2019-2020年高中語文 第11課 廉頗藺相如列傳 第2課時同步練習 新人教版必修4 .doc

2019-2020年高中語文 第11課 廉頗藺相如列傳 第2課時同步練習 新人教版必修4一、雙基夯實1下列加點字的注音全部正確的一項是()A繆賢(mio)肉袒(tn)瑕疵(xi)B佯為(yng) 傳舍(zhun) 澠池(min)C湯鑊(hu) 駑馬(n) 盆缶(fu)D琴瑟(s) 不懌(y) 間道(jin)【答案】B(A.瑕xi；C.駑n；D.間jin)2下列各項中，全部含有古今異義詞的一項是()璧有瑕，請指示王今大王亦宜齋戒五日卒廷見相如，畢禮而歸之傳以示美人及左右臣等不肖，請辭去已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿因賓客至藺相如門謝罪未嘗有堅明約束者也A BC D【答案】A(指示；左右；不肖；賓客；約束)3下列句子中加點的“之”字用法相同的一組是()趙之良將也何陋之有何以知之均之二策臣之壯也，猶不如人蚓無爪牙之利，筋骨之強A BC D【答案】C(C均為代詞。結構助詞“的”，賓語前置的標志，用在主謂結構之間，取消句子獨立性，定語后置的標志。)4下列句子中的“以”字，和例句用法相同的一項是()例句：君何以知燕王？A愿以十五城請易璧B以此知之C且以一璧之故逆強秦之歡D相如度秦王特以詐佯為予趙城【答案】B(例句和B都當“根據(jù)”講。A和D當“用”講，C當“因為”講。)5下列各項中，詞類活用分類正確的一項是()均之二策，寧許以負秦曲乃使其從者衣褐遂許齋五日，舍相如廣成傳舍未嘗有堅明約束者也故令人持璧歸，間至趙矣趙王于是遂遣相如奉璧西入秦相如視秦王無意償趙城，乃前曰畢禮而歸之A/B/C/D/【答案】B(使動用法，名詞用作動詞，動詞用作名詞，名詞作狀語)6下列各項中，句式與其他三項不同的一項是()A秦城恐不可得，徒見欺B使不辱于諸侯C夫趙強而燕弱，而君幸于趙王D計未定，求人可使報秦者【答案】D(D項是定語后置句，其他三項為被動句)7下列表述有誤的一項是()A廉頗藺相如列傳，主要是通過對“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”三個故事的敘述，歌頌了藺相如機智勇敢、顧全大局、維護團結的精神，以及廉頗勇于改過的可貴品質(zhì)。B司馬遷，西漢著名的史學家和文學家。史記原名太史公書或太史公記，是我國第一部紀傳體通史。史記不僅具有史學價值，也具有很高的文學價值，魯迅評之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。C“完璧歸趙”一節(jié)，在寫藺相如出使前，先借繆賢之口對其作出了介紹，這不僅從側面表現(xiàn)出藺相如是一個智勇雙全的人，也為下文寫藺相如作了鋪墊。D本文在表現(xiàn)人物時，不僅把人物放在矛盾沖突中，借人物自己的言行來刻畫人物性格，而且還極力鋪張，渲染烘托人物，使人物性格鮮明而又生動?！敬鸢浮緿(“極力鋪張，渲染烘托”不對)二、文本精品閱讀下面的文段，回答811題。從“秦王飲酒酣，曰：寡人竊聞趙王好音，請奏瑟。趙王鼓瑟?！钡健拔崴詾榇苏撸韵葒抑倍笏匠鹨?。”原文見課本。8下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A趙王竊聞秦王善為秦聲為：演奏B秦王不懌，為一擊缶 懌：高興C寡人竊聞趙王好音 竊：偷偷地D相如顧召趙御史書曰 顧：回頭【答案】C(竊：謙詞，私下里)9下列句中的“顧”與“顧吾念之”的“顧”意義不相同的一項是()A顧自民國肇造B顧不如蜀鄙之僧哉C顧念蓄劣物終無所用D顧計不知所出耳【答案】B(B.為副詞，反而；A、C、D三項均為連詞，但是)10下列各句的省略成分與例句的省略成分相同的一句是()例句：為一擊缶A大王見臣列觀B請奉盆缶秦王C欲以擊柱D與燕王會境上【答案】C(介詞賓語“之”省略。A、B、D均為介詞“于”省略)11下列分析錯誤的一項是()A“親戚”的意思是跟自己家庭有婚姻關系的家庭或其成員，“相與”的意思是“一起”。B“藺相如徒/以口舌為勞”“況/于將相乎”，“/”表朗讀時要停頓。C“不肯與會”“每朝時，常稱病”“引車避匿”“固止之”是相如不計私怨的具體描寫。D選文的人物對話表現(xiàn)了廉頗居功自傲、心胸狹窄的性格特點，舍人“請辭去”的堅決態(tài)度，藺相如以國家利益為重、顧全大局的高大形象?！敬鸢浮緼(“親戚”古義是包括父母兄弟在內(nèi)的直系親屬)三、課外延伸閱讀下面的文言文，回答1215題。鐘繇字元常，舉孝廉，除尚書郎、陽陵令，以疾去。辟三府，為廷尉正、黃門侍郎。是時，漢帝在西京，李傕、郭汜等亂長安中，與關東斷絕。太祖領兗州牧，始遣使上書。傕、汜等以為“關東欲自立天子，今曹操雖有使命，非其至實”，議留太祖使，拒絕其意。繇說傕、汜等曰：“方今英雄并起，各矯命專制，唯曹兗州乃心王室，而逆其忠款，非所以副將來之望也?！便岬扔敏硌?，厚加答報，由是太祖使命遂得通。太祖既數(shù)聽荀彧稱繇，又聞其說傕、汜，益虛心。后傕脅天子，繇與尚書郎韓斌同策謀。天子得出長安，繇有力焉。時關中諸將馬騰、韓遂等，各擁強兵相與爭。太祖方有事山東，以關右為憂。乃表繇以侍中守司隸校尉，持節(jié)督關中諸軍，委之以后事，特使不拘科制。繇至長安，移書騰、遂等，為陳禍福，騰、遂各遣子入侍。太祖在官渡，與袁紹相持，繇送馬二千余匹給軍。太祖與繇書曰：“得所送馬，甚應其急。關右平定，朝廷無西顧之憂，足下之勛也。昔蕭何鎮(zhèn)守關中，足食成軍，亦適當爾。”其后匈奴單于作亂平陽，繇帥諸軍圍之，未拔；而袁尚所置河東太守郭援到河東，眾甚盛。諸將議欲釋之去，繇曰：“袁氏方強，援之來，關中陰與之通，所以未悉叛者，顧吾威名故耳。若棄而去，示之以弱，所在之民，誰非寇仇？縱吾欲歸，其得至乎！此為未戰(zhàn)先自敗也。且援剛愎好勝，必易吾軍，若渡汾為營，及其未濟擊之，可大克也?！睆埣日f馬騰會擊援，騰遣子超將精兵逆之。援至，果輕渡汾，眾止之，不從。濟水未半，擊，大破之，斬援，降單于。語在既傳。其后河東衛(wèi)固作亂，與張晟、張琰及高干等并為寇，繇又率諸將討破之。自天子西遷，洛陽人民單盡，繇徙關中民，又招納亡叛以充之，數(shù)年間民戶稍實。文帝即王位，復為大理。及踐祚，改為廷尉，進封崇高鄉(xiāng)侯。遷太尉，轉(zhuǎn)封平陽鄉(xiāng)侯。時司徒華歆、司空王朗，并先世名臣。文帝罷朝，謂左右曰：“此三公者，乃一代之偉人也，后世殆難繼矣！”12下列各句中加點的詞，解釋不正確的一項是()A辟三府，為廷尉正、黃門侍郎辟：劃分B方今英雄并起，各矯命專制 矯：假造，偽造C且援剛愎好勝，必易吾軍 易：輕視D自天子西遷，洛陽人民單盡 單：通“殫”，竭盡【答案】A(辟：征召)13下列各句中加點的詞，意義和用法相同的一項是()A除尚書郎、陽陵令，以疾去嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關而攻秦B乃表繇以侍中守司隸校尉此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教C所以未悉叛者，顧吾威名故耳臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也D縱吾欲歸，其得至乎愚人之所以為愚，其皆出于此乎【答案】C(助詞，表提頓，引出原因。A介詞，因為；介詞，憑借。B副詞，于是，就；副詞，才。D表反問語氣，難道；表揣測語氣，大概。)14下列句子分別編為四組，其中全都表現(xiàn)鐘繇處事有遠見的一組是()為陳禍福，騰、遂各遣子入侍。援剛愎好勝，必易吾軍。繇送馬二千余匹給軍?？v吾欲歸，其得至乎？朝廷無西顧之憂，足下之勛也。乃一代之偉人也，后世殆難繼矣！ABCD【答案】B15下列對原文有關內(nèi)容的分析和解說，不正確的一項是()A鐘繇未歸附太祖前，就暗中與太祖呼應，勸李傕、郭汜等人為太祖的使者放行，不要拒絕太祖的誠意。B李傕、郭汜等人作亂，鐘繇和尚書郎韓斌共同商量謀劃，使得被挾持的漢獻帝得以逃出長安，這是鐘繇盡心盡力的結果。C鐘繇圍攻匈奴單于，受到增援的郭援的軍隊的威脅。諸將勸其退兵，但他力排眾議，巧妙安排，終于大敗敵軍。D曹氏父子對鐘繇的政治、軍事才能很賞識，魏文帝稱他為“一代偉人”，雖不免過譽，而在曹魏時期頗受尊重是不爭的事實。【答案】A(不是暗中與太祖呼應，是鐘繇政治才能的體現(xiàn)。)【參考譯文】鐘繇字元常，被舉薦為孝廉，被授予尚書郎、陽陵令之職，因病離職。被三府征召，擔任廷尉正、黃門侍郎。這時，漢帝在西京，李傕、郭汜等在長安城中作亂，阻斷了漢帝和關東的聯(lián)系。太祖(曹操)擔任兗州牧，才派遣使者上書。李傕、郭汜等人認為“關東想自立天子，現(xiàn)在曹操雖然派使者來，并非出于他的真意”，商議扣留太祖使者，拒絕接受他的誠意。鐘繇勸李傕、郭汜等人說：“當今英雄并起，各自假托帝命轄制一方，只有曹兗州是心里想著王室，如果拒絕他的忠誠，這不是符合將來愿望的辦法?！惫岬热艘驗殓婔淼倪@番話，加以優(yōu)厚地報答，從此太祖才得以派使者和漢帝取得聯(lián)系。太祖已經(jīng)多次聽荀彧稱贊鐘繇，又聽說他勸說過李傕、郭汜二人，更對他充滿渴盼。后來李傕脅迫天子，鐘繇和尚書郎韓斌共同謀劃對策。天子能夠逃出長安，鐘繇發(fā)揮了很大作用。當時關中馬騰、韓遂等眾將，各率強兵相爭斗。太祖正在山東征戰(zhàn)，很為關中憂慮。于是表奏漢帝任命鐘繇擔任侍中守司隸校尉，讓他拿著符節(jié)督察關中諸軍，把后事委托給他，特地讓(他)不必拘泥條文制度。鐘繇到了長安，將書信交給馬騰、韓遂等，為他們陳述禍福利害，馬騰、韓遂各自派遣兒子入宮侍奉。太祖在官渡與袁紹相持不下，鐘繇送去二千余匹戰(zhàn)馬補給軍用。太祖給鐘繇一封信說：“得到你送來的戰(zhàn)馬，非常應急。關中平和安定，朝廷沒有西顧之憂，這是您的功勞。過去蕭何鎮(zhèn)守關中，準備了充足的糧草滿足軍需，也適合說你呀?！蹦且院笮倥珕斡谧鱽y于平陽，鐘繇率領諸軍圍困敵軍，沒有攻克；而袁尚所任命的河東太守郭援來到河東，兵丁眾多。諸將商議想放他離開，鐘繇說：“袁尚勢力正強盛，郭援到來，關中暗地里和他勾結，之所以沒有全都背叛，只是因為我的威名震懾了他們罷了。如果放棄讓他們離開，向他們顯示了我們的軟弱，當?shù)氐陌傩?，哪一個不是仇人？即使我們想回去，難道能夠回得去嗎！這就是沒作戰(zhàn)先自己敗下陣來。況且郭援剛愎好勝，一定輕視我軍，假若他要渡過汾水安營扎寨，在他們還沒有渡過汾水時攻擊他們，可以徹底戰(zhàn)勝他們?！睆埣葎裾f馬騰會合攻打郭援，馬騰派兒子馬超率領精兵迎擊郭援。郭援到了，果然輕率地要渡過汾水，眾將阻止他，不聽。渡水未到一半，鐘繇發(fā)起進攻，徹底打敗了他們，斬殺郭援，降服單于。這件事收錄在既傳中。那以后河東衛(wèi)固作亂，和張晟、張琰及高干等一起當了賊寇，鐘繇又率領諸將討伐并打敗了他們。從天子移民西遷以來，洛陽百姓人數(shù)將盡，鐘繇遷徙關中百姓，又招納逃亡叛民來補充人數(shù)，幾年間百姓人口數(shù)量逐漸增多。文帝即王位，鐘繇又擔任大理寺卿。等到文帝登基為帝，改任廷尉，進封崇高鄉(xiāng)侯。又升為太尉，轉(zhuǎn)而被封為平陽鄉(xiāng)侯。當時司徒華歆、司空王朗，都是先朝名臣。文帝退朝后，對左右侍從說：“這三位，是一代偉人，后世大概很難再出現(xiàn)了！”四、高考熱點16請根據(jù)下面這個示意圖，結合你的理解，解釋“輻輳”和“輻射”兩個詞語的意思。(1)輻輳：_(2)輻射：_【答案】(1)輻輳：人或物像車輻集中于車轂一樣聚集。(2)輻射：從中心向各個方向沿著直線伸展出去。(根據(jù)示意圖可知，“輻”是連接車轂與車輪的部件。據(jù)此不難推斷，“輻射”是從車轂向車輪方向沿直線伸展開去的意思，而“輻輳”則恰恰相反，是像車輻集中于車轂一樣聚集的意思?？忌苷劦酱笾乱馑技纯伞?17根據(jù)下面句子的語境，寫出兩個適用于句子中橫線處的成語、俗語或歇后語均可。風格也是這樣，只要說得上是風格，也是各有各的優(yōu)點，比高下很難，似乎也沒有必要。重要的是見花能采，終于釀成蜜形成自己的風格。其辦法只能是鍥而不舍，期待功到自然成。不成，不能強求，以免邯鄲學步，_。【答案】事與愿違、弄巧成拙、畫虎不成反類狗18依照示例，按要求回答問題。學校決定在校園里某些地方寫上富有教育性的詩句，用來勸學和勵志，請你推薦兩條，并說明推薦理由。(注意：必須是比較有名的詩句；一定要寫出作者)示例：詩句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)理由：它提醒師生，從書本上得到的知識還是比較淺薄的，必須親身實踐才能深刻理解，使之真正成為自己的知識，發(fā)揮其應有的作用。詩句：_理由：_詩句：_理由：_【答案】示例：詩句：問渠那得清如許，為有源頭活水來。(朱熹)理由：它用比喻的手法說明，只有多讀書，知識才會不枯竭，才思才不會間斷。它鼓勵人們努力學習，不斷進取。詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫)理由：它告訴人們，站得高才能望得遠，可以激勵人們勇攀高峰，不斷進取。(五)讀寫創(chuàng)新19閱讀下面的材料，然后按要求作文。中國的家長教育孩子，經(jīng)常掛在嘴邊的就是“聽話，你覺得這種“聽話教育有什么樣的利弊呢？請以“聽話”為思考基點，寫一篇文章?！炯炎髻p讀】“聽話”教育一種無言的悲哀面對搖籃里的孩子，媽媽總是說：“聽話”這真是“聽話”教育從娃娃抓起，媽媽是孩子的第一個啟蒙老師，聽媽媽的話，還會有錯嗎？(事實一，包含事實和簡單歸納。歸納部分正話反說，下同。)孩子上了幼兒園，媽媽又說：“寶寶，聽阿姨的話”，孩子只好規(guī)規(guī)矩矩，更有甚者，要聽阿姨的話上課時雙手要背過去，更不能交頭接耳這真是抓住了教育的最佳時機，有了幼兒園早期的“聽話”熏陶，還愁孩子以后不循規(guī)蹈矩嗎？(事實二，包含事實和簡單歸納。)到了中學，當然得聽老師的話，老師的話就是真理，就是權威，就是撼不動的大樹在孩子世界觀、人生觀形成的關鍵時期，進行及時有效的“聽話”教育，早早地為孩子定下“聽話”的人生準則，還用擔心孩子以后會弄出什么“亂子”嗎？(事實三，同樣包含事實和簡單歸納。)參加工作了，那更得聽話，聽領導的話，惟領導的馬首是瞻，領導說鴨子，得趕緊說扁扁嘴，要不然，目無領導，恐怕沒什么好果子吃既有少年時“聽話”教育的雄厚基礎，又有現(xiàn)實的成敗利弊關系，能不“聽話”嗎？能不唯唯諾諾嗎？(事實四，也是列舉事實然后簡單歸納。)最后自己當了領導，那就只能聽上級的話了，上級說照常征收各種稅費，即使本地顆粒無收，也得聽話呀！這樣“聽話”教育就達到了一個新高度，上了一層新臺階，取得了預期的效果(事實五，語含憤激，既有事實列舉，又有簡單歸納。)“聽話”教育在咱們中國可謂根深蒂固，自然使得每一個人缺乏獨立思考，真可能是民族的悲哀(對以上五個事實做總結歸納，同時也是以上五個歸納句子的總括。至此，形成了大中套小的歸納疊架。)