《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)郭麗香霍州市鼓樓辦第二小學(xué)認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級（下冊）第4547頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、在觀察、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識。3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，我認(rèn)為學(xué)生掌握這方面的知識不是一個(gè)簡單的接受過程，而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵(lì)學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每位學(xué)生一個(gè)方向板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校要舉行慶祝大會。許多動物朋友也想和我們一塊來聯(lián)歡。歡迎嗎？我們來瞧瞧都有誰來了。（課件出示東、西、南、北四個(gè)方向的小動物。） 2.復(fù)習(xí)東、南、西、北。師提問：請小朋友們仔細(xì)觀察，各個(gè)小動物分別是在學(xué)校什么方向？你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答板書: 北 西 東 南3、那這幾個(gè)小動物又是在學(xué)校什么方向呢？（接著出示東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的小動物。）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，先出示東、西、南、北四個(gè)方向的小動物，通過師生的交流，喚起學(xué)生對已有知識經(jīng)驗(yàn)的回憶，激活學(xué)生已有的知識，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識作好了充分的準(zhǔn)備。再出示東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的小動物，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，自然導(dǎo)入新課。 二、自主探究，構(gòu)建新知。1、認(rèn)識東北方向提問：現(xiàn)在你們能說說小猴的位置嗎？小猴的位置可以說成在學(xué)校的什么方向？讓學(xué)生說說理由，你是怎么知道的？師：請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指的方向叫東北方向。（電腦演示） 設(shè)計(jì)意圖：在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識東北方向”時(shí)，采用“扶”的教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識。2、認(rèn)識東南方向提問：根據(jù)小猴的方向，你能說說小狗的位置嗎？同桌的2個(gè)小朋友相互說說，再指名學(xué)生說。（學(xué)生說，電腦演示） 設(shè)計(jì)意圖：“東南方向”的學(xué)習(xí)，采用“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識的遷移在小組內(nèi)互說，然后再反饋。 3、認(rèn)識西南、西北方向師：認(rèn)識了東北和東南，你還想認(rèn)識什么？ 誰能說說西南是指哪兒？ 請你大聲地告訴同學(xué)們西北是指哪兒？ 設(shè)計(jì)意圖：“西南、西北方向”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，采用的是“放”的教學(xué)方法。因?yàn)橛幸陨蟽蓚€(gè)知識點(diǎn)的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。 4、小結(jié)。 師：我們今天認(rèn)識了哪幾個(gè)方向？怎樣記住這八個(gè)方向。各小組討論一下，看看哪個(gè)小組的方法最好。設(shè)計(jì)意圖：通過師生、生生的交流，學(xué)生對新學(xué)習(xí)的知識建立起模型。5、以其他建筑作參照說方向。 師：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的城市將建設(shè)得越來越好，咱們來看看在學(xué)校周圍又將有哪些新的建筑拔地而起？（出示課本45頁的例圖。）師：現(xiàn)在老師請你們用自己學(xué)到本領(lǐng)來說說學(xué)校周圍的建筑？（同桌位互相說說，指名說一說）(出示課件)師：前面，我們都是以學(xué)校為參照物說出建筑物的方向，那么以電影院為參照物，學(xué)校、火車站、少年宮又在它的什么方向？請同學(xué)們自選一個(gè)場所或建筑說說它的各個(gè)方向分別是什么？跟你的同桌說一說。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立探索、小組合作交流等多種途徑，用兩種不同的句式說平面圖中各個(gè)地方所處的方位，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生主動參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變，體驗(yàn)方向的改變是和參照物有關(guān)的。 三、應(yīng)用知識，服務(wù)生活。 1、愛心行動：送動物回家。師：現(xiàn)在有幾個(gè)小伙伴在參加完慶祝會之后要回家了，你們愿意送送他們嗎？你們真是有愛心的好孩子?。ǔ鍪菊n件）小組合作：學(xué)生根據(jù)四個(gè)小動物的話，每人選一個(gè)小動物幫助找到家貼在圖上，比一比哪個(gè)小組動作最快。投影展示，說說你們是怎樣幫助小動物找到家的？設(shè)計(jì)意圖：與課始的情景相呼應(yīng)，既鞏固了新知，又關(guān)注了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。2、師：在野外的時(shí)候，我們由于沒有建筑物，很難辨別方向，我們經(jīng)常會用到一種專業(yè)工具：指南針。提問：指南針紅色一端指的方向是什么？（北）提問：那么其余七個(gè)方向分別指什么呢？你能又對又快的填出其余的方向嗎？（打開書本43頁）學(xué)生填寫，填好的小朋友可以先和你的同桌說一說你是怎么確定方向的？（指名展示作品。）提問：你能說說是怎么確定方向的嗎？師小結(jié)。（課件演示）3、制作一個(gè)方向板。(動手操作)師：當(dāng)我們沒有指南針的時(shí)候，我們可以自己制作一個(gè)方向板來辨別方向，下面我們一起來制作。（課件演示折法）學(xué)生操作，師巡視。（請小朋友按剛才填寫指南針的方法，把我們學(xué)習(xí)的8個(gè)方向填好）師：把制作好的方向板放在桌上，在教室里找找各個(gè)方向有什么？（小組之間說一說。）師：利用方向板說說自己周圍的同學(xué).師：課后我們可以根據(jù)方向板到操場上找一找每個(gè)方向各有什么？ 設(shè)計(jì)意圖：開展動手做方向板的活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，同時(shí)也是對新知的一個(gè)鞏固，讓學(xué)生在做的過程中理解方向的具體的位置。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 四、總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。 1、談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，誰能說說今天我們又學(xué)習(xí)了什么呀?這些知識可以用哪一個(gè)成語來概括呢？ 2、在這節(jié)課里你有哪些收獲？ 師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對成語“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。下課后，同學(xué)們（帶上指南針）可以到操場上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、媽媽一起找一找你家客廳地四面八方各擺著什么東西。 設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)中把課中延伸到室外，由教室中拓展到學(xué)生家中，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題的能力，既深化了學(xué)生對方向的認(rèn)識，也關(guān)注了“三維目標(biāo)”的達(dá)成，既照顧了學(xué)生的共性，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四面八方 西北 北 東北 西 東西南 南 東南設(shè)計(jì)思路：本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。因?yàn)槎昙墝W(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識對與他們來說，很難理解掌握。如何引導(dǎo)學(xué)生由具體走向抽象，并把獲得的知識靈活地運(yùn)用到不同的現(xiàn)實(shí)問題中，學(xué)會用不同方式合理描述物體間的位置關(guān)系？我主要是從以下幾方面做的：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教育學(xué)家們說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生喜聞樂見的小動物參加六一慶祝大會引入，引發(fā)學(xué)生對原有知識經(jīng)驗(yàn)的回憶和梳理，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。在練習(xí)中，我精心設(shè)計(jì)了送動物回家活動，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)動物的思想教育。二、聯(lián)系生活，內(nèi)容重組。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”學(xué)習(xí)內(nèi)容來自生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。由于學(xué)校周圍環(huán)境的差異，我將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為小動物的方位圖，而將課本上的例題作為鞏固題，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。新課改強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是由學(xué)生親自參與的、生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。因此，在本課的教學(xué)中，我注重了學(xué)生已有的知識水平狀況，充分利用學(xué)生的知識組成結(jié)構(gòu)，讓他們在小組合作中探索新知。我在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了“東北”后，通過組織學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，促進(jìn)學(xué)生將活動經(jīng)驗(yàn)遷移到新知的探究中去。在認(rèn)識四個(gè)方向之后，又通過“根據(jù)不同參照物來確定方向”深化學(xué)生的認(rèn)識，并建立起物體間的相對位置關(guān)系。四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。這個(gè)環(huán)節(jié)是以方向板為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)活動，我在學(xué)生充分認(rèn)識了八個(gè)方向后，安排學(xué)生做方向板、用方向板，實(shí)際上就是在幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)問題和簡單的生活問題。學(xué)生通過有層次、有梯度的練習(xí)，在心里建立起一塊“方向板”，起到了深化鞏固，活學(xué)活用的效果。