(guò)本課程的學(xué)_，其目的旨在使同學(xué)們了解設(shè)計(jì)發(fā)展的脈絡(luò)，包括各種設(shè)計(jì)學(xué)派、設(shè)計(jì)風(fēng)格、著名設(shè)計(jì)師經(jīng)典作品，以及當(dāng)代設(shè)計(jì)發(fā)展的趨向。對(duì)于吸取歷史文化精華，借鑒已往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確把握專業(yè)設(shè)計(jì)的未來(lái)都有積極的意義。正確全面地理解、把握設(shè)計(jì)發(fā)展是包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生產(chǎn)力、文化藝術(shù)、哲學(xué)等多方面內(nèi)在原因的綜合社會(huì)現(xiàn)象，在以后的學(xué)_和工作中更加客觀、清晰的進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)。第一章 平面設(shè)計(jì)的起源與發(fā)展1、平面設(shè)計(jì)的起源平面設(shè)計(jì)的起源是人類社會(huì)走向文明的象征。在人類原始生活逐步走向文明的起始階段，人與人之間的交流不斷發(fā)展，這就要求將自身的思想感情用符號(hào)形式來(lái)傳達(dá)。從歷史資料記載的結(jié)繩記事演變到圖形符號(hào)，標(biāo)志著人類歷史上文明進(jìn)程中的大轉(zhuǎn)折。在文字出現(xiàn)以前，人類就是依據(jù)各種圖形符號(hào)進(jìn)行記事與交流，直至圖形演變?yōu)楹?jiǎn)單的文字，其中包括世界三大古老文字：中國(guó)的甲骨文、兩河流域的楔形文字以及埃及的象形文字。三大古老文字成為如今世界文字的發(fā)展源頭?？梢哉f(shuō)，文字的出現(xiàn)為日后平面設(shè)計(jì)的發(fā)展奠定了最原始的基礎(chǔ)條件。圖1（左） 周官璽，左端都庚為陽(yáng)文印章，右陵右司馬璽為陰文印章。圖2（右） 兩河流域的蘇美爾人在泥板上書寫的楔形文字是已知的世界上最古老的文字（左）中國(guó)元代書籍武王伐紂的一頁(yè)（右）古巴比倫時(shí)代的泥板文書已具有現(xiàn)代版面編排的某些特點(diǎn) 文字產(chǎn)生的原因：需求的作用 例：人類的社會(huì)性傳達(dá)的延續(xù)：源于生存需求。文字產(chǎn)生的意義 值得一提的是，中國(guó)早期四大發(fā)明中的兩項(xiàng)即蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)和畢升發(fā)明的印刷術(shù)為世界平面印刷事業(yè)的進(jìn)步起到了積極的推動(dòng)作用，為世界文化文明的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為平面設(shè)計(jì)的傳播奠定了技術(shù)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。至宋代，中國(guó)印刷術(shù)發(fā)展已占據(jù)成為世界最先進(jìn)的地位(中國(guó)的印刷術(shù)唐朝興盛，并且此時(shí)期印制的佛經(jīng)上出現(xiàn)了圖文并茂的新形式)，并迅速傳入鄰國(guó)日本、韓國(guó)、菲律賓以及越南乃至中亞，最后由中亞傳入歐洲，從而在事實(shí)上肯定了中國(guó)印刷術(shù)的重要地位。平面設(shè)計(jì)的起源和發(fā)展與印刷術(shù)的發(fā)明與進(jìn)步密不可分，歐洲人直到15世紀(jì)還沒(méi)有掌握印刷術(shù)。據(jù)考證，歐洲人最早掌握的印刷術(shù)是木刻印刷。歐洲木刻印刷始于何時(shí)，目前無(wú)從考證，但可以肯定的是，十字軍東征是一個(gè)標(biāo)志。十字軍從中亞帶給歐洲大量的紙張印刷品，包括紙牌以及帶有插圖的宗教印刷品。具有確切記載的出現(xiàn)在公元1400年前后，歐洲出現(xiàn)了宗教肖像和政治領(lǐng)導(dǎo)肖像木刻印刷，這些圣像與文字編排在一起，成為具有插圖的宗教書籍。歐洲引入印刷后，真正意義上成為歐洲平面設(shè)計(jì)的源頭，在德國(guó)人古登堡發(fā)明了金屬活字印刷技術(shù)以后，進(jìn)一步推動(dòng)了整個(gè)歐洲出版業(yè)的發(fā)展，歐洲的印刷廠如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)時(shí)期歐洲的木刻畫也較為興盛，插圖與木刻畫結(jié)合，推動(dòng)了印刷向前穩(wěn)步發(fā)展。隨著印刷業(yè)的興旺發(fā)展，歐洲古典風(fēng)格平面設(shè)計(jì)開始盛行。古典風(fēng)格是從古希臘、古羅馬和古埃及的各種字體風(fēng)格中綜合發(fā)展起來(lái)的文字風(fēng)格，同時(shí)也包含了古典時(shí)期版面編輯。羅馬體：建筑銘刻體飾線體方體2、中世紀(jì)時(shí)期的平面設(shè)計(jì)西方中世紀(jì)的平面設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在各種手工書寫和繪制的宗教書籍上。當(dāng)時(shí)由于紙張的制造技術(shù)還未從中國(guó)傳播到歐洲，人們主要運(yùn)用十分珍貴的羊皮紙進(jìn)行書寫。一本200頁(yè)的書籍要一個(gè)書寫者花四五個(gè)月的時(shí)間才能夠完成。所以書籍在那時(shí)是非常貴重的東西，只有少數(shù)貴族統(tǒng)治階級(jí)才能享用。在設(shè)計(jì)上，手工繪制的書籍具有很高的藝術(shù)價(jià)值。許多書籍運(yùn)用了金銀等貴重的材料。如在染成深紫紅色的羊皮紙上運(yùn)用金色或銀色描繪各種花卉，或在人物背景上用金色和紅色繪出各種圖案或風(fēng)景。許多圖案裝飾華美，刻畫細(xì)膩。文字運(yùn)用了各種裝飾字體。畫面上十分注重文字和圖形的色調(diào)對(duì)比。特別是圖案運(yùn)用了植物的曲線組合，形成了一種色調(diào)勻稱的肌理。插圖和文字之間不象中國(guó)的書籍那樣有著分明的界限，常常交叉在一起，但在色調(diào)上層次分明。和古埃及、古羅馬的紙草文獻(xiàn)不同，歐洲中世紀(jì)的書籍紙張有了同樣大小的尺寸，并裝訂在一起，形成了現(xiàn)代書籍的基本樣式。在1400年以后，歐洲各國(guó)開始逐步建立起自己的造紙業(yè)，紙張被普遍地采用。同時(shí)歐洲人也運(yùn)用木刻的方法，印制多種印刷品。在這樣的技術(shù)基礎(chǔ)上，書籍的設(shè)計(jì)也有了根本性的進(jìn)步，一方面出現(xiàn)了比手寫字體更為規(guī)范、更為精細(xì)的字體，另一方面，出現(xiàn)了更為簡(jiǎn)潔、明快，具有大面積空白的編排樣式。盡管大多數(shù)版面只是運(yùn)用了單欄的文字編排樣式。凱爾特人的手抄書籍公元4世紀(jì)，羅馬的手抄本具有兩個(gè)明顯的特征：廣泛采用插圖和廣泛進(jìn)行書籍、字體的裝飾；而中世紀(jì)時(shí)期的手抄本具有更高的象征功能、裝飾功能、崇拜功能。同時(shí)書籍也出現(xiàn)了裝飾華貴的大寫第一個(gè)字母，出現(xiàn)了與內(nèi)容密切相關(guān)的插圖。中世紀(jì)時(shí)期平面設(shè)計(jì)最重要的發(fā)展有如下幾個(gè)方面：（1）古典風(fēng)格的存在和有限發(fā)展中世紀(jì)利用羊皮紙?zhí)娲＜暗募埐荩蚤L(zhǎng)方形的書頁(yè)進(jìn)行布局，文字采用方形拉斯提克體，插圖往往采用紅色作邊框，寬度與文字部分相同，工整地排在文字的上方。（2）凱爾特人的書籍設(shè)計(jì)凱爾特人具有強(qiáng)烈的裝飾特點(diǎn)，色彩絢麗，往往把手寫字母裝飾得非常大和華貴，書籍的插圖都是圖案式的，插圖具有比較寬闊的裝飾邊緣環(huán)繞，每一頁(yè)被視為一頁(yè)獨(dú)立的藝術(shù)品。（3）卡羅林時(shí)代平面設(shè)計(jì)的復(fù)興公元789年，國(guó)王查理曼發(fā)布命令，努力統(tǒng)一整個(gè)歐洲書籍的版面標(biāo)準(zhǔn)、字體標(biāo)準(zhǔn)、裝飾標(biāo)準(zhǔn)。（4）西班牙的圖畫表現(xiàn)主義風(fēng)格發(fā)展書籍抄本具有強(qiáng)烈的裝飾風(fēng)格，復(fù)雜插圖裝飾，書籍四周有華貴的阿拉伯風(fēng)格圖案花邊裝飾；并在公元945年出現(xiàn)了完全以圖案為中心的裝飾扉頁(yè)，扉頁(yè)采用非常工整的幾何圖案布局，色彩絢麗。（5）中世紀(jì)晚期的宗教讀物裝飾手抄本書籍在這時(shí)期達(dá)到一個(gè)高峰，讀者的范圍擴(kuò)大，手抄本的標(biāo)準(zhǔn)化成為重要的問(wèn)題之一。啟示錄是由插圖和文字合并組成的。插圖往往以比較工整的方形安排在每頁(yè)的上半部分，下半部分則是文字（現(xiàn)代字體），字體具有比較花哨的裝飾筆畫的頭尾，風(fēng)格古樸。 造紙術(shù)、印刷術(shù)有中國(guó)發(fā)明，通過(guò)十字軍東征傳到歐洲4、文藝復(fù)興時(shí)期17世紀(jì)末的平面設(shè)計(jì)（1）什么是文藝復(fù)興文藝復(fù)興時(shí)期始于十四世紀(jì)的意大利，粗略指涉歐洲從中世紀(jì)到近代之間所經(jīng)歷的這四百多時(shí)間。文藝復(fù)興一詞意指重生或復(fù)活，它是一個(gè)朦篇5：學(xué)看平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)人教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)看平面圖教學(xué)設(shè)計(jì) 昆明市西山區(qū)棕樹營(yíng)小學(xué) 梁艷瓊課 題：學(xué)看平面圖教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)課前查找、搜集和展示平面圖活動(dòng)，了解平面圖在生活中的用途。 2.指導(dǎo)學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。3.指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，學(xué)_畫簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，學(xué)看平面圖。 2.學(xué)畫簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)：畫簡(jiǎn)單的平面圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：搜集平面圖、多媒體課件 2.學(xué)生準(zhǔn)備：了解生活中在哪里有平面圖，搜集各種平面圖，嘗試看圖；觀察學(xué)校各種設(shè)施的位置。課前互動(dòng)：1、小朋友們想去迪士尼樂(lè)園嗎？迪士尼樂(lè)園里有我們最熟悉的 卡通形象，你們最喜歡誰(shuí)呀？2、是呀?教師指明這叫圖例（板書），解釋：圖例是表示圖上各種事物的符號(hào)。（3）同學(xué)們?nèi)绻€想了解其他幾個(gè)主題公園有些什么，可以回去上網(wǎng)看看。6、小結(jié)：我們學(xué)看平面就要先學(xué)會(huì)認(rèn)準(zhǔn)方向標(biāo)，看清圖例。 （板書：認(rèn)準(zhǔn)方向標(biāo)，看清圖例）（三）認(rèn)識(shí)其他平面圖這是規(guī)劃中的昆明軌道建設(shè)圖，軌道建設(shè)好后，昆明的交通狀況將會(huì)得到改善。但現(xiàn)在修建中會(huì)給大家?guī)?lái)不便，因此我們要學(xué)會(huì)看道路交通導(dǎo)行圖，這只是其中的兩個(gè)圖，同學(xué)們回家和家長(zhǎng)宣傳一下，注意出門時(shí)安全繞行。2、除了我們剛才看的平面圖，生活中還有很多的平面圖，你們還見過(guò)哪些平面圖？學(xué)生展示收集的平面圖，要求：說(shuō)說(shuō)是哪里的平面圖，從圖中知道了什么？3、小結(jié)：生活中的平面圖真多呀！它能幫助我們很快了解一個(gè)地方的基本情況，而且還能幫助我們找到要去的地方。二 學(xué)用平面圖1、同學(xué)們喜歡去昆明動(dòng)物園嗎？現(xiàn)在，我們?cè)僖黄鹑?dòng)物園玩一玩。（出示動(dòng)物園平面圖）2、三月的昆明動(dòng)物園是櫻花盛開的季節(jié)，讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。現(xiàn)在老師當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去。我們從東門進(jìn)去，沿著這條路一直往北走，來(lái)到了猴山，看過(guò)機(jī)靈可愛的猴子后，我們一直往西邊走，來(lái)到櫻花區(qū)。我們盡情地欣賞這美麗的櫻花吧，休息一會(huì)兒，我們?nèi)タ匆恍﹦?dòng)物：老虎、熊貓、孔雀，還去兒童樂(lè)園玩一玩。（圈出來(lái)）請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)討論設(shè)計(jì)一條游覽路線，看看該怎樣走，要求：邊走邊說(shuō)清楚往哪個(gè)方向走，并用水彩筆標(biāo)出路線）3、匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果（2人）請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)去游覽（同桌2人合作，1人用教鞭指路線，邊指邊說(shuō)，1人用磁鐵走路線）老師知道，大家想看的動(dòng)物各有不同，課后，同學(xué)們可以利用我們剛才的方法繼續(xù)在這個(gè)平面圖上找找自己想看的動(dòng)物，并設(shè)計(jì)出最佳游覽路線。4、小結(jié)：有了平面圖，今后到陌生的地方，就可以借助當(dāng)?shù)氐牡貓D來(lái)解決問(wèn)題。三、畫畫學(xué)校的平面圖1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了看平面圖，現(xiàn)在我們來(lái)試著畫一畫月牙塘校區(qū)的平面圖。四人小組合作，先跟著老師畫，然后再合作完成。2、教師邊演示邊講解 （1）我們先認(rèn)準(zhǔn)方向，畫方向標(biāo)。 大家一定要記住，在平面圖上我們采用上