2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《小蝌蚪找媽媽》教案 鄂教版.doc

小蝌蚪找媽媽1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。師：昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？生：想。師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)二七班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！師：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？生：愿意。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課小蝌蚪找媽媽。（板書：小蝌蚪找媽媽）師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。二、播放課件，引入課文。師：（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。師：這是誰(shuí)呀？（貼小蝌蚪圖片）生：小蝌蚪。師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。師：課文里是怎么描寫的呢？生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師：小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？生：快活地游來(lái)游去。師：快活是什么意思？生：自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。生：(讀)師：小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天怎么了?生：長(zhǎng)出了兩條后腿。師：(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)請(qǐng)大家注意看圖觀察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見(jiàn)了誰(shuí)，又發(fā)生了什么事呢？生：小蝌蚪碰見(jiàn)了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽(tīng)自己的媽媽呢。師：老師有個(gè)問(wèn)題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽(tīng)他們的媽媽呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽(tīng)了!師：你說(shuō)得真好!哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？生：（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？）師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。生：(讀蝌蚪的話)師：(出示鯉魚)老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？生：我!我!(搶著答)師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)!生：(一次又一次地練習(xí))師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。(師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!生：(表演)師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?生：“迎”還沒(méi)有做出來(lái)。師：怎么樣是“迎”?看看圖，圖上是怎么畫的？誰(shuí)來(lái)試試?生：面對(duì)面的走到一起，就是“迎”！師：再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演)師：他們這回表演得怎么樣?生：很好！師：來(lái)，我們一起來(lái)把這一段讀一遍。生：(齊讀)師：從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？生：四條腿，寬嘴巴。師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。師：為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以稱為“又”長(zhǎng)出兩條腿。師：（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）：你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽，怎么打聽(tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。生：(學(xué)習(xí)) 。師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎? (生演)師：為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來(lái)讀讀這一段。師：從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點(diǎn)？生：長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳。三、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)。師：鯉魚媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣啊，請(qǐng)你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？生：都對(duì)!把它們倆的話合起來(lái)就更好了。師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，捉起蟲來(lái)頂呱呱。師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?生：青蛙。師：小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有？師：小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：小蝌蚪尾巴變短了。師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片師：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！媽媽，原來(lái)你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。煟盒◎蝌胶蛬寢屢?jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。生：分角色朗讀。師：青蛙的樣子，我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。師：（師貼出青蛙的圖片）你們對(duì)青蛙有哪些了解呢？生：一只青蛙一年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。生：青蛙的叫聲很好聽(tīng)，它還會(huì)寫詩(shī)：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”師：你的想象力可真豐富。生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。師：你觀察的真仔細(xì)。生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。師（微笑地）：是嗎？另一生：不對(duì)，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳。師：也可以說(shuō)人模仿青蛙的動(dòng)作?，F(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們會(huì)做些什么呢？生：它們和媽媽一起捉害蟲。生：（齊讀課文最后一節(jié)）四、朗讀全文。第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課老師：小朋友我們來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？小朋友；好老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰(shuí)嗎?小朋友：青蛙老師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小青蛙的故事。同時(shí)板書課題：34.小蝌蚪找媽媽。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有呢?讓我們來(lái)看看課文是怎樣寫的？2組織學(xué)生自由讀課文（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（不會(huì)讀的拼拼音，問(wèn)老師和同學(xué)）（2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰(shuí)認(rèn)字多，達(dá)到初學(xué)生字的目的。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（4） 認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵(lì)）三、師生合作互助，識(shí)記生字1組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己是怎樣記住某個(gè)字的，說(shuō)得好的讓全班同學(xué)給他掌聲）2指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）老師：你覺(jué)得哪些字最難記??？學(xué)生：我覺(jué)得“姨迎鼓”最難記住老師：我們一起來(lái)讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個(gè)字）3展示本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師讓學(xué)生開(kāi)火車檢查識(shí)字效果。4鞏固識(shí)字（1）設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中鞏固字老師出示hui ying a yi ding pi gu灰 迎 阿 姨 頂 披 鼓 （2）拼讀生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)四、討論交流，整體感知內(nèi)容1.學(xué)生看著圖，帶著問(wèn)題自己讀課文。老師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?學(xué)生：小蝌蚪開(kāi)始沒(méi)有腿，在找到鯉魚媽媽的時(shí)候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了）2討論交流：老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學(xué)生提問(wèn)，老師回答）五、練習(xí)寫字，培養(yǎng)寫字習(xí)慣1出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。2組織學(xué)生交流筆順。3教師范寫。4學(xué)生描寫、臨寫書后的6個(gè)字本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課小蝌蚪找媽媽（板書），這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、整體感知，明了大意。三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。三、精讀品味，參悟?qū)W法。俗話說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解（“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對(duì)面游過(guò)去？聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：（1）抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用。有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。1、圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。（1）通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的？（2）與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)？學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。