三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 認(rèn)識(shí)小數(shù) 第2節(jié) 貨比三家教案 北師大版.doc
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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 認(rèn)識(shí)小數(shù) 第2節(jié) 貨比三家教案 北師大版.doc
第2節(jié)貨比三家教材第8283頁(yè)的內(nèi)容。1經(jīng)歷比較商品價(jià)格的活動(dòng)過(guò)程,探索并掌握比較小數(shù)大小的方法,并能正確比較小數(shù)的大小。2在觀察、比較、交流的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,能表達(dá)自己的想法。3在與他人交流多種比較方法的過(guò)程中,養(yǎng)成尊重他人、善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。重點(diǎn):從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上,再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過(guò)程。難點(diǎn):小數(shù)大小比較的策略的多樣性。教材中的情境圖制成的課件。同學(xué)們,你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎?我們的好朋友淘氣開(kāi)學(xué)了,他準(zhǔn)備去文具店買(mǎi)文具,可是他學(xué)校附近有三家文具店,到哪家文具店買(mǎi)更便宜些呢?同學(xué)們快幫他選選吧,讓我們一起貨比三家。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖:貼近生活的情境導(dǎo)入,更易引起學(xué)生的注意,這樣的導(dǎo)入也能讓學(xué)生對(duì)本課題的理解更深,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。1探究并掌握一位小數(shù)大小比較的方法。 (1)出示教材第82頁(yè)三個(gè)文具店的情境圖。 師:從圖中你獲取了哪些信息?(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每種商品的價(jià)格,并說(shuō)一說(shuō)分別表示幾元幾角幾分)生1:我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元,也可以寫(xiě)成1.8元,表示1元8角;文具盒是4.90元,也就是4元9角。生2:我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元,也可以寫(xiě)成5.1元,表示5元1角;橡皮是2.00元,也就是2元。 生3:豆豆文具店的剪刀是4.25元,它家的橡皮和前兩家的是相同的,但是價(jià)格卻不同,是1.90元,也就是1元9角。 (2)組織學(xué)生集體交流,獨(dú)立探究解決問(wèn)題的方法。 師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說(shuō)得也很完整。那么去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后組內(nèi)交流一下。 學(xué)生獨(dú)立探究、小組交流后匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū))預(yù)設(shè):生1:4.9元比5元少,5.1元比5元多,所以4.9元<5.1元。 生2:4.9元4元9角49角,5.1元5元1角51角,49角<51角,所以4.9元<5.1元。 生3:4.9元是4元多,5.1元是5元多,4比5小,所以4.9元<5.1元 師小結(jié):同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真了不起。仔細(xì)觀察這些方法,找找異同點(diǎn),體會(huì)不同方法間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。(板書(shū)副課題:小數(shù)大小的比較)設(shè)計(jì)意圖:以小組為單位,充分抒發(fā)自己的想法,集思廣益,使學(xué)生們的思想交流碰撞,根據(jù)元、角、分理解小數(shù)性質(zhì),從而比較小數(shù)大小。2鞏固一位小數(shù)大小比較的方法。 (1)師:淘氣想買(mǎi)橡皮,去哪家文具店買(mǎi)比較便宜? 讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立進(jìn)行比較,然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的?最好把自己的思考過(guò)程說(shuō)得有條理些。 學(xué)生思考、交流后匯報(bào)。 生:1.8元和1.9元都不到2元,丁丁文具店的橡皮是最貴的。1.8元1元8角18角,1.9元1元9角19角,所以奇奇文具店的橡皮最便宜。(2)同桌互相舉出三個(gè)一位小數(shù),交換比較大小,并交流自己比較的過(guò)程。(3)師小結(jié):如何比較一位小數(shù)的大?。勘容^一位小數(shù)大小的方法:先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,就比較小數(shù)點(diǎn)后的第一位,小數(shù)點(diǎn)后的第一位上的數(shù)大的這個(gè)小數(shù)就大。(板書(shū))設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組、同桌互相交流等方法,鞏固小數(shù)比較的方法。通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生總結(jié)比較一位小數(shù)大小的規(guī)律。完成教材第83頁(yè)練一練第13題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋,選幾道讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們今天學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?貨比三家 (小數(shù)大小的比較)49元 < 5.1元2元>1.9元>1.8元 先看整數(shù)部分,如果相同,就看小數(shù)點(diǎn)后面的那位。本節(jié)的“貨比三家”情境問(wèn)題僅是“小數(shù)大小比較”的一個(gè)載體、一個(gè)案例,應(yīng)在學(xué)生結(jié)合具體情境串,比較用小數(shù)表示的商品價(jià)錢(qián)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括,總結(jié)出兩個(gè)一位小數(shù)大小比較的一般方法,而不要僅停留在感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)水平上。在教學(xué)過(guò)程中,遇到新問(wèn)題時(shí),學(xué)生能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的已知問(wèn)題加以解決,這也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要思想,教師重點(diǎn)把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。