2019秋五年級科學上冊 2.5《光與熱》教案 （新版）教科版.doc

5、光與熱課題 5、光與熱課時教學目標1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源3、光強溫度就高，光弱溫度就低4、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的教學設想教學方法1、對光和熱的關系作出推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系教學準備：教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡教學重、難點：認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱課時安排：1課時教 學 程 序 與 策 略1、導入課題1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？2）學生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結合圖表，分析一開始的假設3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1）學生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示4、板書設計 光與熱假設：光強溫度就高，光弱溫度就低驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度5、教學反思