三年級數(shù)學(xué)《除法估算》教學(xué)反思
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三年級數(shù)學(xué)《除法估算》教學(xué)反思
三年級數(shù)學(xué)除法估算教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)除法估算教學(xué)反思三年級下冊第二單元是除數(shù)是一位數(shù)的除法,除了除法計算是本單元的重中之重以外,利用估算作為一個有效策略來解決問題也是本單元的一大特色。在新修訂的教材中,估算已然成為計算教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。從低年級開始對于學(xué)生估算意識的培養(yǎng)一直是大家努力的方向,但本單元除法的估算和以前的四舍五入的估法有一些區(qū)別,以前的估算以乘法為主,借助乘法口訣或者整十整百數(shù)的好算的特點,將其中的乘數(shù)估成比較接近的整十整百數(shù)再進行計算,如498,將49估成離它最近的整十數(shù)50,然后再計算508=400。但是除法的估算不能只考慮離被除數(shù)比較接近的整十或整百數(shù),還有整除與否的關(guān)系,例如,4017,如果按照乘法估算的原則估成接近的整百數(shù),那就得將401估成400,再計算4007,可是根據(jù)具體的情況看,4007不能整除,這樣估算的結(jié)果并不簡便,估算的意義也就相應(yīng)的不大了。再比如5007,500本身就是個整百數(shù),按照以前估算的方法就不用再估了,可是500并不能被7整除,所以要將500估成490,再計算4907=70。因此,在本單元關(guān)于除法估算的教學(xué)中,一定要把握好兩個原則:一是要比較接近被除數(shù);二是要能夠整除,只有同時滿足這兩個條件,除法的估算才能順利進行,才能體現(xiàn)出估算的意義。