2019年秋五年級語文上冊《楊氏之子》教案 魯教版.doc

楊氏之子 教學流程預設： 一、讀題，解題，簡介文言文。 1、師：同學們喜歡聽故事嗎？請看大屏幕，認真聽故事：（大屏幕）羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能?！蓖瑢W們，聽懂了這個故事嗎？能說說你的理解嗎？看來你們都聽懂了這個故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。2、像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在世說新語里，大家想認識這個聰慧的孩子嗎？今天我們就來學習一篇古文，也叫文言文楊氏之子（板書）。齊讀課題 師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。） 2.你貴姓？也可以稱為氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。 3介紹世說新語 今天我們認識的楊氏之子的故事選自什么地方？（自主學習）二、初讀課文、讀通課文 1、初讀感受。 師：這是我們學習的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么不一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等） 師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍其義自見”。“讀”是學文言文的訣竅。 2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。 3、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機評價。重點指導朗讀：“孔指以示兒曰” “為設果” “兒應聲答曰”（兩個多音字：為、應） “未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽） 4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示大屏幕，你們先聽老師是怎樣讀的，劃出節(jié)奏。師范讀，練讀。 5、再指名讀， 齊讀。（評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）（合作交流） 三、研讀全文，理解意思 1、學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。 你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（看注釋、查工具書）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請同學們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流 學生自學，教師巡視指導。 2、交流反饋。 （一）理解 “梁國楊氏子九歲，甚聰惠。” 師：你讀懂了什么？楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？卻很（板書：聰惠）?！奥敾荨笔鞘裁匆馑?？（板書：智慧） 生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。 2、師：你說的“非?！笔俏闹心膫€字的意思？（甚）。我們班這位女同學非?？蓯?，可以說是甚可愛；她朗讀的聲音非常動聽。這位男同學長得非常非常非常帥甚帥。 3、指名讀。 師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。 師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。（板書：楊氏子） （二）研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 1、師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？ （師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當時的庭尉，相當于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱?？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 2、哪個字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。 3、師：你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來楊家玩，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？ 師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。 小結(jié)：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。 （三）研讀：“為設果，果有楊梅。” 1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。 （生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。） 師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設果，你是怎么知道的？ 生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊氏子為孔君平設果。 師：這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文） 2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？ 師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？ 評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。 讀一讀。 評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。 （四）品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽” 過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是孔指以示兒曰： “此是君家果”。生兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽” 1. 齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？ 生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！?師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？ 理解：“曰” “此”。“應聲”“未聞” “夫子” 誰還會說。 （五）體會巧妙 A、理解孔君平的話 1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢） 生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。 生：孔君平是要誘導楊氏子 (楊梅和楊氏子是一家人)。 （板書:楊梅楊家果) 2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁） 師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。 板書：孔雀孔家禽 3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？） 評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。 B、理解楊氏子的回答 1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦。 師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？ 課件出示：孔雀是君家禽。 未聞孔雀是夫子家禽。 2、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀） （理解：未聞，夫子） （1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。 （2）夫子：怎樣的人可以稱得上夫子？ 師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來的是阿姨呢？（不能，因為阿姨是女的。夫子一般指男的。）你們老師可以稱為夫子嗎？ 師：如果來的是一個小男孩呢？（不行，因為夫子指的是大人。） 師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。 師：如果來的是一個沒有文化、目不識丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行） 師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為（生齊：孔夫子）孟子（生：孟夫子），比如你們的校長，可以稱為夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學來對對看?？字敢允緝涸唬?“此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽” 3、 理解：應聲答曰 這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌，） 評：你真會讀書，很有學習文言文的天賦。 朗讀，評價。你的朗讀讓我仿佛看到了一個機智的楊氏子。 小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。） 4、如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？ 生：未聞黃瓜是夫子家菜。未聞黃帝是夫子家人。（黃色，黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等） 預設評：你真是伶牙俐齒；積累：你們個個都真會說話啊。像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢？ （出口成章 能說會道 伶牙俐齒 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇槍舌劍 三寸不爛之舌 花言巧語）四、熟讀成誦 過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這樣的文章，我們應該把它給背誦下來。 1、練習背2、指名背。3、男女生比賽背誦。 五、回顧方法：雖然我們是第一次學習文言文，但大家都有著學習文言文的天賦，學得很棒。在理解文言文的時候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。六、（ 拓展延伸）下面的這篇文言文講述了一個比楊氏子更小的孩子的聰明機智。大家自由讀讀看。 1、陳太丘與友期（課件）（如果有時間可放手讓學生讀一讀，說一說。） 2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀世說新語。你會發(fā)現(xiàn)學習文言文很有意思。 板書設計： 楊氏之子 楊梅楊家果 楊氏子 甚聰惠（智慧） 孔雀 孔家禽 孔君平 看注釋 查找工具書 聯(lián)系上下文