2019春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《狼牙山五壯士》（品詞析句）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

《狼牙山五壯士》教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十二個(gè)生字能借助詞典，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“壯士”、“斬釘截鐵”、“屹立”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；并能辨別它們的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果2．有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯麗犧牲的英雄事跡，從他們的英雄壯舉和感人話語(yǔ)中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄3．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫(xiě)人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表情達(dá)意的能教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神學(xué)情分析：作為五年級(jí)學(xué)生，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高據(jù)此，我布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，采用自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法等教學(xué)方法課前準(zhǔn)備：教師：課件、字詞卡片學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、收集關(guān)于狼牙山五壯士的資料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、揭示課題，說(shuō)說(shuō)壯士1．師：（板書(shū)課題：狼牙山五壯士）看到題目根據(jù)搜集的資料，你知道了哪些內(nèi)容？生：根據(jù)材料說(shuō)一說(shuō)狼牙山、五壯士2．學(xué)生根據(jù)收集資料介紹作者師問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。

然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事二、初讀課文，了解壯士自由讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？還有什么不懂的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)師：那我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)吧三、再讀課文，走進(jìn)壯士1．檢查預(yù)習(xí)情況 同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，互相糾正讀錯(cuò)的音2．請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想師小結(jié)：第一部分（1）接受任務(wù)第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（4—5）英勇殲敵第五部分（6—9）壯烈跳崖3．動(dòng)情朗讀課文，劃出弄不懂的問(wèn)題第二課時(shí)一、復(fù)述課文，回顧壯士二、品詞析句，升華壯士（一）自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫(huà)批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯二）確定重點(diǎn)，小組自學(xué)1．小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定1—2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

2．出示學(xué)習(xí)要求：（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組三）全班交流在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：1．匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果2．一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)3．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀要體現(xiàn)以讀為主教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)預(yù)設(shè)：1．（第一段）引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌н@充分顯示了五壯士的豪壯之氣此段略講2．（第二段）通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講可采取小組讀、師生互讀讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯3．（第三段） “一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向……班長(zhǎng)要把敵人引向絕路1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”自由讀、指名讀、齊讀4．解決學(xué)生的提問(wèn)通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔瘛?/p>

在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概5．（第四段）（1）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去讓學(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉2）指導(dǎo)朗讀同志們，用石頭砸！”個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音 師范讀——自由讀——齊讀6．（第六段）（1）此段仍由學(xué)生的提問(wèn)入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍……相繼從懸崖上往下跳有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫(xiě)話五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（ ），帶著（ ），昂首挺胸，相繼跳崖有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子3）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀三、交流寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)壯士1．課文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？2．哪部詳寫(xiě)，哪部分略寫(xiě)？3．五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

四、深化主題，升華壯士1．指名朗讀，想象“五壯士的形象”2．用成語(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象3．“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情4．學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？你認(rèn)為五壯士是個(gè)怎樣的人？生答師板書(shū)總結(jié)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人五、拓展延伸，學(xué)習(xí)壯士1．回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)2．讀有關(guān)英雄的書(shū)籍，搜集有關(guān)英雄的資料，在班級(jí)開(kāi)展一次“說(shuō)英雄、贊英雄、做英雄” 的活動(dòng)3．寫(xiě)讀后感。