2019春六年級數(shù)學(xué)下冊 2.2《圓錐》圓錐的體積教案7 (新版)西師大版.doc
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2019春六年級數(shù)學(xué)下冊 2.2《圓錐》圓錐的體積教案7 (新版)西師大版.doc
圓錐的體積
1.一節(jié)好的課,在教學(xué)時要層次清楚,步步深入,重點突出。
在教學(xué)“圓錐的體積”時,我首先用實物圖形到空間圖形,采用對比的方法,不斷加深學(xué)生對形體的認識。然后要學(xué)生用自己的學(xué)具動手做實驗,從實驗的過程中得出結(jié)論:等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一,從而推出圓錐的體積公式。這樣,就有一種水到渠成的感覺。然后,利用公式解決生活中的實際問題,加深學(xué)生印象。
2.一節(jié)好的課,應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課一開始,我就讓學(xué)生觀察,先猜測圓柱和圓錐的大小,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標。在應(yīng)用公式的教學(xué)中,又把問題轉(zhuǎn)向到課初學(xué)生猜測且還沒有解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生計算出圓錐的體積,終于使懸念得出了滿意的結(jié)果,使學(xué)生獲得了成功的喜悅。
3.一節(jié)好的課,要有全體學(xué)生的積極參與,突出學(xué)生的主體作用。
由于我平時非常重視讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力,因此,學(xué)生在這節(jié)課上,表現(xiàn)也相當?shù)某錾?。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用分組觀察、操作、討論,動手做實驗等方法,突出了學(xué)生的主體作用。
這節(jié)課的不足之處:
1.這些實驗設(shè)計在教學(xué)實踐中也暴露出許多不足:這些實驗設(shè)計都需要借助一定的中介,而根據(jù)小學(xué)生的認知特點,他們在比較體積關(guān)系時首先想到的是進行體積的直接對比,所以實驗設(shè)計不符合學(xué)生思維的真實水平。
2.實驗教材具有現(xiàn)成性,學(xué)習(xí)用具具有一定的實際限制,使學(xué)生探索思考的空間較小,不利于學(xué)生思維的充分發(fā)展。
3.實驗教材數(shù)量有限,只能起到演示作用,學(xué)生成為被動的觀看者,不能實現(xiàn)人人參與操作探究。當然在課前布置學(xué)生的課后研究也禰補了一定的缺陷。
4.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對于一些需要靈活判斷的題目還是不能有較好的把握,從而也可以看出,他們對于該體積公式的理解也只是停留在了較簡單的和較低的層面。在與圓柱的體積的聯(lián)系中,思維的靈活度不夠。后來也感覺他們有出現(xiàn)一點點厭學(xué)的情緒,這是因為在最后他們把自己當成了傾聽者。缺少了一種主動思維和思考的愿望。