基于大單元教學(xué)的高三電化學(xué)復(fù)習(xí)課評(píng)課

大單元復(fù)習(xí)教學(xué)有效發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng),一、關(guān)于大單元教學(xué),中心：,大主題、,大任務(wù),學(xué)習(xí),內(nèi)容,分析、整合,重組、開發(fā),高中教學(xué)的大單元非跨學(xué)科、跨學(xué)段的綜合性大單元，而是,獨(dú)具,特性,。,主題明確,目標(biāo)清晰,情境真實(shí),活動(dòng)高效,新的教學(xué)方式,二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)大單元教學(xué)的必要性,1.,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要,為什么考？,考什么？,怎么考？,怎么考？,怎么考？,怎么考？,綜合性：,“,對(duì)同一層面的知識(shí)、能力、,素養(yǎng)能夠融匯貫通，形成完整的知識(shí)結(jié),構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?！?2.,提升復(fù)習(xí)效果的需要：拒絕,“,回鍋,”,避免,“,厭舊,”,三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),1.,大單元視域下電化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),“如何認(rèn)識(shí)單元知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)化框架？”,知識(shí)的基礎(chǔ)性,方法的探究性,學(xué)科的思想性,學(xué)科方法與學(xué)科思想相融合、拓展遷移。,三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),2.,大單元電化學(xué)復(fù)習(xí)課的三個(gè)亮點(diǎn),亮點(diǎn)之一：學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展落地生根。,以素養(yǎng)為線，從基本的宏觀辯識(shí)與微觀探析，,變化觀念與平衡思想到學(xué)生建立起關(guān)鍵素養(yǎng):,證據(jù)推理與模型認(rèn)知，,需具備科學(xué)探究,與創(chuàng)新意識(shí)面對(duì)新高考，最后升華到科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的最高素養(yǎng)目標(biāo)。,三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),亮點(diǎn)之二：提升了解決電化學(xué)復(fù)雜問題的思維能力。,01,先 分 池,02,后 電 極,03,寫 反 應(yīng),04,定 量 算,三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),亮點(diǎn)之三：教師專業(yè)素養(yǎng)催化了課堂生成。,三、基于大單元的電化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),結(jié) 束 語,3.,反思大單元教學(xué)改進(jìn)策略，并常態(tài)化持續(xù)推進(jìn)。,感謝聆聽，歡迎批評(píng)指正！,1.教學(xué)效果的評(píng)價(jià)反思是單元整體教學(xué)重要的環(huán)節(jié)。,2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)習(xí)者發(fā)展性評(píng)價(jià)和目標(biāo)達(dá)成度對(duì)比分析。,