萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)課堂

千名教師訪萬(wàn)家萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)課堂家長(zhǎng)進(jìn)課堂 教師訪萬(wàn)家 “咱是離學(xué)校幾十里遠(yuǎn)的農(nóng)戶(hù)人家，只想著讓娃娃上3年學(xué)，混個(gè)畢業(yè)證就去打工算了，誰(shuí)知道老師那么負(fù)責(zé)，又是打電話(huà)又是往家里跑，請(qǐng)俺來(lái)看看娃娃的學(xué)習(xí)，還請(qǐng)俺來(lái)給學(xué)校提意見(jiàn)。你別說(shuō)，這一看俺才明白，原來(lái)老師教娃們這么不容易。今后，俺也要盡盡當(dāng)家長(zhǎng)的責(zé)任了?！币豢跉庹f(shuō)出這么一大段肺腑之言的，是陜西省小壕兔中學(xué)六年級(jí)學(xué)生張彥龍的爺爺張景成。張校長(zhǎng)說(shuō)，在他們學(xué)校的259名學(xué)生中，父母在種地的學(xué)生占。在這么一個(gè)龐大的兒童群體中進(jìn)行教學(xué)，“學(xué)做人”無(wú)疑比“學(xué)知識(shí)”更重要。張校長(zhǎng)說(shuō)，從13年月開(kāi)始，榆林市教育局提出了“千名教師訪萬(wàn)家，萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，并把這項(xiàng)活動(dòng)制度化、經(jīng)常化，為每個(gè)學(xué)生建立了詳細(xì)的家訪檔案。近一年來(lái)，全校教師對(duì)學(xué)生的家訪面達(dá)到，話(huà)訪面達(dá)到了，班主任與家長(zhǎng)的溝通率達(dá)到了，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)課堂率達(dá)到了。這不僅大大改善了師生關(guān)系、家校關(guān)系，也改善了學(xué)生與家庭的關(guān)系。13年月中旬，在小壕兔鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)第一個(gè)“校園開(kāi)放日”中，有上千名家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，深入課堂，與自己的孩子同上一堂課，同吃一頓飯，了解了孩子學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在家長(zhǎng)與師生的互動(dòng)中，許多家長(zhǎng)聲淚俱下地把自己沒(méi)有文化在外打工的艱辛、家里養(yǎng)雞養(yǎng)豬的艱難講給學(xué)生聽(tīng)，震撼了學(xué)生們的心靈。去年秋天，有一個(gè)叫韓悅的孩子突然對(duì)小朋友說(shuō)“活著真沒(méi)意思”。知道了這個(gè)消息之后，班主任劉錦惠趕緊與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。原來(lái)是父母近期鬧離婚，經(jīng)常吵嘴打架，影響到了孩子。鑒于這種情況，班主任立即到韓悅家進(jìn)行家訪，她用一星期的業(yè)余時(shí)間，分別與孩子的父母和爺爺奶奶進(jìn)行了溝通，當(dāng)起了家庭關(guān)系調(diào)解員的角色。她從家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)、成才的影響到夫妻雙方的權(quán)利和義務(wù)，講得夫妻倆連連點(diǎn)頭，連聲認(rèn)錯(cuò)，各自向?qū)Ψ阶隽俗晕遗u(píng)。在此次“萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)中，韓悅的父母現(xiàn)身說(shuō)法，講述了學(xué)校老師為他們的孩子健康成長(zhǎng)所做的一切，自己感動(dòng)得聲淚俱下，也感動(dòng)得前來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)們熱淚盈眶?；顒?dòng)過(guò)后，許多孩子反映，他們的父母不再吵架了；有的孩子反映，爸爸的“獨(dú)裁行為”改善了；還有學(xué)生反映，爸爸不在家里抽煙了，因?yàn)閶寢屢郧盀槌闊熀桶职殖尺^(guò)很多次。 剛剛結(jié)束的這個(gè)學(xué)期，小壕兔中學(xué)初一二班班主任劉潔老師，已經(jīng)到自己班上位同學(xué)家里上門(mén)走訪。像劉老師一樣，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，榆林教育系統(tǒng)眾多一線教師開(kāi)展上門(mén)走訪、電話(huà)訪、短信訪、網(wǎng)絡(luò)訪等“大家訪”活動(dòng)，與學(xué)生及其家庭“零距離”溝通。 劉老師班里，有一名成績(jī)很優(yōu)秀的班干部，由于膽子小，工作放不開(kāi)。13年3月初，劉老師在家訪中了解到，孩子一直由爺爺奶奶照顧，父母忙于生意，無(wú)暇更多關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活。劉老師找到孩子的家長(zhǎng)，耐心地向他們提出不少建議，家訪后幾天，孩子變得開(kāi)心、開(kāi)朗了許多，從他身上，看到了家長(zhǎng)的改變。 在榆林一些地區(qū)，教師們注意改變過(guò)去“告狀式”、“責(zé)問(wèn)式”家訪為“民主式的交談”，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)在和諧氛圍中一起交流，在全社會(huì)倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等友愛(ài)、穩(wěn)定發(fā)展的社會(huì)風(fēng)氣。 我校通過(guò)萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)課堂讓學(xué)生的監(jiān)護(hù)人了解學(xué)校基本情況，并與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系。學(xué)校還開(kāi)通“家校通”手機(jī)短信平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況。這樣通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng)每位老師每天主動(dòng)走進(jìn)一名學(xué)生的活動(dòng)，大大增加了老師與學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)。 陜西省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“大家訪”活動(dòng)作為全省中等職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有效載體，在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，強(qiáng)化師德建設(shè)，借助家庭和社會(huì)力量推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題等方面起到了積極作用。開(kāi)展“千名教師訪萬(wàn)家，萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)以來(lái)，主要收獲有以下幾個(gè)方面：一是解決了個(gè)別地方存在的家長(zhǎng)不了解學(xué)校、不了解教師、不了解教學(xué)、不了解教育，在教育孩子方面形不成合力的問(wèn)題；二是解決了個(gè)別家庭、家長(zhǎng)和子女之間產(chǎn)生代溝，學(xué)生缺乏感恩思想、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理出現(xiàn)障礙、留守兒童缺乏立體關(guān)愛(ài)等問(wèn)題；三是解決了個(gè)別中小學(xué)校管理粗放、不科學(xué)、不系統(tǒng)、不規(guī)律、低徘徊等問(wèn)題；四是解決了個(gè)別教師師德不良，進(jìn)取心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠等問(wèn)題。袁建亞表示，教師和家長(zhǎng)的一“訪”一“進(jìn)”，達(dá)成了教育和諧的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一些枝節(jié)問(wèn)題也就迎刃而解了。