2019年秋季版二年級語文上冊 第6課 狐假虎威教學(xué)反思 教科版.doc

狐假虎威《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語故事通過狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事其中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)因此，這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，我教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：1．通過小組合作，讓學(xué)生自學(xué)生字、詞經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自學(xué)生字的能力，學(xué)生擁有熟練查閱字典的能力和極強(qiáng)的閱讀能力對于字詞已經(jīng)無須老師一一來講解了對于生字的教學(xué)，則放棄原先的統(tǒng)一教代之是充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力學(xué)生在小組里一起學(xué)習(xí)，大膽提出自己的觀點(diǎn)，聽取尊重他人的見解，幫助有困難的學(xué)生，成為為完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)作出努力的合作伙伴利用精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單，由小組長帶領(lǐng)，依靠大家的力量，運(yùn)用各種方法來識記生字既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具能力，質(zhì)疑和解疑的能力，以及表達(dá)能力和理解能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性2．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似需要學(xué)生不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。

幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容老師則起指導(dǎo)作用如：引導(dǎo)學(xué)生讀句子“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望我先讓學(xué)生理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個詞語的意思再讓學(xué)生自己自由讀，個別指名讀之后，讓學(xué)生自己把句子演出來，看看是不是把這句句子讀懂了先讓學(xué)生自己試著邊讀邊演，再讓同桌之間進(jìn)行進(jìn)行合作表演通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂句子，提高學(xué)生的朗讀水平在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2節(jié)時，提示小朋友讀的時候注意旁白部分，幫助學(xué)生運(yùn)用動作、面部表情進(jìn)行朗讀表演，初步掌握朗讀技巧，讓學(xué)生在不知不覺中了解課文內(nèi)容使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟3．巧妙設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解成語的含義圍繞第8節(jié)進(jìn)行提問百獸為什么納悶?zāi)兀克鼈冊谙胧裁?？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰？”這一系列問題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵就像一個坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通過這樣的一問一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思，突破這篇課文的難點(diǎn)整個課堂使用了參與教學(xué)，合作教學(xué)，興趣教學(xué)，自主教學(xué)，活動教學(xué)和媒體教學(xué)等策略。

運(yùn)用了分組，個別指導(dǎo)，五官體驗(yàn)，嘗試，鼓勵，活用資源，實(shí)踐表演等教學(xué)方法。