一年級數(shù)學下冊第4單元100以內(nèi)數(shù)的認識第7課時整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教案新人教版.doc

第8課時 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法 教學設計表 學科：數(shù)學 年級：一年級 冊次：下 學校： 教師： 課題 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法（P48例8） 課型 新授課 計劃學時 1 教學內(nèi)容分析 本小節(jié)內(nèi)容是為了鞏固數(shù)的組成和為學習100以內(nèi)的口算做準備而安排的。聯(lián)系生活從學生熟悉的生活情境購物活動出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，進行30＋2和32－2的教學，使學生掌握30＋2就是把3個十和2個一合起來，32－2就是從3個十2個一中去掉2個一，進一步理解加減法的含義。 承上啟下 數(shù)的組成→整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法→100以內(nèi)的口算 教學目標 1.聯(lián)系學生的生活實際，學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并能夠正確計算，進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學習100以內(nèi)的口算做準備。 2.通過述說整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算過程，培養(yǎng)初步的思維能力。 3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣、審題習慣及檢查習慣。 重難點 重點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，能正確計算。 難點：述說整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算過程。 化解措施 直觀演示、講解歸納；觀察比較、合作交流等。 教學設計思路 創(chuàng)設情境，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學準備 教師：課件、口算卡片、小棒。 學生：小棒。 教學過程 教師活動 學生活動 同步檢測 一、創(chuàng)設情境，導入新課。（5分鐘） 1．觀察情境圖（課件出示教材第48頁情境圖）。 李老師去商店為同學們買寫字本，售貨員阿姨將寫字本分兩次給李老師。仔細觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 2．提出數(shù)學問題。 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息，組織學生提出問題。 學生提出的可能是有關“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”的問題，也可能不是，但只要學生能提出自己的問題就要加以鼓勵。 3.教師梳理并及時鎖定“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”的問題作為課題明確提出，并板書課題。 小結(jié)：同學們提出的問題都很好，我們這節(jié)課就解決“一共買了多少本寫字本”和“一共32本，給了李老師2本，還剩多少本”這樣的問題，這就是我們這節(jié)課要學習的“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”。 1.指名學生回答：先給李老師2本，又給30本（3個10本）。 2.學生在小組內(nèi)交流一下自己的想法。（學生提出的可能是有關“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”的問題，也可能不是，但只要學生能提出自己的問題就要加以鼓勵。） 3.明確本節(jié)學習內(nèi)容，并齊讀課題。 1.填一填。 （1）3個十和2個一合起來( 32 )。 （2）5個十和8個一合起來( 58 )。 （3）49里面有( 4 )個十( 9 )個一。 （4）26里面有( 2 )個十( 6 )個一。 2.看看圖，說說圖意，再列出算式。 ( 10 )+( 3 )=( 13 ) ( 3 )+( 10 )=( 13 ) ( 13)-( 3 )=( 10 ) ( 13)-( 10 )=( 3 ) 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.學習計算整十數(shù)加一位數(shù) （1）先把條件和問題連起來，組成一道完整的數(shù)學問題，讓學生讀一讀。 （2）要求一共買了多少本寫字本，應怎樣列式？ 學生列完算式后，讓其他學生說說算式列的對不對，引導學生說出“求一共買了多少本寫字本，就是要把30與2合起來，合起來用加法計算，所以要用30加2”。 （3）組織討論計算“30＋2＝”。 組織學生小組議一議，說說怎樣計算“30＋2＝”，教師巡視，看看學生怎樣說，并對學生的說法及時指導，糾正不良學習習慣。 （4）組織全班交流計算方法。 讓學生在全班交流解決計算“30＋2＝”的方法，引導學生理解“3個十和2個一組成32，所以30加2等于32”。 并組織學生對這種方法進行評價，從而學會這種方法，即讓每個學生都試著說說 “3個十和2個一組成32，所以30加2等于32”。 （5）對于學生用其他的方法來計算，只要正確，也要肯定。如學生可能用數(shù)數(shù)的方法，如30再數(shù)2個就是32，也可能用擺小棒的方法。但無論用哪種方法，必須要學會用數(shù)的組成的方法。 （6）組織計算“2＋30＝” 計算后要引導學生說出“因為30加2等于32，所以2加30也等于32。（滲透加法交換律。） 2.學習計算相應的減法 （1）先組織學生把“一共買了32本寫字本”和“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”連起來，組成一道完整的數(shù)學題。 再組織學生把計算“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”的算式寫到自己的練習本上，并找一名學生把“32－2＝”寫到黑板上，并說一說為什么這樣列式。 在學生說的時候，要引導學生說出：“因為已經(jīng)給了李老師2本，就要從3 2里面去掉2，去掉要用減法，所以列式是32－2＝”。 （2）組織學生自己先算一算，教師巡視，捕捉學生學習信息，糾正不良學習習慣。 （3）組織學生全班交流計算方法。 組織學生在全班交流解決計算“32－2＝”的方法，引導學生理解“32是由3個十和2個一組成，從32里去掉2，就剩3個十，所以32減2等于30”。(如果學生用其他的方法來計算，只要正確，也要肯定。) （4）組織計算“32-30＝” 計算后要引導學生說出“因為32減2等于30，所以32減30也等于2。 3.加減法對比。 組織學生比較“30＋2＝32”和“32－2＝30”，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)，使學生認識到“3個十和2個一組成32，所以30加2等于32；反過來，32是由3個十和2個一組成，從32里去掉2，就剩3個十，所以32減2等于30”。 1.（1）小朋友們把條件和問題連起來，組成一道完整的數(shù)學問題，連起來讀一讀吧。 （2）學生列完算式后，讓其他學生說說算式列的對不對，然后在老師的引導下說出“求一共買了多少本寫字本，就是要把30與2合起來，合起來用加法計算，所以要用30加2”。 （3）學生小組議一議，說說怎樣計算“30＋2＝”，集體交流。 （4）學生在全班交流解決計算“30＋2＝”的方法，在老師的引導下學會“3個十和2個一組成32，所以30加2等于32”這種方法。 （5）學生說一說其他方法，教師也要給予肯定性評價。 （6） 計算后要引導學生說出“因為30加2等于32，所以2加30也等于32。（初步感受加法交換律。） 2.（1）先把“一共買了32本寫字本”和“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”連起來，讀一讀。 再把計算“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”的算式寫到自己的練習本上，并說一說為什么這樣列式。 （2）學生自己先算一算，然后交流各自的計算方法。 （3）學生在全班交流解決計算“32－2＝”的方法，從而學會“32是由3個十和2個一組成，從32里去掉2，就剩3個十，所以32減2等于30”這種方法。 （4）學生計算后要在老師的引導下說出“因為32減2等于30，所以32減30也等于2。 3.學生比較“30＋2＝32”和“32－2＝30”，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)，從而認識到“3個十和2個一組成32，所以30加2等于32；反過來，32是由3個十和2個一組成，從32里去掉2，就剩3個十，所以32減2等于30”。 3.看圖寫算式。 4.看誰算得又對又快？ 5. 生活問題我解決。 (1) 25－5＝20（個） （2）買一個足球和一雙鞋一共要用多少元？我?guī)Я?0元錢，夠嗎？ 60+8=68（元）68<70 夠 6.做一做。 （1）小紅看一本故事書，已經(jīng)看了70頁，還有9頁沒看完，這本書有多少頁？ 三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘） 1。完成教材第48頁“做一做”第1、2題。 學生照前面的樣子在小組或班級說說自己是怎樣算的，使全班大部分學生都能夠照著前面的樣子，利用100以內(nèi)數(shù)的組成說出自己是怎樣算的。對述說有困難的學生，要及時輔導、幫助，發(fā)現(xiàn)不良學習習慣及時糾正。 2．完成教材第49頁練習十一第3、5題。 1.學生照前面的樣子在小組或班級說說自己是怎樣算的。 2.學生獨立完成，然后集體訂正。 （2）一班種了22 棵樹，有2棵沒有活，活了多少棵？ 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.小朋友們，這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，你有什么收獲？（學生說自己在這節(jié)課的收獲） 2.小結(jié)：在這節(jié)課中，有好多同學也都表現(xiàn)得很好，他們認真思考，還積極發(fā)言。個別同學沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進步。 7.回家找一找生活中這樣的問題，和爸爸媽媽一起解決。 板書設計 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法 一共買了多少本？ 還差多少本？ 3個十和2個一合起來是32。 30+2=32(本) 32-2=30（本） 2+30=32(本) 32-30=2（本） 培優(yōu)作業(yè) 你能做一想三嗎？ 根據(jù)20＋4＝24，4＋20＝24，24－20＝4，24－4＝20 根據(jù)8＋30＝38，30＋8＝38，38－30＝8，38－8＝30 根據(jù)57－7＝50，57－50＝7，7＋50＝57，50＋7＝57 根據(jù)68－60＝8，68－8＝60，60＋8＝68，8＋60＝68 名師點睛 通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算。