2019一年級數(shù)學(xué)上冊 第9單元《20以內(nèi)的減法》(12減幾)教案 (新版)冀教版.doc
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2019一年級數(shù)學(xué)上冊 第9單元《20以內(nèi)的減法》(12減幾)教案 (新版)冀教版.doc
12減幾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第83、84頁。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷分析問題、列出算式、并嘗試計(jì)算12減幾的過程。2、會(huì)用“想加算減”的方法計(jì)算12減幾的減法,能正確進(jìn)行計(jì)算。3、能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的算法,初步體會(huì)加減法各數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1、師生進(jìn)行關(guān)于鴛鴦的談話,引出教材中的情境圖,讓學(xué)生觀察,并說一說圖中告訴了哪些數(shù)學(xué)信息。師:同學(xué)們,你知道鴛鴦嗎?能說說它們的特點(diǎn)嗎?它們都生活在哪里?學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)以下說法:我知道鴛鴦生活在水里。我知道鴛鴦都是成雙成對的在一起。我知道公園的湖里有鴛鴦,鴛鴦是下蛋的。2、提出“岸上有幾只鴛鴦”的問題,把情境圖轉(zhuǎn)化為括線圖,然后讓學(xué)生列出算式計(jì)算,全班交流。找出數(shù)學(xué)信息,提出問題,用括線圖表示題意,一方面復(fù)習(xí)加法,另一方面為下一步計(jì)算減法,學(xué)習(xí)“想加算減”的計(jì)算方法做準(zhǔn)備。師:看來,大家對鴛鴦了解不少,我們教材83頁有一幅鴛鴦圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖。有哪些數(shù)學(xué)信息?生:一共有12只鴛鴦,水里有4只,岸上有幾只看不出來。師:求岸上有幾只鴛鴦?dòng)谩??”表示,這些信息我們用括線圖這樣表示。(師畫括線圖)師:我們觀察括線圖,一共有12只鴛鴦,水里有4只,怎樣計(jì)算岸上有幾只鴛鴦呢?請同學(xué)們自己列出算式并計(jì)算。學(xué)生計(jì)算,教師巡視了解學(xué)生的計(jì)算情況。請一名學(xué)生到前面板演:1248。師:誰列的算式和這位同學(xué)的不一樣?如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,進(jìn)行討論指導(dǎo)。二、自主學(xué)習(xí)1、提出“怎樣計(jì)算岸上有幾只鴛鴦”的問題,讓學(xué)生列出算式并計(jì)算。給學(xué)生提供用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的機(jī)會(huì)。師:誰愿意說說你自己怎樣算的?學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)以下說法:從12只鴛鴦中去掉水里的4只,還剩8只,岸上有8只鴛鴦。4只加上8只等于12只,所以12只減去4只就等于8只。因?yàn)?+8=12,所以12減4等于8。從10只中減去4只還剩6只,6只加2只等于8只。2、交流各自的算法,教師要給學(xué)生充分交流不同算法的機(jī)會(huì)。然后師生共同討論哪種算法更好。最后,讓學(xué)生直接口算1248。讓學(xué)生體會(huì)12減少幾的思維過程,學(xué)習(xí)12減幾的計(jì)算方法,初步感知加、減法中各數(shù)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)優(yōu)化自己算法的意識。教師不要急于評價(jià)算法的優(yōu)劣,首先鼓勵(lì)學(xué)生說出各種算法。如果學(xué)生沒有想到算法(3),教師可在算法(2)的基礎(chǔ)上啟發(fā):師:同學(xué)的想法很好,由水里的和岸上的鴛鴦加起來等于12,直接想到減去水里的4只,就等于岸上的只數(shù)。如果不考慮鴛鴦,只根據(jù)4812,你能想到怎樣計(jì)算124嗎?如果算法(2)、算法(3)都沒有,教師介紹算法(2),啟發(fā)學(xué)生想到算法(3)。師:上面幾種算法中,你們認(rèn)為哪種算法好?為什么?學(xué)生可能會(huì)說:根據(jù)4812算出1248的算法好。因?yàn)檫@樣計(jì)算比較快。三、嘗試應(yīng)用1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察試一試中的兩道題,然后想一想減去的兩個(gè)數(shù)與12的關(guān)系,再計(jì)算。在分析算式的過程中,進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的計(jì)算方法。師:你們能用這種算法很快算出11減7等于多少嗎?板書:117生:因?yàn)?711,所以1174。2、交流學(xué)生寫出的算式和想法。了解學(xué)生對“想加算減”的方法掌握的情況。在交流中再次學(xué)習(xí)計(jì)算方法。師:請同學(xué)們看這兩道題,誰來說一說減去的5和7與12有什么關(guān)系?學(xué)生回答5712。師:5和7相加等于12,那這兩道題該怎么算呢?試一試。學(xué)生寫算式,教師巡視指導(dǎo)。師:誰來匯報(bào)一下寫出的得數(shù),說一說你是怎樣想的? 關(guān)注學(xué)生是否用“想加算減”的方法進(jìn)行減法計(jì)算。如果學(xué)生用其他方法,教師首先給予肯定,然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)加法想一想減法的計(jì)算結(jié)果。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題,學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視,然后交流計(jì)算過程和結(jié)果??疾閷W(xué)生能否用“想加算減”的方法,正確計(jì)算11、12減幾的減法。師:請同學(xué)們完成練一練中的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。交流時(shí),讓學(xué)生說一說是怎樣想的。2、練一練第2題一加兩減學(xué)生獨(dú)立完成,計(jì)算并與同學(xué)交流??疾椤跋爰铀銣p”知識的建構(gòu)情況。師:剛才同學(xué)們都能根據(jù)加法算出減法,你能自己算出第2題嗎?寫在書上。3、練一練第3題學(xué)生獨(dú)立完成后說一說減去的數(shù)和算出的結(jié)果有什么規(guī)律。12減幾的練習(xí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)并找出其規(guī)律的能力。師:同學(xué)們看第3題,是什么意思呢?讓我們做什么?請同學(xué)們把算式依次寫在練習(xí)本上,再算一算。學(xué)生在練習(xí)本上做題,教師巡視。師:觀察你寫出的這一列算式,看有什么規(guī)律嗎?生:減去的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,算出來的結(jié)果一個(gè)比一個(gè)多1。4、練一練第4題,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后獨(dú)立寫算式并且計(jì)算出來。交流時(shí),說一說是怎樣算的,看學(xué)生能不能用“想加算減”的方法計(jì)算。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,形成“想加算減”的計(jì)算方法,提高口算能力。師:同學(xué)們真棒!下面看第4題,誰來說一說這幅圖是什么意思?飛機(jī)該停在哪里?生:直升飛機(jī)上有算式,計(jì)算出得數(shù)后與停機(jī)坪上的數(shù)連起來。師:現(xiàn)在沒有加法算式了,你還能用想加算減的方法計(jì)算嗎?試一試。學(xué)生計(jì)算連線,然后交流是怎樣計(jì)算的。計(jì)算116,就想6加幾等于11,因?yàn)?511,所以1165。師:請同學(xué)們看第2題,你一定會(huì)算吧!請你用最快的速度算出來。5、練一練第5題,學(xué)生獨(dú)立完成??疾閷W(xué)生的口算能力。教學(xué)隨筆:_。