滬教版（上海）數(shù)學(xué)八年級(jí)第二學(xué)期22-4 梯形 說(shuō)課課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),22.4,梯形 說(shuō)課,22.4,梯形 說(shuō)課,目 錄,CONTENTS,1,2,3,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),4,5,6,教學(xué)過(guò)程,作業(yè)與評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)說(shuō)明,八年級(jí)下第,22,章四邊形第,4,節(jié)梯形,1,教材分析,單元分析,本節(jié)分析,四邊形,平行四邊形,梯形,上教版 八年級(jí)下 第,22,章四邊形 第,4,節(jié)梯形,圖形與幾何,相交線與平行線,三角形,四邊形,承上,三角形,平行四邊形,啟下,等腰梯形,棱柱、棱臺(tái),實(shí)驗(yàn)幾何 論證幾何,“螺旋式”上升,學(xué)情分析,2,對(duì)梯形有初步認(rèn)知，但表述不清,產(chǎn)生不重視的態(tài)度,三角形、平行四邊形知識(shí)儲(chǔ)備,具有圖形分析、邏輯推理能力,能力,情感,教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),3,理解梯形有關(guān)概念，知道梯形與平行四邊形的區(qū)別和聯(lián)系,會(huì)添加適當(dāng)?shù)妮o助線將梯形轉(zhuǎn)化成三角形、平行四邊形,提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)自主探索的學(xué)習(xí)快樂(lè),知識(shí)層面,方法層面,情感層面,教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),3,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程,4,22.4,梯形,創(chuàng)設(shè)情境，引入梯形,動(dòng)手操作，再識(shí)梯形,課堂小結(jié)，梳理重點(diǎn),應(yīng)用新知，聯(lián)系鞏固,（,1,）,（,2,）,（,3,）,（,4,）,4,教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情境，引入梯形,一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行,的四邊形,梯形,（符號(hào)語(yǔ)言）,（,1,）,（概念辨析）,教學(xué)過(guò)程,4,拼一拼,動(dòng)手操作，再識(shí)梯形,（,2,）,讀一讀,指一指,書(shū),P91,第一,三段 完成導(dǎo)綱填空,梯形的上底、下底、腰、高以及等腰梯形、直角梯形,兩塊,三塊,追問(wèn)：上底？下底？,高？,教學(xué)過(guò)程,4,動(dòng)手操作，再識(shí)梯形,（,2,）,辨一辨,想一想,判斷下列語(yǔ)句是否正確,（,1,）有兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形（）,（,2,）直角梯形最多有兩個(gè)直角，最少有一個(gè)直角（ ）,（,3,）不存在等腰直角梯形（,）,教學(xué)過(guò)程,4,閱讀理解,應(yīng)用新知，練習(xí)鞏固,（,3,）,例,1,例,2,如圖，梯形,ABCD,是一座水庫(kù)大壩的橫截面，其中,AD/BC,，,B=30,度；,AD,（壩頂）,=6,米，,CD=20,米，求,BC,（壩底）的長(zhǎng)及梯形,ABCD,（橫截面）的面積。,分析：水壩的橫截面是,，已知條件中出現(xiàn),30,度，,45,度聯(lián)想到構(gòu)造,_,，所以可以過(guò)點(diǎn),A,和點(diǎn),D,作,_,作為輔助線，此時(shí)梯形被分割成兩個(gè),_,和一個(gè),_,。,如何求出,BE,？如何求出,BC?,教學(xué)過(guò)程,4,鞏固練習(xí),應(yīng)用新知，練習(xí)鞏固,（,3,）,例題：如圖,1,，已知在梯形,ABCD,中，,AB=4,，,AD=3,，,ABD=60,0,，,BCD=30,0,，,（,1,）,BC,的長(zhǎng)；,（,2,）求梯形,ABCD,的面積；,例,3,（,3,）如圖,2,，分別取,AD,、,BC,的中點(diǎn),M,、,N,，求線段,MN,的長(zhǎng),圖,1,圖,2,分析：,教學(xué)過(guò)程,4,梯形有關(guān)概念,梯形常見(jiàn)輔助線,課堂小結(jié)，梳理重點(diǎn),（,4,）,轉(zhuǎn),化,5,作業(yè)與評(píng)價(jià),上海分層作業(yè),基礎(chǔ)練習(xí)：,P84-85,一,選做練習(xí)：,P85-86,二、三,設(shè)計(jì)說(shuō)明,6,設(shè)計(jì)思考,設(shè)計(jì)目的,四邊形按邊是否平行分類？,三角形切割得梯形？,引入部分,實(shí)際圖片抽象出梯形,認(rèn)識(shí)梯形,利用七巧板拼圖,好處,：（,1,）動(dòng)手操作，加深印象,（,2,）為添加輔助線做鋪墊,問(wèn)題：思維局限,解決方法：梯形延長(zhǎng)兩腰成三角形,知識(shí)層面,方法層面,能力層面,應(yīng)用練習(xí),學(xué)會(huì)閱讀，概括分析,一題多解，一題多變,課堂小結(jié),概念小結(jié)，梳理要點(diǎn),方法小結(jié)，提升思維,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成,通過(guò)輔助線把梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化成三角形、平行四邊形問(wèn)題,對(duì)梯形的全方位認(rèn)識(shí),THE END,不足之處 懇請(qǐng)斧正,22.4,梯形 說(shuō)課,謝謝聆聽(tīng),