三年級(jí)英語上冊 Unit6 Lesson19教案 北京版.doc

UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERSLesson 19教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1能夠用“May I borrow your , please?”向別人借物品，并能夠用“Here you are.”進(jìn)行回復(fù)。2能夠在情景中聽懂、會(huì)說“I collect . I have fifty .”3能夠認(rèn)讀單詞borrow、marker、fifty、pencil。4能夠聽懂課堂用語，能根據(jù)指令做事情，開展游戲活動(dòng)。5能夠在生活和學(xué)習(xí)中樂于幫助別人，并對別人給予的幫助表示感謝。二、教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：(1) 能夠用“May I borrow your , please?”向別人借物品，并能夠用“Here you are.”進(jìn)行回復(fù)。(2) 能夠認(rèn)讀單詞borrow、marker、fifty、pencil。2教學(xué)難點(diǎn)：(1) 關(guān)注“May I borrow your , please?”中的“borrow”的讀音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。(2) 關(guān)注“I collect markers.”中“collect markers”連讀時(shí)的失去爆破。三、教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖(組合圖)、單詞卡片、頭飾(教材人物)、圖片、鉛筆、橡皮、書、彩筆、尺子、給學(xué)生的獎(jiǎng)品(貼紙等)、錄音機(jī)、教學(xué)課件等。四、教學(xué)步驟(一) Listen and say1導(dǎo)入(1) 教師為學(xué)生學(xué)習(xí)對話進(jìn)行鋪墊，教師說：“Boys and girls, now lets play a guessing game. Listen carefully. You write with it. Sometimes its long. Sometimes its short. What is it?”教師一邊說一邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生說出：“A pencil.”教師繼續(xù)問道：“OK. Do you have pencils? Show me please.”學(xué)生出示自己的鉛筆，教師走到一名學(xué)生面前，對他說：“Oh, your pencil is cute. May I borrow it?”引導(dǎo)學(xué)生說：“Here you are.”并從學(xué)生手中接過鉛筆。(2) 用同樣的方式猜“書”的謎語，并進(jìn)行同樣的師生對話。2學(xué)習(xí)對話1(1) 指認(rèn)人物，理解場景。PPT中出示主題圖1(不出現(xiàn)文字)，教師提問：“Who are they?”學(xué)生呼應(yīng)：“Lingling and Baobao.”教師接著問“Where are they?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“They are in the classroom.”教師繼續(xù)提問：“Do we have this class in our school? What are they making? Can you guess?”學(xué)生依次進(jìn)行回答，用中文也可以。隨后教師可與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，問學(xué)生是否喜歡手工課，以及都會(huì)做哪些小物品，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師引導(dǎo)學(xué)生猜測Lingling和Baobao在說些什么：“What are they talking about?”(2) 聽錄音，理解對話。播放對話錄音，驗(yàn)證之前的猜測。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說都聽到了哪些句子。逐句播放錄音：“May I borrow your glue, please?”教師指著glue的圖片進(jìn)行解釋：“Baobao has no glue. So he wants to borrow one.”同時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)你要向別人借東西時(shí)，就要用到這句話。在講到“Thank you. Youre welcome.”時(shí)，教師要告訴學(xué)生對于他人的感謝，我們要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，并要求學(xué)生認(rèn)真聽錄音或看教師口形，避免學(xué)生將welcome中的m吞掉。同時(shí)，在對話的理解中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，并對于別人提供的幫助要表示感謝。重放錄音，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)重復(fù)Baobao的話“May I borrow your glue, please?”和Lingling說的“Here you are.”教師提示學(xué)生關(guān)注“May I borrow your glue, please?”中“borrow”的讀音。在讀“Here you are.”時(shí)，可通過肢體語言將意思表達(dá)出來，以促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶。(3) 聽錄音，模仿跟讀。再次播放對話錄音，教師同時(shí)用手指向圖中說話的人物，請學(xué)生邊聽錄音邊看圖做動(dòng)作小聲模仿。教師反復(fù)播放對話錄音，請學(xué)生嘗試跟錄音重復(fù)對話內(nèi)容。在讀的過程中，教師可采用小組讀、同伴讀、個(gè)人讀等方式，并強(qiáng)調(diào)要模仿人物的語音語調(diào)，對于模仿得好的學(xué)生教師給予貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)。3學(xué)習(xí)對話2(1) 理解場景。PPT中出示主題圖2(不出現(xiàn)文字)，教師提問：“Look, what are they making?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are making a card.”教師接著問：“What do they want to do next?”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生猜測Lingling和Baobao這時(shí)在說些什么。(2) 聽錄音，理解對話。播放對話錄音，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說都聽到了哪些句子。逐句播放錄音：“May I borrow your markers, please?”教師解釋道：“Lingling wants to colour the card. But she has no markers.(指著圖中的記號(hào)筆) So she wants to borrow markers from Baobao.”之后引導(dǎo)學(xué)生說出Baobao是怎么回答的。繼續(xù)播放錄音，教師提問：“How many markers does Baobao have?”學(xué)生呼應(yīng)：“Fifty.”教師可通過手指的輔助幫助學(xué)生理解fifty表達(dá)的含義(每個(gè)手指頭代表10)，一邊伸手指頭，一邊說：“ten, twenty, thirty, forty, fifty”。隨后教師解釋collect的意思：“Baobao has so many markers because Baobao collects markers.”接下來，教師通過呈現(xiàn)不同人物收集物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解collect的意思。重放錄音，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)重復(fù)Baobao的話“I collect markers. I have fifty.”教師可通過分音節(jié)朗讀等方式示范collect的讀音，并提示學(xué)生關(guān)注“I collect markers.”中“collect markers”之間的失去爆破。(3) 聽錄音，模仿跟讀。再次播放對話錄音，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解對話。教師反復(fù)播放對話錄音，請學(xué)生嘗試跟錄音重復(fù)對話內(nèi)容。在讀的過程中，教師可采用小組讀、同伴讀、個(gè)人讀等方式，并強(qiáng)調(diào)要模仿人物的語音語調(diào)，對于模仿得好的學(xué)生教師給予貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生朗讀出現(xiàn)問題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。(4) 朗讀對話，角色扮演。讓學(xué)生打開書，自已朗讀對話，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題向教師和同伴求助。同伴進(jìn)行分角色朗讀對話，并戴上頭飾進(jìn)行展示。展示可分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是分角色朗讀，第二個(gè)層次是到教室前表演。4角色扮演(1) 教師戴頭飾扮演Maomao，請一位學(xué)生分別扮演Lingling，一起示范對話。示范時(shí)，教師可通過PPT呈現(xiàn)對話場景，教師要引導(dǎo)一起示范的學(xué)生做出動(dòng)作。(2) 請23組學(xué)生在全班做角色扮演，表演對話。教師對表演好的學(xué)生，尤其是對表情好和語氣好的學(xué)生，給予激勵(lì)性評價(jià)。(3) 開展pair work，學(xué)生輪流扮演Maomao和Lingling。學(xué)生可自愿選擇一或兩個(gè)對話表演。(4) 依次出示對話圖片或播放無聲的對話錄像，開展配音活動(dòng)。為配音優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放貼紙。(二) Listen, look, and learn教師通過PPT呈現(xiàn)Baobao的書包，讓學(xué)生猜一猜Baobao的書包里都有什么。學(xué)生說出可能的物品時(shí)，教師不給出準(zhǔn)確答案。在幾名學(xué)生進(jìn)行猜測后，教師說：“Now, lets see whats in Baobaos bag.”隨后教師點(diǎn)擊課件，從Bapbao的書包里“飛出”一支記號(hào)筆，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞“marker”，同時(shí)教師通過簡筆畫或貼圖片的方式在黑板上呈現(xiàn)詞義，并在圖片下進(jìn)行板書。用同樣的方式呈現(xiàn)幾個(gè)單詞。教師指著黑板上的圖片或單詞，讓學(xué)生大聲讀出單詞。由于eraser、book、ruler、pencil幾個(gè)單詞學(xué)生在一、二年級(jí)接觸過，而且與日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，因此教師可將大部分時(shí)間用來讓學(xué)生讀單詞。(三) Listen and find(1) PPT上呈現(xiàn)游戲圖片，教師解釋：“Two children are playing games. Do you want to play the game?”學(xué)生呼應(yīng)。教師繼續(xù)說：“Lets have a look. Whats on the table? Point and say with your partner.”學(xué)生同伴間一邊指文具，一邊說單詞。(2) 教師找?guī)酌麑W(xué)生說一說桌子上的文具，然后教師一邊指PPT上借物品的小朋友一邊說：“He wants to borrow a ruler. What will he say?”學(xué)生進(jìn)行回答。教師繼續(xù)解釋：“Then this girl should touch the ruler. And then give the ruler to the boy.”