2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《合與分》（7～9的組成和分解）教案 （新版）冀教版.doc

79的組成和分解教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第30、31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過(guò)程。2、知道并寫(xiě)出79的組成和分解。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色花片各7個(gè)，每桌一套46的數(shù)字卡片。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，交流上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，并在交流的基礎(chǔ)上，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。交流擺花片學(xué)到的知識(shí)，既是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又能引起新的興趣。使他們以飽滿的熱情投入到下面的學(xué)習(xí)中去。師：同學(xué)們，誰(shuí)還記得上節(jié)課我們擺花片學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：3個(gè)花片和2個(gè)花片合起來(lái)是5個(gè)花片。3和2合起來(lái)是5。學(xué)生的回答只要有道理，就給予肯定。二、7的組成1、提出拿出兩種花片，使它們合起來(lái)是7的要求，鼓勵(lì)學(xué)生試著操作。讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過(guò)程，直觀、形象地感知7的不同組成方法。師：看來(lái)，小花片不僅漂亮，還能幫助我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們繼續(xù)用花片來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的組成。同學(xué)們，拿出你準(zhǔn)備的花片學(xué)具，聽(tīng)清老師的要求后再自己做。檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。師：好。請(qǐng)你從自己的花片中拿出兩種顏色的花片，使它們合起來(lái)是7。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，了解不同的擺法，為下一步匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備，并對(duì)學(xué)困生給以必要的指導(dǎo)。2、全班交流學(xué)生不同的做法。鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的擺法，教師進(jìn)行板書(shū)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為學(xué)習(xí)7的組成做鋪墊。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：拿出1個(gè)紅色花片，6個(gè)黃色花片。拿出2個(gè)紅色花片，5個(gè)黃色花片。拿出3個(gè)紅色花片，4個(gè)黃色花片等等學(xué)生匯報(bào)的方法可能是零散的、無(wú)序的，教師要有目的的把同樣取法的放在一起。如：1個(gè)紅色、6個(gè)黃色1個(gè)黃色、6個(gè)紅色6個(gè)紅色、1個(gè)黃色6個(gè)藍(lán)色、1個(gè)黃色3、觀察分析學(xué)生的不用做法，然后歸納出7的組成式。由擺花片得出7的組成后完成填空練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)愿與生活有服務(wù)于生活。師：這是剛才大家的不用做法，現(xiàn)在老師把花片去掉，你看一看還有幾種，說(shuō)一說(shuō)是什么。生1：1個(gè)和6個(gè)、6個(gè)和1個(gè)、2個(gè)和5個(gè)、5個(gè)和2個(gè)，3個(gè)和4個(gè)生2：老師，我認(rèn)為還有3種，因?yàn)?個(gè)和6個(gè)、6個(gè)和1個(gè)可以看成同一種。師：這樣行不行？生：行。師：我也同意這個(gè)意見(jiàn)，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿上旅娴慕M成式。學(xué)生填寫(xiě)后，全班訂正。在本節(jié)課的教學(xué)中如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有序的思考并得出7的組成，即：1和6合成7，2和5合成7，3和4合成7，教師應(yīng)特別給予鼓勵(lì)。4、提出7可以分成幾和幾的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生回答。讓學(xué)生自主嘗試說(shuō)出7的分解，為學(xué)習(xí)8的分解做鋪墊。師：同學(xué)們，剛才大家學(xué)習(xí)了幾和幾組成7，那么，你能說(shuō)出7可以分成幾和幾嗎？學(xué)生說(shuō)的正確，就給予肯定。三、8的組成1、提出教材中第二個(gè)活動(dòng)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生分8個(gè)花片。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主探索8的分解。師：剛才我們學(xué)習(xí)了7的組成和分解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)花片，想一想，同桌兩個(gè)人分8個(gè)黃色花片，可以怎么分呢？同桌兩人一起動(dòng)腦想一想，動(dòng)手分一分。教師一定作為參與者和學(xué)生一起實(shí)踐，對(duì)有困難的給予指導(dǎo)。2、交流自主探究的過(guò)程和結(jié)果。得出8的分解式。交流過(guò)程既是學(xué)習(xí)成果的展示，更是互相學(xué)習(xí)，形成知識(shí)的過(guò)程。不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，而且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。師：誰(shuí)想把自己的做法向同學(xué)們匯報(bào)一下，和分的學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)結(jié)果。3、提出幾和幾合成8的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答。在學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把數(shù)的分解和組成關(guān)系連在一起。師：通過(guò)分花片，我們知道了8的分解式，觀察幾個(gè)式子，誰(shuí)能說(shuō)出幾和幾組成8呢？學(xué)生說(shuō)，教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、9的組成1、提出：同桌兩個(gè)人分9分花片，可以怎樣分的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生回答。考查學(xué)生數(shù)的分解和組成方法形成情況。給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的概念。師：剛才，同桌兩人分8個(gè)花片得出了4組結(jié)果。那么，同桌兩人分9個(gè)花片，可以怎樣分呢？不擺花片，你能回答嗎？先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生中間巡視，為下一步匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備。2、交流學(xué)生討論的結(jié)果，完成9的分解式。給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己做法，展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)出9的組成式。師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎樣分。學(xué)生可能說(shuō)出4種分法：9可以分成1和8。9可以分成2和7。9可以分成3和6。9可以分成4和5。教師做簡(jiǎn)單板書(shū)：1和8；2和7；3和6；4和53、提出幾和幾合成9的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分的情況來(lái)思考“合”的結(jié)果，共同得出8和1、 7和2、6和3、5和4可以合成9。由“分”的過(guò)程和結(jié)果推出9的組成，使思維經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象，從實(shí)踐到理性的過(guò)程。師：剛才大家交流了9的不同的分法，你能根據(jù)這些分法，得出幾和幾可以合成9嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：9可以分成1和8，1和8可以合成9。9可以分成2和7，2和7可以合成9。9可以分成3和6，3和6可以合成9。9可以分成4和5，4和5可以合成9。教師寫(xiě)出9的組成式：如果學(xué)生有序地思考并說(shuō)出9的組成，教師應(yīng)特別給予表?yè)P(yáng)，并且可以讓學(xué)生談?wù)勥@樣思考的好處。五、課堂練習(xí)1、第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。關(guān)注每名學(xué)生填的結(jié)果是否正確。通過(guò)填蘋果圖這種生動(dòng)、形象的練習(xí)形式，鞏固5-8各數(shù)的組成。師：咱們來(lái)看31頁(yè)練一練的第2題。你知道這道題是什么意思嗎？教師可以引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)例子，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)兩片葉子上的數(shù)合起來(lái)就是果實(shí)上的數(shù)。這樣在學(xué)生明白圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。六、數(shù)學(xué)游戲1、教師舉例說(shuō)明游戲的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。玩的過(guò)程中，讓學(xué)生在游戲中，鞏固已學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)的“奧妙”，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：數(shù)字王國(guó)中的1、2、3、4、5、6、7、8、9這九個(gè)數(shù)字特別想交朋友,他們交朋友的原則是只要說(shuō)出三個(gè)數(shù)的關(guān)系，那這三個(gè)數(shù)就是好朋友。比如：4和3合成7，那4、3、7就是好朋友；同樣，8可以分成5和3，那8、5、3也是好朋友?，F(xiàn)在請(qǐng)學(xué)桌兩人玩這個(gè)游戲。一起幫數(shù)字找一找朋友。教師一定作為參與者和學(xué)生一起游戲，及時(shí)幫助有困難的同學(xué)。2、利用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)再次玩猜玻璃球的游戲。與課前游戲相呼應(yīng)，在鞏固運(yùn)用課上知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)生的情緒帶入又一個(gè)高潮，使本節(jié)課更加完整，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的美妙。師：這節(jié)課，大家自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在游戲中就學(xué)會(huì)了8、9的組成，那你現(xiàn)在想不想再來(lái)玩猜玻璃球的游戲呢？不過(guò)這次是我抓，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜。