Ihaveapenpal重難點(diǎn)分析

I have a pen pal 重難點(diǎn)分析（Period 3）一、教材內(nèi)容分析本課是人教新版小學(xué)英語六年級上冊第四單元第三課時的內(nèi)容。本課共分為Lets try和Lets talk兩個部分。Lets try部分通過Miss White和吳一凡的聊天呈現(xiàn)了新句型。學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得B Lets try板塊的人物及場景信息，為進(jìn)入正式的對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Lets talk部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 教材通過John 和吳一凡聊筆友的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。二、學(xué)生情況分析在A部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解和掌握了如何詢問他人的興趣愛好，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的詞匯。本課時，主要是讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用一般疑問句談?wù)撍说膼酆?。一般疑問句的句式學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，因此，本課的重點(diǎn)放在如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用。三、確定教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 能聽說、認(rèn)讀單詞puzzle, hiking, Canberra, amazing。2. 能在情境中運(yùn)用句型：Does he/she ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. 談?wù)撍说膼酆门c個人信息。教學(xué)難點(diǎn)：1. 能通過Lets try中第二題信息推導(dǎo)出筆友的年級，并借助此信息完成課件Lets check內(nèi)容的第二題。2. 能仿照教材中的范例，寫一封交友郵件。四、重難點(diǎn)突破方案本課時的教學(xué)重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知、理解詞義和句意，在運(yùn)用中達(dá)到能力的提升。在教授新詞時，利用圖片支架，引導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯。如，在教學(xué)新詞語word puzzles時，先出示幾張拼圖，并拋出問題：用這幾張拼圖，能拼出什么圖案？怎樣拼？讓學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考。然后再進(jìn)行動態(tài)效果演示，在視覺上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對拼圖一詞的英語表達(dá)充滿好奇。在這種自然的教學(xué)情境中，教師先不要急于告訴學(xué)生答案，先要詢問是否有學(xué)生知道拼圖一詞的英語表達(dá)。如果有學(xué)生能正確說出puzzle，就可以讓生教生。如果學(xué)生都不知道，教師可以先在黑板上板書puzzle，讓學(xué)生利用已掌握的發(fā)音規(guī)則，試著讀出單詞，教師再加以指導(dǎo)。學(xué)生掌握了單詞puzzle以后，教師再利用PPT出示一些字母詞塊，讓學(xué)生思考，利用這些字母，能拼出哪些或哪個單詞。然后，再用課件演示拼組出happy一詞。最后，教師詢問學(xué)生字謎，詞語拼圖的英語表達(dá)。word一詞學(xué)生已會，所以會自然輸出word puzzles。新句型的學(xué)習(xí)也是在語境中進(jìn)行的?；趯W(xué)生已經(jīng)掌握了如何用Whats s hobbies? He/She likes 詢問他人的興趣愛好，在熱身環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生猜測吳一凡的興趣愛好，自然導(dǎo)入本課話題。利用歌曲呈現(xiàn)吳一凡的愛好，順勢導(dǎo)入新句型Does he/ ? Yes, he does. No, he doesnt. 通過問答，驗(yàn)證學(xué)生之前的猜測是否正確。在之后的學(xué)習(xí)過程中，以完成筆友John的個人信息卡片為任務(wù)線，通過解決How old is the pen pal? Does he come from Australia? Does the pen pal live in Sydney or Canberra? Whats his name? What are the pen pals hobbies? Does he like ? 等一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，通過問題的解決推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。Lets try與Lets talk兩部分相互聯(lián)系，前者為學(xué)生提供后者的相關(guān)信息和背景。因此，在本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將兩部分信息進(jìn)行了鏈接與拓展。教師需在完成Lets try第二題后，提示學(xué)生這位筆友的學(xué)習(xí)階段在小學(xué)，為Lets talk教學(xué)完成后教師設(shè)計(jì)的worksheet中第二題Does he study in primary school?做好鋪墊，幫助學(xué)生結(jié)合前后內(nèi)容理解primary school的含義。