老人與海鷗課件 (2)

21老 人 與 海 鷗 -說(shuō) 課 稿 廣 西 來(lái) 賓 市 興 賓 區(qū) 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué) 黃 輝 v設(shè) 計(jì) 理 念 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 指 出 ： “ 閱 讀 是 學(xué) 生 個(gè) 性 化的 行 為 ， 不 應(yīng) 以 教 師 的 分 析 來(lái) 代 替 學(xué) 生 的 閱 讀 實(shí)踐 。 ” 因 此 ， 本 節(jié) 課 的 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 中 ， 主 要 以 生 為本 ， 以 讀 為 本 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 行 個(gè) 性 化 閱 讀 ， 在 閱讀 體 驗(yàn) 中 感 悟 文 本 。 嘗 試 運(yùn) 用 自 主 、 合 作 、 探 究的 學(xué) 習(xí) 方 式 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 走 進(jìn) 自 主 探 究 的 境 界 ， 使學(xué) 生 感 受 人 與 動(dòng) 物 的 親 情 ， 感 悟 大 自 然 的 和 諧 之美 。 同 時(shí) ， 為 使 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 與 積 累 、 應(yīng) 用 結(jié) 合 起 來(lái) ，注 重 篇 章 寫 法 的 指 導(dǎo) ， 學(xué) 習(xí) 通 過(guò) 具 體 的 語(yǔ) 言 文 字表 達(dá) 思 想 感 情 的 寫 作 方 法 。 一 、 說(shuō) 教 材單 元 地 位 ： 老 人 與 海 鷗 是 小 學(xué) 語(yǔ) 文 人 教 版 六 年級(jí) 上 冊(cè) 第 七 單 元 的 文 章 。 本 組 課 文 向 我 們 講 述 了 發(fā) 生 在 人與 動(dòng) 物 、 動(dòng) 物 與 動(dòng) 物 之 間 的 感 人 故 事 ， 展 示 了 動(dòng) 物 豐 富 的情 感 世 界 ， 讀 來(lái) 令 人 難 以 忘 懷 。 學(xué) 習(xí) 本 組 課 文 ， 要 求 學(xué) 生繼 續(xù) 練 習(xí) 用 較 快 的 速 度 閱 讀 課 文 ， 注 意 體 會(huì) 課 文 表 達(dá) 的 感情 ， 并 揣 摩 作 者 是 如 何 把 人 與 動(dòng) 物 、 動(dòng) 物 與 動(dòng) 物 之 間 的 感情 寫 真 實(shí) 、 寫 具 體 的 。 老 人 與 海 鷗 是 本 單 元 的 首 篇 課文 ， 它 起 著 領(lǐng) 航 作 用 ， 教 師 在 教 學(xué) 中 既 要 讓 學(xué) 生 領(lǐng) 悟 人 與動(dòng) 物 之 間 的 真 摯 感 情 ， 同 時(shí) 還 要 學(xué) 習(xí) 如 何 把 這 種 感 情 真 實(shí) 、具 體 地 表 達(dá) 出 來(lái) ， 為 后 面 課 文 的 學(xué) 習(xí) 作 好 鋪 墊 。 課 文 分 析 ： 老 人 與 海 鷗 這 篇 課 文 ， 講 述 了 一 個(gè) 真 實(shí) 感 人 的 故事 。 吳 慶 恒 老 人 十 多 年 如 一 日 ， 每 逢 冬 季 來(lái) 臨 ， 每 天 到翠 湖 之 畔 去 喂 食 海 鷗 ， 風(fēng) 雨 無(wú) 阻 ， 老 人 去 世 后 ， 海 鷗 們像 是 為 老 人 守 靈 的 “ 兒 女 ” ， 不 忍 離 開 自 己 的 親 人 。 課文 結(jié) 構(gòu) 清 楚 ， 可 分 為 兩 大 部 分 ， 前 半 部 分 通 過(guò) 老 人 喂 海鷗 、 喚 海 鷗 、 談 海 鷗 等 事 例 表 現(xiàn) 了 老 人 對(duì) 海 鷗 無(wú) 私 的 愛 ；后 一 部 分 則 通 過(guò) 老 人 死 后 ， 海 鷗 在 老 人 遺 像 前 翻 飛 、 盤旋 、 肅 立 、 鳴 叫 等 悲 壯 畫 面 ， 展 示 了 海 鷗 對(duì) 老 人 的 那 份令 人 震 撼 的 情 。 二 、 學(xué) 情 分 析 六 年 級(jí) 學(xué) 生 已 經(jīng) 具 備 了 一 定 的 自 主 學(xué)習(xí) 能 力 ， 能 夠 根 據(jù) 課 前 預(yù) 習(xí) 要 求 在 閱 讀 中思 考 、 做 批 注 ， 并 能 抓 住 感 受 深 的 詞 句 發(fā)表 自 己 的 看 法 。 知 道 結(jié) 合 課 文 內(nèi) 容 搜 集 相關(guān) 資 料 ， 輔 助 理 解 課 文 內(nèi) 容 。 三 、 說(shuō) 教 學(xué) 目 標(biāo) 和 教 學(xué) 重 點(diǎn) 、 難 點(diǎn)知 識(shí) 目 標(biāo) ： 通 過(guò) 畫 批 重 點(diǎn) 詞 句 ， 深 入 理 解 詞 語(yǔ) 背 后 蘊(yùn) 含 的 情 感 。能 力 目 標(biāo) ： 學(xué) 習(xí) 描 寫 海 鷗 動(dòng) 作 的 詞 句 ， 從 而 讓 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí) 到 動(dòng) 物 是有 靈 性 的 ， 它 們 是 我 們 親 密 的 朋 友 ， 我 們 對(duì) 它 們 所 付 出 的 任 何 一 份感 情 ， 都 能 得 到 他 們 的 加 倍 回 報(bào) 。情 感 目 標(biāo) ： 通 過(guò) 書 面 練 筆 ， 加 深 對(duì) 文 章 情 感 的 理 解 ， 感 受 動(dòng) 物 豐富 的 內(nèi) 心 世 界 。教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 抓 住 描 寫 老 人 神 態(tài) 、 動(dòng) 作 和 語(yǔ) 言 以 及 描 寫 海鷗 動(dòng) 作 的 重 點(diǎn) 語(yǔ) 句 ， 體 會(huì) 蘊(yùn) 含 其 中 的 深 厚 感 情 。教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 通 過(guò) 寫 話 練 習(xí) 來(lái) 升 華 老 人 與 海 鷗 之 間 的 情 感 ，并 讓 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 把 這 種 情 感 寫 真 實(shí) 、 寫 具 體 的 方 法 。 四 、 說(shuō) 教 法 、 學(xué) 法教 法 ： 1、 品 讀 重 點(diǎn) 詞 句 ， 采 用 啟 發(fā) 點(diǎn) 撥 法 。 2、 “ 自 主 、 合 作 、 探 究 ” 的 教 學(xué) 方 法 。 3、 采 用 多 種 形 式 的 朗 讀 感 悟 法 。 4、 采 用 多 媒 體 教 學(xué) 法 。學(xué) 法 ： 1、 默 讀 并 自 主 批 畫 。 2、 有 感 情 的 自 讀 、 自 悟 、 品 讀 ， 交 流 討 論 。 3、 寫 話 抒 發(fā) 情 感 。 五 、 說(shuō) 教 學(xué) 流 程 及 設(shè) 計(jì) 意 圖教學(xué)流程 第 一 板 塊 ： 復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 ， 奠 定 情 感第 二 板 塊 ： 學(xué) 習(xí) “ 海 鷗 送 老 人 ”第 三 板 塊 ： 品 味 送 別 ， 想 象 寫 話第 四 板 塊 ： 擴(kuò) 展 延 伸 ， 布 置 作 業(yè)第 五 板 塊 ： 說(shuō) 板 書 第 一 板 塊 ： 復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 ， 奠 定 情 感 首 先 我 以 回 顧 性 的 方 式 進(jìn) 入 這 節(jié) 課 ， 提 問(wèn) 學(xué) 生 通 過(guò) 上 節(jié) 課 的學(xué) 習(xí) 我 們 知 道 了 老 人 與 海 鷗 之 間 發(fā) 生 了 哪 些 事 啊 ， 那 你 有 什 么 感受 呢 ？ 學(xué) 生 通 過(guò) 第 一 課 時(shí) 的 學(xué) 習(xí) 回 答 ： 體 會(huì) 到 了 老 人 對(duì) 海 鷗 無(wú) 私的 愛 。 由 此 為 新 課 開 始 奠 定 一 個(gè) 情 感 基 調(diào) ： 這 節(jié) 課 讓 我 們 再 次 走進(jìn) 老 人 與 海 鷗 的 世 界 ， 去 感 受 動(dòng) 物 與 人 濃 濃 的 親 情 。 第 二 板 塊 ： 學(xué) 習(xí) “ 海 鷗 送 老 人 ”學(xué) 習(xí) 方 法 ： 默 讀 課 文 -找 出 語(yǔ) 句 -認(rèn)真 批 注 -集 體 交 流 -練 習(xí) 朗讀 第 一 步 ： 以 “ 親 人 ” 引 入 當(dāng) 我 們 把 老 人 的 遺 像 放 在 湖 邊 時(shí) ， 意 想 不 到 的事 情 發(fā) 生 了第 二 步 ： 圍 繞 “ 意 想 不 到 ” 展 開 1、 一 群 海 鷗 突 然 飛 來(lái) ， 圍 著 老 人 的 遺 像 翻 飛 盤 旋 ，連 聲 鳴 叫 ， 叫 聲 和 姿 勢(shì) 與 平 時(shí) 大 不 一 樣 ， 像 是 發(fā) 生 了什 么 大 事 。預(yù) 設(shè) 段 落 ：2、 海 鷗 們 急 速 扇 動(dòng) 翅 膀 ， 輪 流 飛 到 老 人 遺 像 前 的 空 中 ，像 是 前 來(lái) 瞻 仰 遺 容 的 親 屬 。3、 過(guò) 了 一 會(huì) 兒 ， 海 鷗 紛 紛 落 地 ， 竟 在 老 人 遺 像 前 后 站成 了 兩 行 。 他 們 肅 立 不 動(dòng) ， 像 是 為 老 人 守 靈 的 白 翼 天使 。4、 海 鷗 們 像 炸 了 營(yíng) 似 的 朝 遺 像 撲 過(guò) 來(lái) 。 它 們 大 聲 鳴 叫著 ， 翅 膀 撲 的 那 樣 近 ， 我 們 好 不 容 易 才 從 這 片 飛 動(dòng) 的白 色 旋 渦 中 脫 出 身 來(lái) 。 第 三 步 ： 總 結(jié) “ 震 撼 的 情 ” 第 三 板 塊 ： 品 味 送 別 ， 想 象 寫 話 如 果 此 時(shí) ， 你 就 是 那 一只 老 人 悉 心 照 料 過(guò) 的 小 海 鷗 ，你 會(huì) 想 些 什 么 ， 會(huì) 對(duì) 這 位 可親 可 愛 的 老 人 說(shuō) 點(diǎn) 什 么 呢 ？ 如 果 此 時(shí) 你 是 十 年 來(lái) 一直 用 心 照 顧 海 鷗 的 老 人 ， 此時(shí) 此 刻 ， 你 會(huì) 對(duì) 你 的 “ 孩 子 ”說(shuō) 些 什 么 呢 ？ 第 四 板 塊 ： 擴(kuò) 展 延 伸 ， 布 置 作 業(yè)1、 通 過(guò) 感 受 本 節(jié) 課 海 鷗 對(duì) 老 人 的 深 情 ， 你 有 什 么樣 的 想 法 ？ 2、 推 薦 閱 讀 最 后 一 頭 戰(zhàn) 象 、 軍 犬 黑 子 、 第 七 條 獵 狗 等 小 說(shuō) ， 在 課 下 繼 續(xù) 了 解 、 感 受動(dòng) 物 與 人 一 樣 ， 有 著 豐 富 的 內(nèi) 心 世 界 及 情 感 。 第 五 板 塊 ： 說(shuō) 板 書 設(shè) 計(jì) 21、 老 人 與 海 鷗 老 人 喂 海 鷗 無(wú) 私 的 愛 和 諧 共 處 海 鷗 送 老 人 震 撼 的 情