2021小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)心理健康課件 第3課 和老師做朋友遼大版 （10PPT）

七 成 以 上 的 中 小 學(xué) 生 害 怕 主 動(dòng) 與 老 師 交 往 這 次 調(diào) 查 由 一 份 國(guó) 內(nèi) 知 名 青 少 年 雜 志 負(fù) 責(zé) ，涉 及 北 京 、 上 海 等 8個(gè) 省 市 。 在 問(wèn) 到 中 小 學(xué) 生 “你 是 否 主 動(dòng) 找 老 師 說(shuō) 過(guò) 話 ” 時(shí) ， 結(jié) 果 76 的 學(xué)生 表 示 很 少 、 從 來(lái) 沒(méi) 有 或 想 找 但 不 敢 主 動(dòng) 找 老 師說(shuō) 話 。 其 中 ， 有 32 的 孩 子 覺(jué) 得 “ 和 老 師 沒(méi) 有 什么 好 說(shuō) 的 ” ， 而 其 余 的 學(xué) 生 是 因 其 他 原 因 沒(méi) 有 與老 師 主 動(dòng) 交 流 。 這 些 原 因 包 括 “ 怕 自 己 說(shuō) 的 話 使老 師 不 高 興 ” 、 “ 老 師 太 嚴(yán) 肅 ” 、 “ 我 覺(jué) 得 老 師不 喜 歡 我 ” 、 “ 怕 同 學(xué) 們 說(shuō) 我 拍 馬 屁 ” 。 問(wèn) ： 到 底 是 什 么 原 因 ， 使 我 們 對(duì) 老 師 采 取 了“ 敬 而 遠(yuǎn) 之 ” 的 態(tài) 度 ？ 敞 開(kāi) 你 的 心 扉 ， 說(shuō) 出 你 的心 語(yǔ) 心 愿 。 出 示 討 論 題 目 ：1.結(jié) 合 自 己 的 經(jīng) 歷 ， 談 談 你 是 否 害 怕與 老 師 主 動(dòng) 交 往 ， 你 有 過(guò) 哪 些 擔(dān) 心 ？2.為 什 么 大 部 分 學(xué) 生 不 敢 主 動(dòng) 與 老 師交 往 ？3.你 心 目 中 理 想 的 師 生 關(guān) 系 是 什 么 樣的 ？ 老 師 和 我 師生關(guān)系 貓 和 老 鼠統(tǒng) 治 者 與 被 統(tǒng) 治 者 師 生 之 間 人 格 平 等互 相 尊 重互 相 學(xué) 習(xí)教 學(xué) 相 長(zhǎng)是 我 們 的 良 師 ， 更 是 我 們 的 朋 友 ！ 快 樂(lè) 收 獲 每 個(gè) 同 學(xué) 在 生 活 中 總 會(huì) 遇 到 這樣 或 那 樣 的 煩 惱 ， 有 些 是 自 己 能 解決 的 ， 有 些 需 要 老 師 的 幫 助 。 但 老師 不 一 定 能 及 時(shí) 體 察 到 我 們 每 個(gè) 學(xué)生 的 需 要 ， 如 果 我 們 能 主 動(dòng) 、 熱 情 、誠(chéng) 懇 地 與 老 師 進(jìn) 行 思 想 、 感 情 上 的交 流 ， 向 老 師 傾 訴 ， 求 得 老 師 的 理解 和 幫 助 ， 自 己 就 能 更 快 地 學(xué) 習(xí) 和進(jìn) 步 。 數(shù)學(xué)課上李偉旁邊幾個(gè)同學(xué)嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停， 弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求李偉坐到教室最后面的一個(gè)空位上。為此李偉應(yīng)該：（ 1） 憤 怒 地 站 起 來(lái) ， 大 聲 說(shuō) ： “ 我 沒(méi) 有 說(shuō) 話 ， 為 什 么讓 我 到 后 面 去 ？ ”（ 2） 嫉 恨 老 師 ， 在 座 位 上 就 是 不 起 來(lái) ；（ 3） 賭 氣 走 到 后 面 ， 事 后 到 處 傳 播 教 師 的 壞 話 ；（ 4） 平 靜 到 后 面 去 ， 下 課 后 向 老 師 說(shuō) 明 真 實(shí) 情 況 ， 做出 解 釋 。 怎 樣 處 理 與 老 師 之 間 的 矛 盾 ？（ 1） 當(dāng) 我 們 被 老 師 誤 解 或 與 老 師 發(fā) 生 矛 盾 時(shí) ， 要 學(xué) 會(huì) 冷 靜 思 考 ， 通 過(guò) 恰當(dāng) 的 方 式 與 老 師 坦 誠(chéng) 交 流 ， 用 正 確 的 方 法 解 決 矛 盾 。（ 態(tài) 度 +方 法 +避 免 ）（ 2） 根 據(jù) 當(dāng) 時(shí) 的 情 況 ， 向 老 師 作 出 解 釋 ， 說(shuō) 明 情 況 ； 也 可 以 書(shū) 面 形 式 把 自 己的 想 法 表 達(dá) 出 來(lái) 。（ 3） 不 能 不 分 場(chǎng) 合 與 老 師 頂 撞 ； 不 能 對(duì) 老 師 不 理 不 睬 ， 背 后 議 論 老 師 ； 不 能 對(duì) 老 師 產(chǎn) 生 嫉 恨 心 理 ， 更 不 能 采 取 消 極 態(tài) 度 與 老 師 對(duì) 抗 。 生 活 選 擇 ： 這 節(jié) 課 是 吳 老 師 的 數(shù) 學(xué) 課 ， 他 今 天 不 但 遲 到 ， 而 且 到 現(xiàn) 在 為止 ， 他 已 經(jīng) 是 第 三 次 出 錯(cuò) 了 。 看 著 吳 老 師 嚴(yán) 肅 的 表 情 ， 同 學(xué) 們 不 知是 沒(méi) 有 發(fā) 現(xiàn) 還 是 不 敢 說(shuō) 出 來(lái) ， 我 想 我 是 否 指 出 老 師 的 錯(cuò) 誤 的 后果 是 我 會(huì) 終 于 我 鼓 起 勇 氣 站 了 起 來(lái) 。 “ 老 師 ， 你 又 把 答 案 弄 錯(cuò) 了 。 ” 我 把 “ 又 ” 字 說(shuō) 得 很 重 。吳 老 師 的 臉 漲 得 通 紅 ， 尷 尬 地 把 答 案 改 了 過(guò) 來(lái) 。但 是 ， 不 知 是 他 忘 了 還 是 故 意 的 ， 吳 老 師 沒(méi) 說(shuō) 讓我 坐 下 ， 又 開(kāi) 始 講 課 了 。 我 覺(jué) 得 我 是 否 打 斷老 師 的 后 果 是 我 會(huì) 2分 鐘 后 ， 吳 老 師 布 置 我 們 開(kāi) 始 做 練習(xí) 。 他 走 下 講 臺(tái) 來(lái) 到 我 身 邊 ， 拍 拍 我 肩 膀讓 我 坐 下 ， 并 悄 悄 地 對(duì) 我 說(shuō) 了 聲 “ 對(duì) 不 起 ， 我 今 天 身 體 不 舒 服 ， 所 以 出 錯(cuò) 了 。 ” 我 認(rèn)為 ， 我 會(huì)