2019秋三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第三單元《土耳其進(jìn)行曲》教案 新人教版.doc

土耳其進(jìn)行曲課型：欣賞綜合課年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)土耳其音樂(lè)文化，特別是軍樂(lè)隊(duì)有初步了解，知道土耳其進(jìn)行曲作者是音樂(lè)家貝多芬。2、通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、律動(dòng)、聲勢(shì)、哼唱、畫(huà)圖形譜、打擊樂(lè)等多種方式進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，充分感知土耳其進(jìn)行曲三部曲式的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)其熱情奔放、活潑歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。3、了解進(jìn)行曲的一般特征，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣與期待。教學(xué)重難點(diǎn)：感知、表現(xiàn)樂(lè)曲熱情奔放、活潑歡快的情緒。教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、打擊樂(lè)、指揮棒等道具。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)【設(shè)計(jì)理念：隨著孩子們耳熟能詳?shù)臉?lè)曲踏步律動(dòng)進(jìn)教室，自然引入課題?！?、聽(tīng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲踏步進(jìn)教室。2、師生問(wèn)好二、情境導(dǎo)學(xué)【用談話(huà)法導(dǎo)入課題，采取情境教學(xué)法吸引孩子們的注意力，讓孩子們?cè)谏砼R其境中輕松愉快地了解土耳其音樂(lè)文化、土耳其進(jìn)行曲的作者貝多芬，感受到土耳其軍樂(lè)隊(duì)磅礴氣勢(shì)和神氣陣容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！?1、談話(huà)導(dǎo)入：大家對(duì)剛才的音樂(lè)熟悉嗎？在什么場(chǎng)合能聽(tīng)到？能說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的特點(diǎn)嗎？今天音樂(lè)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞另外一首進(jìn)行曲土耳其進(jìn)行曲，首先了解一下土耳其獨(dú)具特色的音樂(lè)文化。2、情境教學(xué)：（1）、出示課件圖片：土耳其是一個(gè)歐洲的國(guó)家，“土耳其”一詞由“突厥”演變而來(lái)，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的國(guó)家”。土耳其人性格熱情奔放，他們很善于舞蹈，那享譽(yù)世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的軍樂(lè)隊(duì)別具特色，經(jīng)常游行在街道上奏響勝利的樂(lè)曲，歡慶部隊(duì)凱旋歸來(lái)。（2）、播放課件視頻：樂(lè)隊(duì)成員先邁右腳，于第三步停下，然后先右轉(zhuǎn)再左轉(zhuǎn)，向觀眾敬禮。世界著名的音樂(lè)家貝多芬，很喜歡土耳其獨(dú)具特色的軍樂(lè)隊(duì)，便在創(chuàng)作歌唱?jiǎng)⊙诺涞膹U墟中，寫(xiě)下了這首風(fēng)趣幽默富有動(dòng)感活力的古典樂(lè)曲。三、欣賞學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)理念：利用圖形譜聆聽(tīng)音樂(lè)，能讓孩子們深入淺出的熟悉樂(lè)曲旋律、音型，了解三部曲式結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)節(jié)奏、身體律動(dòng)、哼唱旋律等方式參與音樂(lè)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力?！?、初聽(tīng)樂(lè)曲。（老師演奏鋼琴）（1）師：你聽(tīng)了這首樂(lè)曲后有什么樣的感受？情緒怎樣？（2）老師小結(jié)，簡(jiǎn)述“進(jìn)行曲”風(fēng)格特點(diǎn)：進(jìn)行曲原是舞曲的一種，是用行進(jìn)步伐節(jié)奏寫(xiě)成的，樂(lè)曲鏗鏘有力，強(qiáng)弱分明。2、第二遍聆聽(tīng)。（播放課件，由管弦樂(lè)隊(duì)演奏）（1）生通過(guò)自己喜歡的方式聆聽(tīng)樂(lè)曲。（身體律動(dòng)、模仿樂(lè)器演奏）（2）師：你對(duì)樂(lè)曲有什么新的感受與發(fā)現(xiàn)？（3）師小結(jié)：進(jìn)行曲一般是四二拍子，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱、強(qiáng)弱循環(huán)反復(fù)。3、第三遍聆聽(tīng)?zhēng)熡脠D形譜表現(xiàn)音樂(lè)，生用手跟著老師畫(huà)。4、理解圖形譜：師：看圖形譜，有幾種符號(hào)？你覺(jué)得每一種符號(hào)分別表現(xiàn)音樂(lè)的什么情緒特征？（強(qiáng)：熱情奔放，弱：活潑跳躍）從圖形譜中我們可以看出，土耳其進(jìn)行曲出現(xiàn)了連續(xù)的強(qiáng)節(jié)奏，使樂(lè)曲更加鏗鏘有力、熱情奔放。5、第四遍聆聽(tīng)：生手空中畫(huà)圖形，要求把強(qiáng)弱及情緒表現(xiàn)出來(lái)，可以稍微帶上身體律動(dòng)，一邊畫(huà)一邊觀察圖形譜，第一行與第幾行是完全一樣的？6、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。大家看看圖形譜，一共有幾行？哪兩行是完全一樣的？通常我們用字母來(lái)表示樂(lè)段，這首樂(lè)曲是帶再現(xiàn)的三部曲式。7、分段聆聽(tīng)（1）全班分成兩組，用拍手分別表現(xiàn)A段的強(qiáng)和弱，要求看老師指揮，耳朵聽(tīng)辨強(qiáng)弱表現(xiàn)如何，老師適時(shí)指導(dǎo)。（2）你還可以用什么身勢(shì)節(jié)奏表現(xiàn)音樂(lè)呢？大家分組試一試，為A段創(chuàng)作聲勢(shì)伴奏。（3）分小組討論，老師在下面巡視指導(dǎo)。（播放A段）（4）老師小結(jié)點(diǎn)評(píng)，采用學(xué)生好創(chuàng)意。（5）請(qǐng)兩組同學(xué)展示創(chuàng)作。（6）全班分熱情奔放和輕快活潑兩組，分別用自創(chuàng)效果好的方式表現(xiàn)音樂(lè)，要求看老師指揮，有情緒的表演，耳朵聽(tīng)辨強(qiáng)、弱表現(xiàn)如何。（7）分段比賽哼唱A段主旋律。選擇適合表現(xiàn)強(qiáng)、弱的母音，強(qiáng)用“beng”弱用“da”，要求耳朵聆聽(tīng)旋律，聲音和諧統(tǒng)一。（8）聆聽(tīng)B段播放B段，學(xué)生分組練習(xí)，用自創(chuàng)的身體律動(dòng)一邊聽(tīng)一邊表現(xiàn)。（9）聆聽(tīng)B+A段熱情組和活潑組邊聽(tīng)邊用身勢(shì)節(jié)奏參與，要求看老師指揮，耳朵傾聽(tīng)音樂(lè)，身勢(shì)節(jié)奏與音樂(lè)要融合有情緒的表演。（10）聆聽(tīng)尾聲：全班同學(xué)用自創(chuàng)方式邊聽(tīng)邊表現(xiàn)音樂(lè)的尾聲。8、第五遍完整聆聽(tīng)：分熱情奔放組和輕快活潑組，選取大家創(chuàng)作效果最好的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求耳朵聽(tīng)音樂(lè)，眼睛看老師指揮，帶上身體微小律動(dòng)，情緒高漲，有美感。四、表演鞏固【用哼唱、聲勢(shì)、律動(dòng)、打擊樂(lè)等多種形式表演，充分感知、理解、表現(xiàn)土耳其進(jìn)行曲熱情奔放、活潑歡快的情緒特點(diǎn)?！?、選擇打擊樂(lè)器。師：這三種圖形分別用什么打擊樂(lè)器配好呢？ 強(qiáng)力度，熱情奔放的情緒用大軍鼓表現(xiàn)，弱力度，輕快活潑的情緒用串鈴、沙錘、雙響筒、響板等表現(xiàn)。2、組長(zhǎng)拿樂(lè)器，分組自創(chuàng)節(jié)奏用打擊樂(lè)表現(xiàn)。3、老師指導(dǎo)，用適合的節(jié)奏用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。4、全班同學(xué)參與表現(xiàn)音樂(lè)，自創(chuàng)圖形譜、哼唱、敲打擊樂(lè)、模仿樂(lè)手、軍人踏步行進(jìn)五、拓展延伸【設(shè)計(jì)理念：對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)充滿(mǎn)興趣與期待】1、聆聽(tīng)莫扎特土耳其進(jìn)行曲片段。師：音樂(lè)家莫扎特也寫(xiě)了一首土耳其進(jìn)行曲，同樣是描寫(xiě)鼓樂(lè)隊(duì)的，但音樂(lè)風(fēng)格體裁大不相同，老師用鋼琴演奏一片段給大家聽(tīng)。2、延伸課堂：國(guó)內(nèi)國(guó)外還有很多作曲家創(chuàng)作了風(fēng)格不同，適合不同場(chǎng)合的進(jìn)行曲，如義勇軍進(jìn)行曲、歡迎進(jìn)行曲、軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲、拉德斯基進(jìn)行曲、玩具兵進(jìn)行曲、獅王進(jìn)行曲等。有興趣的小朋友可以課后自己聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，還可以跟老師和同學(xué)們交流。3、生隨土耳其進(jìn)行曲下課。