2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23學(xué)與問(wèn)教案 蘇教版.doc

23、學(xué)與問(wèn) 教材分析 這篇文章“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。 教學(xué)難點(diǎn)　通過(guò)課文內(nèi)容理解學(xué)與問(wèn)的重要性。 教具準(zhǔn)備　多媒體課件 教學(xué)時(shí)間　2課時(shí) 　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容　初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)　正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)　學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑 １．講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。 ２．揭示課題：18 學(xué)與問(wèn) ３．提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？ 二、初讀指導(dǎo) １．自學(xué)課文。 （１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 （２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。 ２．檢查自學(xué)情況。 （１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。 （２）大致交流詞義。 （３）指名讀課文，讀通順。 ３．默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？ 第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。 第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。 第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。 第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。 三、再讀課文，理清文章思路。 課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？ 學(xué)生討論回答。 四、寫字指導(dǎo) １．指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱 ２．學(xué)生在書上描紅。 五、布置作業(yè) A抄寫詞語(yǔ)。 B讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解文章情感。 教學(xué)目標(biāo)　在理解課文內(nèi)容上，理解作者所要表達(dá)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(指名讀\齊讀) 鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅(jiān)持不懈 翱翔 瞬息萬(wàn)變 （翹舌音） 相輔相成 二、再讀課文，理清文章思路。 （一）快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？ 要點(diǎn)：先寫“問(wèn)”的重要性；再寫向誰(shuí)問(wèn)；接著寫怎樣問(wèn)？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。 （二）精讀課文，深入悟解 1．學(xué)習(xí)課文1、2自然段 師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。 填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）?！皢?wèn)”常常是（），是（）。 （指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問(wèn)的重要性）最后齊讀）把什么比作什么? 2．師：對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲?，直接表明了作者的觀點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。 讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答） （學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說(shuō)） 介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛(ài)科學(xué)，大學(xué)讀書時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來(lái)觀測(cè)、計(jì)算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的“日心說(shuō)”，第一次沖破了人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。 是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開(kāi)的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼?？凑n文第二段。 3．師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？作批注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)……） （板書：好問(wèn)） 4．師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？ （小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)） （相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。） （指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪） （聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語(yǔ)氣。） 不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來(lái)理解、 5．師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答） 6．師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，才能取得成功……） 7．師：我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀） 8．師：結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。 這是一篇說(shuō)理性文章，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。 學(xué)習(xí)課文第3自然段 1．教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。 2．我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變……） （1）具體舉例子說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的感受。 （2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯? 3．自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題） 4．是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍） 5．誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？ 投影出示：敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。三人行，必有我?guī)煛? 小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書：勤學(xué)） 自學(xué)第4段 過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請(qǐng)看沈括的故事。 1．（直接出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見(jiàn)附錄二）師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起） 師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？ 2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見(jiàn)附錄三） 題目： （1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？（理解詩(shī)句） （2）、后來(lái)沈括是怎樣解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)的？ （3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？ 3、（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察；愛(ài)動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是——（讀第一句話） 六、總結(jié) 1．同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問(wèn)） 2．那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢？學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。 （板書：學(xué)與問(wèn)結(jié)合） 3．怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習(xí)慣） 4．你知道以后你怎么做了嗎？ 5．同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問(wèn)〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。） 是啊！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說(shuō)理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。 七、拓展： 1．講故事，學(xué)生討論，怎樣幫助老二。 （可用搜集的名言、用文中的語(yǔ)言、用名人的事例） 為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。 八、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說(shuō)勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》，尋找說(shuō)理性文章的特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 勤學(xué) 23、學(xué)與問(wèn) 學(xué)與問(wèn)結(jié)合 養(yǎng)成良好習(xí)慣 　　　　　　　　 好問(wèn)