2019-2020年高考生物一輪 第5章第4節(jié)光合作用 必修1.doc

2019-2020年高考生物一輪 第5章第4節(jié)光合作用 必修1考點(diǎn)解讀1、葉綠體色素的提取和分離（實(shí)驗(yàn)）（a）2、光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程（C）3、影響光合作用速率的環(huán)境因素（C）1）說(shuō)出綠葉中色素的種類和作用。2）說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。3）說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程。4）嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。5）說(shuō)出光合作用原理的應(yīng)用。6）簡(jiǎn)述化能合成作用。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、說(shuō)出葉綠體中色素種類及作用。2、光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史。3、光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程及相互關(guān)系。4、探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素?；A(chǔ)知識(shí)回顧1.追根溯源，對(duì)絕大多數(shù)生物來(lái)說(shuō)，活細(xì)胞所需能量的最終源頭是_。將光能轉(zhuǎn)換成細(xì)胞能夠利用的_的是_。2.綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑_中，所以，可以用_提取綠葉中的色素。綠葉中的色素不只一種，它們都能溶解在_中。然而，它們?cè)趯游鲆褐械腳不同：溶解度高的隨_在濾紙上擴(kuò)散得_；反之則_。這樣幾分鐘之后，綠葉中的色素就會(huì)隨著_在濾紙上的擴(kuò)散而分離開。 _ _（藍(lán)綠色）3. _ 主要吸收_ （含量約占_） _（黃綠色） 和_ 綠葉中的色素 _（橙黃色） _ （含量約占_） _（黃色） 這些色素吸收的光能都可用于_。因?yàn)槿~綠素對(duì) _吸收最少，綠光被_出來(lái)，所以葉片呈現(xiàn)綠色。4.在光學(xué)顯微鏡下觀察，水稻、柑橘等被子植物的葉綠體一般呈_或_。在電子顯微鏡下觀察，可以看到葉綠體的外表有_，內(nèi)部有許多_，_與_之間充滿了_。每個(gè)基粒都由一個(gè)個(gè)_堆疊而成。吸收光能的四種色素，就分布在_的薄膜上。5._是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。它內(nèi)部巨大_上，不僅分布著許多吸收光能的_，還有許多進(jìn)行光合作用所必需的_。6.光合作用是指綠色植物通過(guò)_，利用_，把_和_轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著_的_，并且釋放_(tái)的過(guò)程。7.光合作用的探究歷程：（1）1771年。，英國(guó)科學(xué)家普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)_.但是，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)_在植物更新空氣中的作用，而是將空氣的更新歸因于_。（2）1779年，荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次植物更新空氣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：_。（3）1785年，由于發(fā)現(xiàn)了空氣的組成，人們才明確綠葉在光下放出的氣體是_，吸收的是_。（4）1845年，德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換和守恒定律明確指出，植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，把_轉(zhuǎn)換成_儲(chǔ)存起來(lái)。（5）1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功地證明光合作用的產(chǎn)物除_外還有_ 。（6）1939年，美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門利用_進(jìn)行了探究。他們用氧的同位素_分別標(biāo)記H2O和CO2。這一實(shí)驗(yàn)有力地證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自_。（7）進(jìn)入20世紀(jì)40年代，科學(xué)家開始用放射性同位_做實(shí)驗(yàn)。美國(guó)科學(xué)家卡爾文等用小球藻做實(shí)驗(yàn)最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑，這一途徑稱為_。8.光合作用的反應(yīng)式：_9.光合作用的過(guò)程十分復(fù)雜，包括一系列化學(xué)反應(yīng)。根據(jù)是否需要光能，這些化學(xué)反應(yīng)可以概括地分為_和_兩個(gè)階段。10.光合作用第一個(gè)階段中的反應(yīng)，必須_才能進(jìn)行，這個(gè)階段叫做_。此階段的化學(xué)反應(yīng)是在_上進(jìn)行的。11.葉綠體中_吸收的光能，有兩方面用途：一是將水分解成_和_，_直接以分子的形式釋放出去，_則被傳遞到葉綠體內(nèi)的_中，作為活潑的_，參與到_的化學(xué)反應(yīng)中去；二是在有關(guān)_的催化作用下，促成_與_ 發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成_。這樣，光能就轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在_中的化學(xué)能。12.光合作用第二個(gè)階段中的化學(xué)反應(yīng)，_都可以進(jìn)行，這個(gè)階段叫做_。這階段的化學(xué)反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)的_中進(jìn)行的。13.在暗反應(yīng)階段中，綠葉通過(guò)_從外界吸收進(jìn)來(lái)來(lái)的二氧化碳，不能直接被_還原。它必須首先與植物體內(nèi)的_結(jié)合，這個(gè)過(guò)程叫做_。一個(gè)二氧化碳分子被一個(gè)_分子固定以后，很快形成兩個(gè)_分子。在有關(guān)酶的催化作用下，_接受_釋放的能量并且被_還原。隨后，一些接受能量并被還原的_則經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)變化，又形成_，從而使暗反應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)持續(xù)地進(jìn)行下去。15.綠色植物以_為能源、以_和_為原料合成_，_中儲(chǔ)存著由_轉(zhuǎn)換來(lái)的_。因此，綠色植物屬于_。人、動(dòng)物、真菌以及大多數(shù)細(xì)菌，細(xì)胞中沒(méi)有_，不能進(jìn)行_，他們只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的_來(lái)維持自身的生命活動(dòng)，它們屬于_。16.除了綠色植物，自然界中少數(shù)種類的細(xì)菌，雖然細(xì)胞中沒(méi)有_，不能進(jìn)行_，但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無(wú)機(jī)物_時(shí)所釋放的能量來(lái)制造_，這種合成作用，叫做_。這些細(xì)菌也屬于_。例題講解1(05模擬：全國(guó)大聯(lián)考二)把帶有葉子的枝條插在水中，在暗室里放置兩天，用打孔器在取下的葉子上打圓片，把葉子圓片分為兩等份，背面朝液面，一份放入水中，另一份放入5的葡萄糖溶液中，并讓葉片漂浮在液面上，繼續(xù)在暗室放置兩天，然后把這些葉片放入溫水中幾分鐘取出，再放入70的90的乙醇中浸泡l h以上；取出葉片放入水中漂洗，再浸入稀碘液中幾秒鐘取出，用蒸餾水洗去碘液，觀察葉片顏色變化，浮在水面上的葉片呈白色或淺黃色，而浮在葡萄糖溶液面上的葉片呈藍(lán)色，原因是A實(shí)驗(yàn)前，葉子已儲(chǔ)藏了淀粉 B實(shí)驗(yàn)前，葉子已儲(chǔ)藏了葡萄糖C實(shí)驗(yàn)后，葉片發(fā)生了光合作用產(chǎn)生了淀粉D實(shí)驗(yàn)后葉片吸收了葡萄糖，并使之轉(zhuǎn)變?yōu)榈矸?(07模擬山東淄博摸底)在葉綠體中消耗ADP和Pi與產(chǎn)生ADP和Pi的部位依次是（ ）內(nèi)膜 基粒和基粒片層 基質(zhì) 外膜ABCD3(高考試題：xx廣東文理基礎(chǔ))金魚藻是一種生活在水中的植物，在陽(yáng)光照射下，葉片周圍可以產(chǎn)生肉眼能看到的氣泡。氣泡中的主要成分是AO2BCO2CCH4DH24(07模擬：山東淄博摸底)在正常條件下進(jìn)行光合作用的某植物，當(dāng)突然改變某條件后，即可發(fā)現(xiàn)其葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物的含量上升，則改變的條件是 （ ）A停止光照 B停止光照并降低二氧化碳的濃度C升高二氧化碳的濃度 D降低二氧化碳的濃度5(高考試題：xx四川)將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室CO2濃度，在適宜光照強(qiáng)度下測(cè)定葉片光合作用的強(qiáng)度（以CO2吸收速率表示），測(cè)定結(jié)果如下圖。下列相關(guān)敘述，正確的是A如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)左移B如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)右移C如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a點(diǎn)右移，b點(diǎn)右移D如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a點(diǎn)左移，b點(diǎn)右移6(高考試題：xx海南生物)將某植物的葉肉細(xì)胞放在含低濃度的NaHCO3的培養(yǎng)液中，并用石蠟油覆蓋液面。先照光一段時(shí)間，然后在相同光照強(qiáng)度下不同時(shí)間測(cè)定葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度。下列示意圖中能正確反映測(cè)定時(shí)間與光合作用強(qiáng)度關(guān)系的是7(高考試題：xx上海生物)21在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，收集到的濾液綠色過(guò)淺，其原因可能是未加石英砂、研磨不充分 一次加入大量的無(wú)水酒精提取分次加入少量無(wú)水酒精提取 使用放置數(shù)天的菠菜A B C D鞏固練習(xí)1（09上海）在光照下，將等細(xì)胞數(shù)量的衣藻和大腸桿菌分別接種到只含無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，結(jié)果是(虛線和實(shí)線分別表示大腸桿菌和衣藻的生長(zhǎng)曲線)2.（安徽）葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。下列關(guān)于葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是A.葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)B.H2O在光下分解為H和O2的過(guò)程發(fā)生在基質(zhì)中C.CO2的固定過(guò)程發(fā)生在類囊體薄膜上D.光合作用的產(chǎn)物淀粉是在基質(zhì)中合成的3（09廣東理科基礎(chǔ)）在晴天中午，密閉的玻璃溫室中栽培的玉米，即使溫度及水分條件適宜，光合速率仍然較低，其主要原因是 AO2濃度過(guò)低 BO2濃度過(guò)高 CCO2濃度過(guò)低 DCO2濃度過(guò)高4（09廣東理科基礎(chǔ)）將在黑暗中放置一段時(shí)間的葉片均分4塊，置于不同的試管中，按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，著色最淺葉片所在的試管是 注：“+”表示具有該條件。 A B C D5、（09廣東文科基礎(chǔ)）從高等植物葉片中分離出4種光合色素，其中呈橙黃色的是 A、葉綠素a B、葉綠素b C、胡蘿卜素 D、葉黃素6（09海南）取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)，并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致照光相同時(shí)間后，測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如右圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是A裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自于水B光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用停止C丙組裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前低D該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系7（09海南）在其他條件適宜的情況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3和C5化合物含量的變化是AC3和C5都迅速減少BC3和C5都迅速增加CC3迅速增加，C5迅速減少DC3迅速減少，C5迅速增加8(高考試題：xx江蘇)溴代麋香草酚藍(lán)(BTB)是一種靈敏的酸堿指示劑，對(duì)光不敏感。其一定濃度的水溶液中性偏堿時(shí)呈淡藍(lán)色，弱酸性時(shí)呈淡黃色。向4支試管分別注人sml淡藍(lán)色BTB水溶液，根據(jù)下表的處理順序操作。（多選題）.充入CO2至飽和.放入適量黑藻.適宜光照1-+2+-+3+-4+注："+"表示有，"-"表示無(wú) 在適宜黑藻生長(zhǎng)的溫度下放置2小時(shí)后，溶液呈現(xiàn)淡藍(lán)色的試管有A.試管1 B.試管2 C.試管3 D試管49（09江蘇多選）某研究性學(xué)習(xí)小組采用盆栽實(shí)驗(yàn)，探究土壤干旱對(duì)某種植物葉片光合速率的影響。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)土壤水分充足，然后實(shí)驗(yàn)組停止?jié)菜?，?duì)照組土壤水分條件保持適宜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列有關(guān)分析正確的有 A葉片光合速率隨干旱時(shí)間延長(zhǎng)而呈下降趨勢(shì)B葉片光合速率下降先于葉片葉綠素含量下降C實(shí)驗(yàn)2-4天，光合速率下降是由葉片葉綠素含量下降引起的 D實(shí)驗(yàn)2-4天，光合速率下降可能是由葉片內(nèi)CO2濃度下降引起的10（09重慶）(26分) I在春末晴朗白天，重慶某蔬菜基地規(guī)定了某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強(qiáng)度(實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差)，結(jié)果見題30圖l(假設(shè)塑料大柵外環(huán)境條件相同；植株大小一致、生長(zhǎng)正常，栽培管理?xiàng)l件相同)(1)在曲線a中，與11時(shí)相比，13時(shí)植株葉綠體內(nèi)C3與C5化合物相對(duì)含量較高的是 (C3或C5)；在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，13時(shí)所取葉片顯色較 (深或淺) 。(2)曲線b的峰值低于曲線a其兩個(gè)主要因素是 (光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣中CO2含量)曲線c高于曲線b，原因是補(bǔ)充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的 用于CO2還原；若在柵內(nèi)利用豆科植物做綠肥，可明顯增加土壤中 元素的含量，主要促進(jìn)植株體內(nèi) 和 等生物大分子的合成。11.(8分)（09全國(guó)理綜2）（1）右圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強(qiáng)度對(duì)環(huán)境中CO2濃度變化的響應(yīng)特性。據(jù)圖判斷在CO2濃度為300LL-1 （接近大氣CO2濃度）時(shí)，光合作用強(qiáng)度較高的植物是_。（2）若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中，在光照等其他條件適宜的情況下，一段時(shí)間內(nèi)，生長(zhǎng)首先受影響的植物是_，原因是_。(3)當(dāng)植物凈固定CO2量為0時(shí)，表明植物_。1、D 2、C 3、A 4、D 5、D 6、C 7、D1、C 2、D 3、C 4、D 5、C 6、B 7、C 8、A D 9、ABD10、大于，增加，減少，增加，光照，葉綠體，線粒體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，（3）呼吸速率明顯下降，溫度降低導(dǎo)致酶的活性降低11、（1）A；（2）B、兩種植物光合作用強(qiáng)度對(duì)CO2濃度變化的響應(yīng)特性不同，在低濃度CO2條件下，B植物利用CO2進(jìn)行光合作用能力弱，積累光合產(chǎn)物少，故隨著玻璃罩中CO2濃度的降低，B植物生長(zhǎng)首先受影響；（3）光合作用固定的CO2量等于呼吸釋放CO2量