中學(xué)體育學(xué)科監(jiān)控評價全市反饋

,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,2007,年北京市義務(wù)教育階段體育學(xué)科八年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平與教育教學(xué)質(zhì)量測試結(jié)果反饋,北京教科院基教研中心,體育教研室,2008,年,11,月,主要內(nèi)容：,一、監(jiān)控評價的概況,二、監(jiān)控評價項目研究的過程與方法,三、,07,年體育學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試的概況,四、測試的結(jié)果與分析,五、問卷調(diào)查的結(jié)果與分析,六、思考與建議,一、監(jiān)控評價工作的概況,（一）背景,北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心受北京市教委委托，于,2007,年,11,月對北京市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價。體育學(xué)科是其中之一。,2003,年首次參加，,2007,年第二次。,（二）目的,義務(wù)教育階段：,5,年級、,8,年級的學(xué)生是否達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？,他們達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的程度是怎樣的？,哪些因素可能影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量情況？,如何根據(jù)以上情況反饋、指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)？,二、研究的方法與過程,定量研究：,學(xué)業(yè)水平測試,學(xué)生、教師、學(xué)校問卷調(diào)查,質(zhì)性研究：,在教學(xué)的自然情景中作出觀察、增加定量研究的豐富性和真實性。,教學(xué)視導(dǎo)（課堂觀察）,個案訪談,敘事研究,5,研究的過程,項目整體流程,制定評價方案,/,手冊,根據(jù)方案及藍(lán)圖命制兩套平行試題,預(yù)測試題分析,正式試題甄選,/,形成試卷,抽樣,/,施測,/,閱卷,分結(jié)果析及報告撰寫,報告出版及口頭反饋,6,我們是怎樣做的,命題框架,7,我們是怎樣做的,命題藍(lán)圖,8,我們是怎樣做的,測試工具的開發(fā),預(yù)測試實施,/,無紙化閱卷,預(yù)測試分析,試題甄選,試卷,A,試卷,B,保留原題,適當(dāng)修改,棄用,形成正式試題,符合要求,基本符合要求,不符合要求,根據(jù)藍(lán)圖命制平行試卷兩份,1,、經(jīng)典測量理論（,CTT,）分析：難度、區(qū)分度、試題內(nèi)部一致性（工具：,SPSS,）,2,、項目反應(yīng)理論（,IRT,）分析：兩試卷等值處理、難度、擬合指數(shù)（工具：,WINSTEP,）,共同試題,進(jìn)步之處：命題技術(shù)和分析技術(shù),9,共同題目等值設(shè)計,我們是怎樣做的,測試工具的開發(fā),課堂觀察記錄表,10,我們是怎樣做的,數(shù)據(jù)分析工具,SPSS:,數(shù)據(jù)檢查、描述性數(shù)據(jù)統(tǒng)計,WINSTEP,：,IRT,分析,CONQUEST,：,IRT,分析,HLM,：多水平線性分析,11,我們的結(jié)果形式,調(diào)研報告,年度,教學(xué)質(zhì)量報告,學(xué)業(yè)質(zhì)量報告,區(qū)縣學(xué)業(yè)質(zhì)量報告,各類問卷調(diào)查報告,教學(xué)視導(dǎo)報告,教學(xué)個案研究報告,教學(xué)敘事研究報告,測試卷質(zhì)量分析報告,2003,年,2004,年,2005,年,2006,年,2007,年,12,我們的結(jié)果形式,調(diào)研報告,報告名稱,報告作用,試卷質(zhì)量分析報告,對命題質(zhì)量的分析,證明測試工具科學(xué)有效,學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量及其影響因素報告,北京市,2007,年義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量報告,對北京市整體抽測學(xué)生及教師的學(xué)業(yè)情況和教學(xué)情況的分析,學(xué)科教師問卷報告,學(xué)科學(xué)生問卷報告,學(xué)科教師個案報告,學(xué)科學(xué)生個案報告,學(xué)科區(qū)縣反饋報告,對不同區(qū)縣的學(xué)業(yè)質(zhì)量的分析,進(jìn)步之處：將學(xué)業(yè)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量明確區(qū)分，報告功能定位更加準(zhǔn)確,13,三、,07,年體育學(xué)科的學(xué)業(yè)測試基本情況,（一）體育學(xué)科的測試基礎(chǔ)框架的構(gòu)成依據(jù),依據(jù),全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（,1,6,年級）體育與健康（,7,12,年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）,（簡稱,課程標(biāo)準(zhǔn),），按照,北京市,2007,年度義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試方案,（簡稱,方案,）提出的具體評價內(nèi)容、要求與標(biāo)準(zhǔn)。,（二）,目的,是對學(xué)生學(xué)業(yè)水平達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的情況進(jìn)行測查與評價，對影響學(xué)生學(xué)業(yè)的學(xué)生自身因素與教師教學(xué)因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師教學(xué)質(zhì)量的建議。,（三）,基礎(chǔ)框架,（四）學(xué)業(yè)成就水平描述,處于優(yōu)秀水平的八年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)日常作息時間合理地安排運(yùn)動的時間，初步形成體育鍛煉的習(xí)慣，在運(yùn)動中能夠根據(jù)自己的體能狀況和體育水平設(shè)置合適的體育目標(biāo)，選擇適宜的鍛煉方式，較好地應(yīng)用所學(xué)運(yùn)動技術(shù)、技能進(jìn)行安全的體育活動，并能夠用脈搏測試法監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的運(yùn)動負(fù)荷。運(yùn)用多種身體練習(xí)發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏素質(zhì)，達(dá)到九年義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平四的優(yōu)秀水平標(biāo)準(zhǔn)。在有組織的野外活動中能運(yùn)用野外活動技能和知識。,處于優(yōu)秀水平的八年級學(xué)生能夠在體育運(yùn)動中，根據(jù)運(yùn)動的負(fù)荷和運(yùn)動項目選擇適合運(yùn)動需要的食品，在體育活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，有意識地采用一些體育活動的方法調(diào)節(jié)生活和學(xué)習(xí)中自己的不良情緒，保持良好的心理狀態(tài)。在運(yùn)動中能夠與同伴積極合作，正確認(rèn)識運(yùn)動角色，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會適應(yīng)性，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識、技能、方法評價媒體中的體育與健康信息，具有自己的觀點和思想。,處于良好水平的八年級學(xué)生能夠掌握五個內(nèi)容領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能及方法，主動觀賞體育比賽和參加討論，并能感受到體育比賽的樂趣。,處于良好水平的學(xué)生能較好地掌握所學(xué)田徑、體操、球類、武術(shù)、舞蹈、韻律體操等運(yùn)動項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和動作套路；速度、有氧耐力、靈敏素質(zhì)應(yīng)達(dá)到九年義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平四的良好水平標(biāo)準(zhǔn)；在運(yùn)動中沒有粗野動作；掌握和應(yīng)用游泳、自行車等一兩種野外活動方法。,處于良好水平的八年級學(xué)生能夠在生活中根據(jù)自己的需要和合理的膳食常識選擇有利于健康的營養(yǎng)食品， 能夠積極參加課外的體育活動，在體育活動中增強(qiáng)自信心，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法，能夠與同伴有意識地進(jìn)行合作，關(guān)注體育文化和體育與健康的知識與信息。,處于合格水平的八年級學(xué)生能夠理解五個內(nèi)容領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識和方法，能夠參加體育與健康課的學(xué)習(xí)，能基本掌握田徑、體操、球類、武術(shù)、舞蹈、韻律體操等運(yùn)動項目的部分運(yùn)動技術(shù)、技能，速度、有氧耐力、靈敏等素質(zhì)應(yīng)達(dá)到九年義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)水平四的合格水平標(biāo)準(zhǔn)；在運(yùn)動中能夠辨別安全與不安全的運(yùn)動行為；了解野外活動的一般知識與方法。,處于合格水平的學(xué)生應(yīng)了解體育活動對身體形態(tài)、機(jī)能發(fā)展的影響；了解營養(yǎng)與健康的關(guān)系；了解心理健康對身體健康的影響；能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下正確評價自己的運(yùn)動能力，在教學(xué)活動和比賽中，能夠與同伴合作，讓別人了解自己。,（五）實施,學(xué)科測試卷：,中學(xué)體育八年級測試卷滿分值為,100,分，共包括,20,道測試題，主要采用紙筆測試和運(yùn)動實踐測試兩種測試形式。紙筆測試部分包括體育基礎(chǔ)知識和健康基礎(chǔ)知識，題目類型有選擇題、填空題和簡答題，共,40,分，占總分?jǐn)?shù)的,40%,。運(yùn)動實踐部分包括體能、運(yùn)動技能和綜合體育能力，即：耐久跑、立定跳遠(yuǎn)、雙杠，共,60,分，占總分?jǐn)?shù)的,60%,。,調(diào)查問卷,主要就可能影響體育教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生因素、教師因素進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生因素除學(xué)生基本情況外，主要包括中學(xué)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)評價以及學(xué)科學(xué)習(xí)對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的影響等。教師因素除基本情況外，主要包括體育教師教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系、教學(xué)基本能力和教學(xué)中存在的困難和問題等。,組織：,北京市,2007,年八年級體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試于,2007,年,12,月進(jìn)行，主要采用紙筆測試和運(yùn)動實踐測試兩種測試形式。紙筆測試測試時間為,25,分鐘，運(yùn)動實踐測試半天為一個單元，,9,個區(qū)縣各占一個測試單元。調(diào)查問卷實施時間為,30,分鐘。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試與問卷調(diào)查的同時，對抽測班級的體育教師進(jìn)行學(xué)科問卷調(diào)查。,抽樣：,本次學(xué)業(yè)水平測試主要采用多階段隨機(jī)抽樣與分層整群抽樣相結(jié)合的方式抽取測試學(xué)生樣本 。,首先，將北京市所有區(qū)縣按照地域特征分成兩層,城區(qū)與郊區(qū)，采用簡單隨機(jī)方式抽取,9,個區(qū)縣；然后，在所抽到的每個區(qū)縣，按照學(xué)校辦學(xué)條件情況分類，在每一層采用,PPS,系統(tǒng)抽樣法抽取相應(yīng)數(shù)量的學(xué)校；最后，在所抽取的學(xué)校中再簡單隨機(jī)抽取,1,個八年級班作為測試班級。,本次學(xué)業(yè)水平測試抽取的學(xué)生樣本人數(shù)為,3282,，占北京市中學(xué)八年級總?cè)藬?shù)的,3.61%,，分別來自西城、宣武、海淀、大興、順義、密云、平谷、房山、通州等區(qū)縣的,89,所中學(xué)。,主要內(nèi)容：,一、監(jiān)控評價的概況,二、監(jiān)控評價項目研究的過程與方法,三、,07,年體育學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試的概況,四、測試的結(jié)果與分析,五、問卷調(diào)查的結(jié)果與分析,六、思考與建議,四、,測試結(jié)果的分析,測試群體,北京市八年級體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果與分析,總體情況,北京市八年級體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果,區(qū)域類別比較,北京市八年級體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果,學(xué)校類別比較,北京市八年級體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果,性別比較,整體分析,類別分析,（一）學(xué)生總體學(xué)業(yè)測試結(jié)果,圖,2-1,八年級體育成績分布示意圖,各抽樣區(qū)縣學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果,圖,2-2,九個區(qū)縣的平均成績及成績分布情況,各區(qū)縣得分率分布圖,總成績的成就水平百分比結(jié)果,（二）學(xué)生總體在學(xué)科評價領(lǐng)域中的測試結(jié)果,學(xué)生在不同測試形式中的得分率結(jié)果,在不同測試形式中，實踐類測試得分率較高，紙筆測試的得分率較低，如在實踐類項目測試中，立定跳遠(yuǎn)項目，學(xué)生的得分率為,74%,，說明北京市體育教學(xué)能夠從體育課的本質(zhì)出發(fā)，以身體練習(xí)為基本手段，以運(yùn)動技能的傳授為載體，以增進(jìn)學(xué)生的健康為目的，實現(xiàn)課程的最基本目標(biāo)。,（二）學(xué)生學(xué)業(yè)測試結(jié)果,-,區(qū)域類別比較與分析,總體比較,城區(qū)學(xué)生的總成績的得分率為,59%,，郊縣學(xué)生的總成績得分率為,57%,，,城區(qū)學(xué)生和郊縣學(xué)生在體育學(xué)科測試結(jié)果差異不顯著。,城區(qū)與郊區(qū)不同成就水平的百分比情況,城區(qū),-,郊區(qū)學(xué)生在學(xué)科評價領(lǐng)域中的測試結(jié)果,城區(qū),-,郊區(qū)在測試類型中的得分率結(jié)果,結(jié)果,城區(qū)八年級學(xué)生總體上好于郊區(qū)學(xué)生，在內(nèi)容領(lǐng)域各部分，在能力領(lǐng)域中的各部分，在素養(yǎng)領(lǐng)域各部分，城區(qū)學(xué)生均好于郊區(qū)學(xué)生，在不同測試類型中，城區(qū)學(xué)生的得分率高于郊區(qū)學(xué)生。,城區(qū)與郊區(qū)的學(xué)生測試結(jié)果有差異與教師的教學(xué)水平，學(xué)生的營養(yǎng)水平，學(xué)校的教學(xué)管理，家庭背景等有很大的關(guān)系，短時期城郊之間的差異不會消除。,（三）,學(xué)校類別比較（不同辦學(xué)條件、不同類型）,總成績的得分率結(jié)果,不同辦學(xué)條件學(xué)校在不同成就水平百分比情況,不同辦學(xué)條件學(xué)校在學(xué)科評價領(lǐng)域中的表現(xiàn),不同類型學(xué)校的總得分率情況,不同類型學(xué)校成就水平百分比結(jié)果,不同類型學(xué)校在學(xué)科各評價領(lǐng)域的得分率情況,結(jié)果,辦學(xué)條件好校和辦學(xué)條件較好校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平表現(xiàn)好于辦學(xué)條件一般校和較差校，,在內(nèi)容領(lǐng)域,，好校在除“體能與運(yùn)動技術(shù)、技能”部分的其他四個部分表現(xiàn)一般，整體結(jié)果與辦學(xué)條件成正比 。,在能力領(lǐng)域，,各部分的表現(xiàn)與學(xué)校的辦學(xué)條件成正比，,在素養(yǎng)領(lǐng)域，,在不同辦學(xué)條件的學(xué)校中普遍是“身心和諧發(fā)展”部分得分率較高，“健康生活方式”的得分率較低。,（四）不同性別學(xué)生比較,總得分率結(jié)果,不同成就水平的比較,男生在優(yōu)秀水平、良好水平明顯高于女生，合格水平百分比，女生高于男生，女生的不合格水平百分比高于男生。,男生,-,女生在學(xué)科評價領(lǐng)域的表現(xiàn),結(jié)果與分析,總體情況男生的測試結(jié)果好于女生，特別是“運(yùn)動技能”部分的得分率較高，在能力領(lǐng)域中的“知識、方法、技能的運(yùn)用”部分表現(xiàn)好于女生，其他兩個部分的表現(xiàn)相比女生較差，在素養(yǎng)領(lǐng)域，男生在“身心和諧發(fā)展”、“鍛煉的意識與行為”兩部分表現(xiàn)好于女生。,主要內(nèi)容：,一、監(jiān)控評價的概況,二、監(jiān)控評價項目研究的過程與方法,三、,07,年體育學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試的概況,四、測試的結(jié)果與分析,五、問卷調(diào)查的結(jié)果與分析,六、結(jié)論與建議,五、,問卷結(jié)果的分析,學(xué)生因素,對學(xué)科的認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度,師生關(guān)系,評價方式,學(xué)生能力,教師因素,基本情況,工作量,學(xué)習(xí)與進(jìn)修,備課情況,課堂教學(xué)情況,教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的情況,學(xué)生因素對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的影響,體育學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣對學(xué)業(yè)成績的影響,體育學(xué)習(xí)評價對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響,評價形式的多樣化,體育教學(xué)評價是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，改變單一的教師評價方式，在體育教學(xué)中，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，通過評價形式的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常采用自評和互評的學(xué)生得分率較高，從未采用自評互評方式的學(xué)生得分率較低，差異檢驗顯著。說明評價方式的改變對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績具有重要的作用。,評價內(nèi)容,由于課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體育的多功能價值和多維度目標(biāo)，因此教師在教學(xué)中注重評價內(nèi)容的多元化對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也產(chǎn)生了影響，教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)動作質(zhì)量、參與的態(tài)度、意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作精神、規(guī)則意識給與評價，相對比沒有評價的學(xué)生得分率較高。,學(xué)生的體育心理素養(yǎng)、社會適應(yīng)能力、體育道德水平對學(xué)業(yè)成績的影響,提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，是新體育與健康課程的重要價值之一，體育教學(xué)中，學(xué)生的心理健康水平，社會適應(yīng)能力、體育道德水平與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績呈正相關(guān)。在心理健康、規(guī)則意識、意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作方面表現(xiàn)好的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績相應(yīng)較高。,體育教學(xué)方式方法對學(xué)業(yè)成績的影響,通過對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)方式的調(diào)查，可以看出教師采用的教學(xué)方式和方法對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有很大影響，在此維度的調(diào)查中包括教師的反饋指導(dǎo)，游戲比賽、鍛煉方法、小組討論、問題設(shè)置、分層練習(xí)幾個方面的內(nèi)容。多樣的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有顯著的正面影響，教師在教學(xué)中經(jīng)常采用新課程提出的教學(xué)方式的學(xué)生得分率較高。,教師因素對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的影響,教師在課堂教學(xué)中起著不可替代的主導(dǎo)作用，教師的自身素質(zhì)、教學(xué)行為、教學(xué)能力、教學(xué)的方式與課堂教學(xué)的質(zhì)量有著密切的關(guān)系。,教師的工作量,體育教師每周工作量的大小直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，當(dāng)前教師的工作量較高普遍，每周,17,節(jié)課時以上的教師占被調(diào)查人數(shù)的,68.2%,，調(diào)查結(jié)果顯示，教師的工作量過大，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平越低。,教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和研討對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的影響,平時經(jīng)常主動些教學(xué)反思或日記的教師所教班級學(xué)生的得分率較高，說明教師對教學(xué)的思考有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升體育教師的教學(xué)能力。,根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表明，教師參加繼續(xù)教育的時間越多，參加市、區(qū)及研討會的次數(shù)越多，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平相對越高，自主學(xué)習(xí)的時間也表明，善于學(xué)習(xí)的教師，所教授學(xué)生的學(xué)業(yè)成績越好。說明教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平，這是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。,教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的影響,教師所教學(xué)生的求知欲越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平越高，具有較高的相關(guān)性。所以教師應(yīng)注意學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。,較好的掌握體育學(xué)習(xí)的方法，才能更好地理解體育鍛煉的意義，堅持體育鍛煉，形成終身體育鍛煉的意識和能力，因此教師在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法掌握越好，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平越高。,教師認(rèn)為能夠課上積極進(jìn)行思考和提問的學(xué)生占的比例越高，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平越高，積極思考核提出有價值的問題與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績呈現(xiàn)高度相關(guān)。,學(xué)生對適合自己學(xué)習(xí)方法的選擇對學(xué)業(yè)水平也有顯著的影響，學(xué)習(xí)方法的因人而宜，教師多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有重要作用。,學(xué)生的體育學(xué)科能力培養(yǎng),體育教師在課堂中經(jīng)常組織學(xué)生參與、組織、欣賞體育競賽，對培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科能力具有重要作用，經(jīng)常采用這種方式的學(xué)生的得分率明顯較高，從不采用的得分率最低。,體育學(xué)科教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育運(yùn)動的技能，教授學(xué)生體育運(yùn)動的方法、運(yùn)動的基本衛(wèi)生常識也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生此方面學(xué)科能力的提高有利于提高學(xué)生的鍛煉的科學(xué)性，形成體育鍛煉的習(xí)慣，為形成健康的生活方式奠定基礎(chǔ)。經(jīng)常在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我運(yùn)動能力的學(xué)生的得分率較高。,主要內(nèi)容：,一、監(jiān)控評價的概況,二、監(jiān)控評價項目研究的過程與方法,三、,07,年體育學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試的概況,四、測試的結(jié)果與分析,五、問卷調(diào)查的結(jié)果與分析,六、結(jié)論與建議,就總體教育教學(xué)質(zhì)量而言，北京市義務(wù)教育階段八年級體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量基本達(dá)到了,課程標(biāo)準(zhǔn),要求，但還存在一定的差距。有,83.1%,的學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)業(yè)水平，其中大部分學(xué)生集中在合格水平，因此學(xué)生的學(xué)業(yè)水平處于偏低端的水平，有待于進(jìn)一步的提高。,六、,主要結(jié)論,-,學(xué)業(yè)水平,依據(jù)體育學(xué)科的評價框架和學(xué)業(yè)水平設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容領(lǐng)域方面，八年級學(xué)生在“社會適應(yīng)”、“體能與運(yùn)動技術(shù)、技能”兩個部分表現(xiàn)較好，均達(dá)到,課程標(biāo)準(zhǔn),的基本要求，在“體育與健康基礎(chǔ)知識”、“體育態(tài)度與行為”、“心理健康”三個部分表現(xiàn)相對較差，有待于進(jìn)一步提高。,在能力領(lǐng)域方面，八年級學(xué)生在“知識的學(xué)習(xí)理解”和“方法、技能的獲得”部分表現(xiàn)較好，“知識、方法、技能的運(yùn)用”領(lǐng)部分的表現(xiàn)較差。,在素養(yǎng)領(lǐng)域方面，在“身心和諧發(fā)展”部分的表現(xiàn)較好，達(dá)到,課程標(biāo)準(zhǔn),基本要求，在“鍛煉意識與行為”部分的表現(xiàn)相對較差，在“健康生活方式”部分表現(xiàn)最差，符合當(dāng)前體育教學(xué)表現(xiàn)出來的特點，在達(dá)到課程的總目標(biāo)上需要進(jìn)一步努力。,從區(qū)域類別評價上,從總成績的得分率來看,城區(qū)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平好于郊區(qū)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,沒有顯著性差異；,體育學(xué)科八年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平在不同性別學(xué)生上的評價，男生的總體學(xué)業(yè)水平略高于女生。,學(xué)生因素對學(xué)業(yè)水平的影響,學(xué)生對體育運(yùn)動的積極參與態(tài)度和對體育運(yùn)動的興趣、在體育教學(xué)中能夠參與教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)評價、具有良好的體育心理素質(zhì)、在體育運(yùn)動中能夠與他人合作、具有較高的體育道德水平、良好的體育鍛煉習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有積極的、正面的影響；,形式多樣的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有顯著的正面影響，教師在教學(xué)中經(jīng)常采用新課程提出的教學(xué)方式的學(xué)生得分率較高。,主要結(jié)論,-,影響因素,教師因素對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的影響,體育教師的工作量過大，嚴(yán)重影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平；,參加一定數(shù)量和質(zhì)量的繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教研活動對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平具有積極的影響；,教學(xué)中教師能夠積極地運(yùn)用新課程理念，采用新型的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有較好的影響，如：課堂提問，采用多種練習(xí)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方法，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力等。,存在的問題,1,學(xué)生在體育課程總成績的得分率偏低,2,不能全面實現(xiàn)課程目標(biāo),城區(qū)和郊區(qū)學(xué)生在學(xué)業(yè)水平上存在一定差距,男女生在體育學(xué)業(yè)水平上存在差異,教學(xué)方式和評價形式比較單一,問題與,主要建議,對教師教學(xué)的建議,1,注重加強(qiáng)體育基本知識和體育基本方法在課堂教學(xué)中的落實,。,2.,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,加強(qiáng)對基本教材的選擇,特別是加強(qiáng)體操項目的教學(xué)。,3.,采用多種練習(xí)手段,全面提高學(xué)生的體能。,（,1,）對于耐久跑運(yùn)動項目的教學(xué)，建議教學(xué)中可采用如定時跑、越野跑、定距跑等多種形式，,主要建議,（,2,）發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)還可以采用其他的運(yùn)動手段，如長時間跳繩，健美操運(yùn)動，游泳等。,（,3,）在日常的教學(xué)中還可采用課課練的形式，如發(fā)展彈跳能力，可采用連續(xù)縱跳，屈膝跳，單腳跳和雙腳跳游戲等方法，持之以恒堅持鍛煉，能有效地提高學(xué)生的各項身體素質(zhì)。,（,4,）課內(nèi)與課外的鍛煉有機(jī)結(jié)合， （,2,）發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)還可以采用其他的運(yùn)動手段，如長時間跳繩，健美操運(yùn)動，游泳等。,（,3,）在日常的教學(xué)中還可采用課課練的形式，如發(fā)展彈跳能力，可采用連續(xù)縱跳，屈膝跳，單腳跳和雙腳跳游戲等方法，持之以恒堅持鍛煉，能有效地提高學(xué)生的各項身體素質(zhì)。,（,4,）課內(nèi)與課外的鍛煉有機(jī)結(jié)合，布置體育作業(yè)的方式。,4.,抓住體育課程的特點，全面實現(xiàn)課程目標(biāo),建議教師在體育教學(xué)中，根據(jù)所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲、體育比賽，如田徑運(yùn)動的接力跑，籃球、足球、排球教學(xué)中的教學(xué)比賽，通過游戲和比賽，滲透體育規(guī)則教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德風(fēng)尚，讓學(xué)生活動中發(fā)展人際關(guān)系，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，形成堅忍不拔、勝不驕敗不餒的堅強(qiáng)意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)；教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注心理健康和社會適應(yīng)方面的問題，抓住時機(jī)進(jìn)行及時教育，能取得說教不能取代的良好教學(xué)效果。,5.,加強(qiáng)學(xué)生體育能力和終身體育鍛煉意識的培養(yǎng),建議教師無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分注重鍛煉意識與行為和健康生活方式的培養(yǎng)，鍛煉意識的提高才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，在進(jìn)一步落實學(xué)生的基本知識、基本技術(shù)、技能、發(fā)展學(xué)生體能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對體育知識、技術(shù)、技能的運(yùn)用，注重滲透科學(xué)的體育鍛煉方法，經(jīng)常采用各種方式組織學(xué)生參與、組織、欣賞體育競賽，對培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科能力具有重要作用，同時，將體育課堂與課外體育、家庭體育有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生終身享受體育、受益于體育教育奠定基礎(chǔ)。,對教研部門的建議,1,加強(qiáng)各級教研活動的管理，增強(qiáng)教研活動的實效性,。,建議區(qū)縣教研部門和學(xué)校的教學(xué)研究活動從課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題出發(fā)，開展形式多樣的教學(xué)研究活動，如針對當(dāng)前青年教師較多的現(xiàn)狀，就如何制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃，如何備課、如何編寫體育課教案進(jìn)行專題輔導(dǎo)；對基本教材的教學(xué)重點、難點，教學(xué)的主要方法、手段進(jìn)行具體的分析，為青年教師提供可操作性的教學(xué)策略。避免教學(xué)活動的組織形式和教學(xué)方式的選擇上出現(xiàn)表面化和形式化，通過開展教學(xué)研究活動，幫助教師在實踐中不斷提升專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)效益，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。,2,加強(qiáng)體育教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì),教師的自身素質(zhì)、教學(xué)行為、教學(xué)能力、教學(xué)的方式與課堂教學(xué)的質(zhì)量有著密切的關(guān)系，體育與健康新課程在課程的基本理念上，體育課程的目標(biāo)上、教學(xué)方式上、體育教學(xué)的評價方面、課程的資源開發(fā)與利用上等方面都有了新的變化，教師原有的知識結(jié)構(gòu)和一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革和學(xué)生發(fā)展的需要，,因此，教研部門應(yīng)改變單一的教師培訓(xùn)方式和教研活動方式，通過參與式、體驗式培訓(xùn)，發(fā)揮教師的主動性，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念。以專題研究為引領(lǐng)，結(jié)合教學(xué)課例的研究與觀摩，引導(dǎo)教師將新的教育理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為。教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，主動參與各級教學(xué)研討會和觀摩活動，不斷提高自己的教學(xué)水平。,3,開展多種形式的教研活動，不斷提高教師的教學(xué)能力,教研部門應(yīng)改變單一的教師培訓(xùn)方式和教研活動方式，通過參與式、體驗式培訓(xùn)，發(fā)揮教師的主動性，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念。以專題研究為引領(lǐng)，結(jié)合教學(xué)課例的研究與觀摩，引導(dǎo)教師將新的教育理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為。教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，主動參與各級教學(xué)研討會和觀摩活動，不斷提高自己的教學(xué)水平。,4,加強(qiáng)教學(xué)方式的研究，提高課堂教學(xué)的效益,新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，教師在選擇教學(xué)方式的時候，需根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的選擇。要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易度，運(yùn)動技能的復(fù)雜度，組織教學(xué)的危險度等多種因素。避免出現(xiàn)為“合作”而合作，為“探究”而探究的教學(xué)方式形式化，無論運(yùn)用何種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，都以能優(yōu)化教學(xué)過程，最大程度的發(fā)揮教學(xué)效益為出發(fā)點。,加強(qiáng)體育教學(xué)評價的研究,體育教學(xué)評價是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，,在體育教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，通過評價形式的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,評價內(nèi)容上應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動作質(zhì)量、參與的態(tài)度、意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作精神、規(guī)則意識等方面給與評價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。,謝謝！,