2019春六年級(jí)語文下冊(cè) 第27課《古詩三首》教材說明 冀教版.doc
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2019春六年級(jí)語文下冊(cè) 第27課《古詩三首》教材說明 冀教版.doc
古詩三首教材說明本課圍繞“兒童生活”這一單元主題,選取了牧童、湖上雜詩、稚子弄冰三首古詩,牧童與稚子弄冰是對(duì)兒童生活場(chǎng)景的真實(shí)描寫,充滿了兒童的純真與爛漫,湖上雜詩則借景抒情,表達(dá)出作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈,對(duì)青春的渴盼。牧童一詩,不僅讓我們感到了“日出而作,日落而息”的生活的安然與恬靜,也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆,自然放松。白天有牛和牧笛為友,晚上有清風(fēng)明月相伴,真如世外桃源的生活。透過詩,我們也看到作者心靈世界的一種追求,對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。這首詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖:廣闊的原野,綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草,還沒見歸來的牧童,卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈近的笛聲,笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷,隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯,已是黃昏之后了,他連蓑衣也不脫,就躺在月夜的露天地里休息了。詩中有景、有情,有人物、有聲音,這生動(dòng)的一幕,是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。在第一、二句中,給我們以視覺和聽覺上的感受,放眼望去,原野上草色蔥蘢;側(cè)耳傾聽,晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個(gè)“鋪”字,把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺,表現(xiàn)出來了;一個(gè)“弄”字,更顯出了一種情趣,把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味,傳達(dá)出來了。草場(chǎng)的寬闊無垠為牧童的出場(chǎng)鋪墊了一個(gè)場(chǎng)景,笛聲的悠揚(yáng)悅耳,使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。未見牧童,先聞其聲,給人無限美好的想象空間。當(dāng)然,這里的“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)字,只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。 第三、四句,詩人筆鋒一轉(zhuǎn),開始寫吃飽飯的牧童休息的情景。把以地為床,以天為帳,饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。吃飽了飯的牧童,連蓑衣都不脫,就躺在月夜里的草地上。草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童,像一幅恬淡的水墨畫,使我們的心靈感到寧靜。湖上雜詩是一首寫景寄情的詩。詩人采用對(duì)比的寫法,寫出了郊游踏青的閑情,表達(dá)出作者對(duì)青春的渴盼,對(duì)年輕的希冀。第一、二句中,寫出了游人的表現(xiàn)。作者閑來無事,在湖濱郊游踏青,一路上游人來往不絕,都說想做神仙。三、四句中,作者表明態(tài)度,只有自己心境不同,一點(diǎn)也不羨慕神仙,只羨慕那些年輕的少年。在作者眼中,青春是最令人如癡如醉的,但是年華如水,青春易逝,誰也無法挽留青春逝去的腳步呀!“不羨神仙羨少年”這句詩,明顯流露出作者對(duì)青春的渴盼,希冀中又隱藏著一股難言的惆悵。稚子弄冰這首詩寫冬天孩子們的一場(chǎng)嬉戲:一塊大冰被穿上彩線,當(dāng)作鑼來敲打,聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎碎落地,發(fā)出打破玻璃的聲音。詩寫得清新明快,稚子的嬉樂與失望,宛然在目。 前兩句通過對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫,刻畫出一個(gè)天真快樂的兒童形象。一個(gè)“脫”字形象傳神,寫出了孩子剜冰的樣子。眼前浮現(xiàn)出一幅畫面:銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰,兒童晨起,把它從盆里剜出。用彩線穿起來當(dāng)做鑼來敲。后兩句大意是,敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林,冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。