一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二 20以內(nèi)的減法 2.7 加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc
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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二 20以內(nèi)的減法 2.7 加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc
課題:加減混合教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第 22、23頁。教學(xué)目標(biāo):1在看圖講故事、自己試算的過程中,學(xué)習(xí)加減混合的計(jì)算方法。2認(rèn)識(shí)加減混合算式,能正確地進(jìn)行加減混合的計(jì)算。3能發(fā)現(xiàn)熟悉的情境中的數(shù)學(xué)信息,提出簡單的數(shù)學(xué)問題并解答。課前準(zhǔn)備:咪咪面包店動(dòng)畫課件。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1師生進(jìn)行喜歡吃什么面包的談話,并要求學(xué)生用語言和動(dòng)作描述面包的形狀。師:我知道許多同學(xué)都愛吃面包,哪位同學(xué)說一說你愛吃什么面包,用語言和動(dòng)作描述一下面包的形狀。多請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言。師:面包是現(xiàn)在生活中一種人們常食用的方便食品,下面我們一起去看一個(gè)發(fā)生在面包店的故事。2放咪咪面包店的動(dòng)畫課件,讓學(xué)生根據(jù)課件講故事,說一說發(fā)生了什么事情。放動(dòng)畫課件。師:看了動(dòng)畫課件,你能把它們編成一個(gè)故事講給大家聽嗎?學(xué)生講故事的過程中,教師要關(guān)注學(xué)生是否將圖中意思表述正確。如:面包店原來有5個(gè)面包;貓媽媽端來了6個(gè)面包;小豬買走了8個(gè)面包,小熊要把剩下的都買走3交流從故事中了解到的數(shù)學(xué)信息。師:故事講的可真生動(dòng)。誰能說一說從故事中你都了解到了哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容呢?學(xué)生可能會(huì)說出:面包店原來有5個(gè)面包。又來了6個(gè)面包。小豬買走了8個(gè)面包。二、解決問題1提出教材中:“小熊買了幾個(gè)面包”的問題鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試計(jì)算。師:面包店原有5個(gè)面包,貓媽媽又拿來6個(gè),小豬買走了8個(gè),剩下的小熊要買走。根據(jù)這些情況你能算出小熊買了幾個(gè)面包嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己試一試!學(xué)生自己試做,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)不同的算法,為下面的交流做好準(zhǔn)備。2交流學(xué)生各自的算法。首先給學(xué)生充分的時(shí)間交流不同的計(jì)算方法。在交流的基礎(chǔ)上,使學(xué)生認(rèn)識(shí)加減混合算式,知道加、減混合算式的讀法。初步了解加、減混合運(yùn)算的定義。師:誰能說一說自己是怎樣算的?學(xué)生可能出現(xiàn)以下計(jì)算方法:5+611,11-835+6-83如果學(xué)生的算法之中沒有加減混合算式,教師要作為參與者給出。教師可以這樣做:師:我是這樣算的,也給同學(xué)們交流一下。面包店原來有5個(gè)面包,貓媽媽又端來了6個(gè)面包,一共有5+6個(gè)面包(寫出算式56),小豬買走了8個(gè)面包,那就要減去8(完成算式板書:5+6-8)。也就是把一加一減兩個(gè)算式合在一起。像5+6-8這樣既有加又有減的算式叫加減混合。讀作:5加6再減8。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。學(xué)生讀算式。3師生完成加減混合運(yùn)算。在師生對(duì)話的過程中完成計(jì)算過程,使學(xué)生初步了解加減混合計(jì)算的方法。師:讀得不錯(cuò)。誰能說一說568先算什么,再算什么?生:先算56。師:56等于多少?生:56等于11。三、擴(kuò)展應(yīng)用讓學(xué)生繼續(xù)觀察情境圖,根據(jù)圖中反映的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。教師邊肯定邊完成板書:568師:接著算什么?師:請(qǐng)大家繼續(xù)觀察情景圖,你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能會(huì)提出:面包房一共有多少個(gè)面包?小豬買了面包后還剩下幾個(gè)?最后面包房還剩幾個(gè)面包?貓師傅端來面包時(shí)是幾點(diǎn)?小豬來買面包時(shí)是幾點(diǎn)?小豬比小熊多買幾個(gè)面包?學(xué)生每提出一個(gè)問題,教師可以讓其他同學(xué)解答。四、課堂練習(xí)1練一練第1題,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說一說圖意。然后,自己列式并計(jì)算。交流時(shí),說一說是怎樣算的。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察練一練第1題的兩幅圖,你從圖中看到了什么?生1:有一輛公共汽車;生2:車上原來有11個(gè)人;生3:到站后下來了2個(gè)人,又上去了3個(gè)人。師:觀察的很仔細(xì),車上原來有11個(gè)人,到站后下來了2個(gè)人,又上去了3個(gè)人,求現(xiàn)在車上有幾個(gè)人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?請(qǐng)大家在書上填寫出來。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后全班交流,說一說是怎樣算的。2練一練第2題,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說一說圖意。然后,自己列式計(jì)算,交流時(shí),說一說是怎樣算的。師:接下來請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察第2題的兩幅圖,誰能說一說從圖中你了解了什么?生1:有一個(gè)停車場;生2:左面圖原來有8輛汽車,又開進(jìn)來2輛;生3:左面的圖開走了3輛汽車。師:大家觀察得很認(rèn)真,這是一個(gè)汽車停車場,原來有8輛汽車,又來了2輛汽車,過一會(huì)兒開走了3輛汽車,問現(xiàn)在停車場有多少輛汽車?你們能列出算式并計(jì)算嗎?自己試一試。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流時(shí),說一說是怎樣想的。3練一練第3題,讓學(xué)生自己完成,再全班交流,說一說是怎樣算的。師:第3題是我們學(xué)過的加減兩步計(jì)算的練習(xí)。看誰能全部算對(duì)。教師巡視,關(guān)注計(jì)算有困難的學(xué)生。4練一練第4題,讓學(xué)生觀察情境,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考,提出問題,提出的問題記錄在自主小天地中,最后全班交流。師:大家請(qǐng)看練一練第4題的圖,頑皮的小熊在干什么呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖中有哪些內(nèi)容?讓學(xué)生充分說出從圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,為下面的提問題做好鋪墊。師:根據(jù)這些內(nèi)容你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請(qǐng)你把提出的問題記錄在自主小天地中,不會(huì)用文字記錄,可以用算式記錄。學(xué)生寫完后,全班交流提出的問題。學(xué)生可能會(huì)提出的問題有:原來有幾個(gè)黃氣球?6+28原來有幾個(gè)紅氣球?5+27原來一共有多少個(gè)氣球? 11+415 7+815 5+6+415 11+2+215天空中原來有15個(gè)氣球,小熊先打下來了2個(gè)紅色的氣球,又打下來了2個(gè)黃色的氣球,天空中還剩幾個(gè)氣球?15-2-211對(duì)能提出兩步計(jì)算問題的同學(xué)要給予鼓勵(lì)。教學(xué)隨筆:_