2019春五年級數(shù)學下冊 1.1《倍數(shù)、因數(shù)》教案2 （新版）西師大版.doc

倍數(shù)和因數(shù)【教學內(nèi)容】 教科書第125126頁例1、例2及課堂活動?！窘虒W目標】 1.知識目標：通過對乘法關系的進一步理解，理解倍數(shù)、因數(shù)的概念，了解倍數(shù)和因數(shù)之間的關系。 2.能力目標：在1100的自然數(shù)中，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。 3.情感目標：介紹有關數(shù)學的趣味知識，設計相關的游戲活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛之情?！窘虒W重難點】 認識倍數(shù)和因數(shù)，并會找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)?！窘虒W過程】一、故事引入教師：同學們，你們的數(shù)學學得好嗎？認識這些數(shù)嗎？(板書：0，1，2，3，4，5) 生笑并讀出這些數(shù)。 教師：你們知道它們都是什么數(shù)嗎？ 學生：自然數(shù)。 教師：在自然數(shù)中，數(shù)與數(shù)之間有許多非常有趣的聯(lián)系。今天，我們在非零自然數(shù)中來找一找。(板書：非零自然數(shù))什么是非零自然數(shù)呢？ 學生：就是不包含0的自然數(shù)，也就是1，2，3，4(教師擦去“0”)二、自主學習。 1.教學例1。 教師：現(xiàn)在給你們36個士兵，要求每排人數(shù)一樣多，有哪些排列形式？請同學們在紙上畫一畫，寫一寫。 學生思考。 教師：你是如何安排的呢？ 學生：排成4排，每排9人。 教師：我們可以根據(jù)他的安排來寫個算式。 生1：49=36。 生2：364=9。 (板書兩個算式) 教師：4，9，36這3個數(shù)，它們之間有什么關系？ 生1：4和9相乘就得到36。 生2：36能被4和9整除。 教師：我們可以這樣說：4和9都是36的因數(shù)；也可以說：36是4的倍數(shù)，也是9的倍數(shù)。(板書)大家說一遍。 教師：還有其他的排列方式嗎？我們直接用36()()的形式來表示。 學生自己試著說一說，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。 教師：36的因數(shù)包括哪些？ 學生：1，2，3，4，6，9，12，18，36。 教師：36最小的因數(shù)是誰?最大的因數(shù)是誰？ 學生：36最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它自己。 教師：把書翻到第125頁，填一填。觀察這幅圖，想一想，我們是怎樣找到36的因數(shù)的？ 學生：看哪些數(shù)相乘能得到36，這些數(shù)就是36的因數(shù)。 教師：反過來，36就是這些數(shù)的 學生：倍數(shù)。 教師：我們根據(jù)12336填空：12的()倍是36，()是12的倍數(shù)。 學生：12的3倍是36，36是12的倍數(shù)。 教師：36還是哪些數(shù)的倍數(shù)？ 學生：36還是1，2，3，4，6，9，18，36的倍數(shù)。 教師：從這里我們就可以發(fā)現(xiàn)，36是它所有因數(shù)的倍數(shù)。倍數(shù)和因數(shù)是相對的，A是B的倍數(shù)，B就是A的因數(shù)。你能舉個例嗎？ 學生：6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)。 2.教學例2。 教師：下面我們來看，怎么找一個數(shù)的倍數(shù)。(出示：在6，30，55中，哪些數(shù)是6的倍數(shù)？)你能判斷嗎？ 生1：6是6的倍數(shù)。因為6=61。 生2：30是6的倍數(shù)。因為306=5，30能被6整除。(師出示：整除) 生3:55不是6的倍數(shù)。因為55不能被6整除。 教師：我們剛才是如何來判斷一個數(shù)是不是6的倍數(shù)的？ 學生：看這個數(shù)能不能被6整除。 教師：你能在1100的自然數(shù)里，找出7的所有倍數(shù)嗎？ 學生：7的倍數(shù)有7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，98。 教師：7的最小倍數(shù)是多少？ 學生：7的最小倍數(shù)是7。 教師：那8的最小倍數(shù)呢？ 學生：8的最小倍數(shù)是。 教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生：一個數(shù)的最小倍數(shù)就是它自己。 教師：我們能找到一個數(shù)的最大倍數(shù)嗎？ 學生：找不到。 教師：所以一個數(shù)的倍數(shù)有無限個。 3課堂小結 教師：從剛才的學習我們知道，倍數(shù)和因數(shù)是兩個非零自然數(shù)之間的一種關系，這跟我們以前學的一個知識聯(lián)系非常大那就是整除。如果一個數(shù)能被另一個數(shù)整除，那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的倍數(shù)，另一個數(shù)就是這個數(shù)的因數(shù)。 教師：對于倍數(shù)和因數(shù)，你們還有什么發(fā)現(xiàn)或者疑問嗎？三、課堂活動。 教師：下面我們來做一個游戲：家人團聚。(示范：先請1個學生上來，說出自己的學號。下面的學生中，誰的學號和他的學號有倍數(shù)或因數(shù)關系的，就跟他是一家人，請站起來，并說出自己的學號和這個同學的學號的關系。) 1.完成書上第127頁的課堂活動。 (1)第1題，先跟同桌說一說，看誰說得多，然后請幾個同學說。 (2)第2題，先獨立判斷，然后引起爭論，在討論中解決問題。 (3)第3題，獨立完成，看誰寫得多。教師最后總結一下2的倍數(shù)有什么特征。 2.作業(yè)：練習二十六(根據(jù)時間靈活安排)