第七單元 14 故都的秋 荷塘月色-課件2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

故都的秋荷塘月色聯(lián)讀故都的秋荷塘月色聯(lián)讀教材版本：統(tǒng)編版教材版本：統(tǒng)編版 學(xué)學(xué) 科：語(yǔ)文科：語(yǔ)文年年 級(jí)：高一級(jí)：高一 學(xué)學(xué) 期：上期：上 故都的秋郁達(dá)夫一曲悲涼的頌歌不遠(yuǎn)千里不遠(yuǎn)千里風(fēng)雨兼程風(fēng)雨兼程只為飽嘗那夢(mèng)中的只為飽嘗那夢(mèng)中的秋的悲涼秋的悲涼你看你看那牽牛的花海那牽牛的花?；睒?shù)的落蕊槐樹(shù)的落蕊勾起我綿綿的思念勾起我綿綿的思念檐下的寒蟬檐下的寒蟬也為我惆悵也為我惆悵淚眼蒙蒙的秋雨淚眼蒙蒙的秋雨化作沁人的微涼化作沁人的微涼朱自清夏夜微涼夏夜微涼冷月荷紅共繾綣冷月荷紅共繾綣塘邊纖柳塘邊纖柳輕煙淺霧輕煙淺霧郁難暢郁難暢剪一段剪一段溫婉時(shí)光溫婉時(shí)光一縷薄紗一縷薄紗一絲微風(fēng)一絲微風(fēng)一段荷香一段荷香還有還有寧謐寧謐的月光的月光故都的秋荷塘月色聯(lián)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)品味語(yǔ)言，賞析秋夏美景，體悟作者寓于景物的深沉情感。01以讀促寫(xiě)，選取校園一景，運(yùn)用情景交融的手法創(chuàng)作文段。02秋晨小院圖秋晨小院圖 (3 3段段)秋槐落蕊圖秋槐落蕊圖 (4 4段段)秋蟬殘鳴圖秋蟬殘鳴圖 (5 5段段)秋雨話(huà)涼圖秋雨話(huà)涼圖(6-106-10段段)秋果奇景圖秋果奇景圖 (11 11段段)月下荷塘圖（第4自然段）塘中月色圖（第5自然段）荷塘四周圖（第6自然段）攝影中的濾鏡營(yíng)造氛圍，營(yíng)造氛圍，表達(dá)情感表達(dá)情感過(guò)濾、調(diào)色、虛化、美化過(guò)濾、調(diào)色、虛化、美化.文學(xué)也有濾鏡學(xué)習(xí)任務(wù)一一城秋夏濾鏡之美學(xué)習(xí)任務(wù)一一城秋夏濾鏡之美 請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們選擇文中你喜歡的經(jīng)典畫(huà)面同學(xué)們選擇文中你喜歡的經(jīng)典畫(huà)面，誦讀所對(duì)應(yīng)的誦讀所對(duì)應(yīng)的文段。文段。從景物選取、景物特點(diǎn)等角度，探討作者選取了哪從景物選取、景物特點(diǎn)等角度，探討作者選取了哪種濾鏡效果。種濾鏡效果。原圖懷舊明麗清冷夢(mèng)幻朦朧唯美學(xué)習(xí)任務(wù)一一城秋夏濾鏡之美 請(qǐng)從故都的秋請(qǐng)從故都的秋和和荷塘月色任選一幅荷塘月色任選一幅你喜歡的你喜歡的經(jīng)典經(jīng)典畫(huà)面，從景物選取、景物特點(diǎn)等角度，探討作者選取畫(huà)面，從景物選取、景物特點(diǎn)等角度，探討作者選取了哪種濾鏡效果。了哪種濾鏡效果。原圖懷舊明麗清冷夢(mèng)幻朦朧唯美參考句式：參考句式：作者在這幅圖中用了作者在這幅圖中用了 的濾鏡，的濾鏡，描繪了描繪了 的畫(huà)面，營(yíng)造了的畫(huà)面，營(yíng)造了 的意境。的意境。1.1.有感情地誦讀有感情地誦讀畫(huà)面畫(huà)面所所對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)的文段的文段，語(yǔ)，語(yǔ)速適中速適中，語(yǔ)音清晰，語(yǔ)音清晰；2.2.結(jié)合結(jié)合景物特景物特點(diǎn)明確點(diǎn)明確濾鏡濾鏡效果效果，賞析畫(huà)賞析畫(huà)面，面，思路清晰思路清晰；展示要求展示要求就是這個(gè)荷花池就是這個(gè)荷花池,走去一走去一看看,原來(lái)不過(guò)是原來(lái)不過(guò)是一灣一灣死水死水，幾幾樹(shù)垂楊樹(shù)垂楊，敗葉殘花敗葉殘花，潦倒其潦倒其間間。塘中央還有座小島塘中央還有座小島，島島上雜樹(shù)叢生上雜樹(shù)叢生，荊棘遍地荊棘遍地，偶偶爾還從斜刺里跑出一兩只野爾還從斜刺里跑出一兩只野兔來(lái)兔來(lái)，人稱(chēng)，人稱(chēng)荒島荒島。島輝懷念朱自清先生島輝懷念朱自清先生8 8月月1515日，日，“中午做人力車(chē)返寓，中午做人力車(chē)返寓，熱熱極；比之青島，北平究竟要熱一點(diǎn)。極；比之青島，北平究竟要熱一點(diǎn)?！? 8月月1616日，日，“今天是雙星節(jié)，但天上今天是雙星節(jié)，但天上卻布滿(mǎn)了卻布滿(mǎn)了灰云灰云，晨起上廁所，從槐樹(shù)陰中，晨起上廁所，從槐樹(shù)陰中看見(jiàn)了半角云天，竟悠悠然看見(jiàn)了半角云天，竟悠悠然感到了秋意感到了秋意，確是北平的確是北平的新秋新秋。接人間世社快接人間世社快信，王余杞來(lái)信，都系為信，王余杞來(lái)信，都系為催稿催稿的事情，王的事情，王并且還約定明日來(lái)坐索（守候索取）。并且還約定明日來(lái)坐索（守候索?。！? 8月月1717日，日，“晨起，為王余杞寫(xiě)了二晨起，為王余杞寫(xiě)了二千字，題名故都的秋。千字，題名故都的秋?！边_(dá)夫日記（達(dá)夫日記（19341934）我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。(故都的秋第3段）在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧。(荷塘月色第1段）使使我以為我以為最好最好教教總該另有總該另有 美景寄情思美景寄情思。文人筆下的景，絕不僅僅是對(duì)自然的簡(jiǎn)單復(fù)文人筆下的景，絕不僅僅是對(duì)自然的簡(jiǎn)單復(fù)制，文學(xué)也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的刻板再現(xiàn)。制，文學(xué)也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的刻板再現(xiàn)。作者作者心中有心中有情，筆下才有景。情，筆下才有景。他們他們以情馭景，情景交融以情馭景，情景交融，為為我們營(yíng)造了風(fēng)格各異的審美意境。我們營(yíng)造了風(fēng)格各異的審美意境。學(xué)習(xí)任務(wù)二主觀(guān)預(yù)設(shè)情思之美郁達(dá)夫郁達(dá)夫：清、靜、悲涼細(xì)膩、清閑、落寞深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之二的話(huà)，我愿把壽命的三分之二折折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。去，換得一個(gè)三分之一的零頭。朱自清：朱自清：頗不寧?kù)o頗不寧?kù)o這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有?？上覀?cè)缫褵o(wú)福消受了。景無(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生景無(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生。結(jié)合文中的抒。結(jié)合文中的抒情情詞詞句，句，從知人論世的角度從知人論世的角度思考：思考：加了濾加了濾鏡的美景，寄寓了作者怎樣的深沉情感？鏡的美景，寄寓了作者怎樣的深沉情感？文藝是一種慰情的工具，所以都有幾分文藝是一種慰情的工具，所以都有幾分理想化理想化，藝術(shù)家會(huì)想象一種藝術(shù)家會(huì)想象一種理想的世界理想的世界來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的缺憾來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的缺憾，處處寫(xiě)景，字字關(guān)情。處處寫(xiě)景，字字關(guān)情。朱光潛朱光潛 文學(xué)的“濾鏡”，是用審美的方式將自然之景作為作者的心靈棲息地。千載而下，從蘇軾、姚鼐，到郁達(dá)夫、朱自清、史鐵生，本單元選文的作者無(wú)一不傳承著這種“從自然中從自然中尋找共鳴，用審美的方式化解苦難尋找共鳴，用審美的方式化解苦難”的文人雅士的特質(zhì)。學(xué)習(xí)任務(wù)三如是我寫(xiě)校園之美 結(jié)合本課所學(xué)結(jié)合本課所學(xué)，請(qǐng)同學(xué)帶上你的濾鏡，請(qǐng)同學(xué)帶上你的濾鏡，為為校園寫(xiě)一段散文小片段。校園寫(xiě)一段散文小片段。提示提示：1.1.選取觀(guān)景點(diǎn)，描繪典型景物，突出景物特點(diǎn)。選取觀(guān)景點(diǎn)，描繪典型景物，突出景物特點(diǎn)。2.2.表達(dá)內(nèi)心情感，突出自我情致。表達(dá)內(nèi)心情感，突出自我情致。作業(yè)布置 精精讀我與地壇（節(jié)選），用今天學(xué)習(xí)的方法梳理情讀我與地壇（節(jié)選），用今天學(xué)習(xí)的方法梳理情景關(guān)系，完成我與地壇導(dǎo)學(xué)案。景關(guān)系，完成我與地壇導(dǎo)學(xué)案。