一年級數(shù)學(xué)下冊二20以內(nèi)的減法2.1十幾減幾教學(xué)設(shè)計2冀教版.doc

十幾減幾教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的不退位減法（課本89頁）教學(xué)目標：知識目標：1引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。2根據(jù)11至20各數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法。能力目標：1培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。2提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：十幾減幾（不退位）的計算。教學(xué)媒體：小方塊、投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)1120各數(shù)的組成。師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。學(xué)生說數(shù)的組成。二、新課教學(xué) 1觀察思考解決問題。 （1）搭積木（出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖）師：同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？（喜歡）明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？ （2）根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？教師板書：10+313 13+215 （3）為什么這樣列算式？說一說你的想法。藍靈鼠搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+215 2出示圖3。師：現(xiàn)在藍靈鼠又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。 生：它從15塊積木中拿走了兩塊。 師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭號表示加上，現(xiàn)在箭號向上就表示拿走。怎樣用算式表示？ 生：153 師：怎樣計算153呢？ 生：先用532，再10+212。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。 3出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，后集體反饋。生1：現(xiàn)在又拿走了2塊，拿只剩左邊的1摞正好是10塊，所以12210。生2：12可以分成10和2，所以122就等于10。 4觀察比較。師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點？小組合作交流集體反饋引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加上10。5小結(jié)。我們通過觀察畫面，動腦思考幫助藍靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。三、算一算 1學(xué)生獨立完成。 2說說你是怎么算得？（1）應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。 （因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16610，16106。） （2）出示：l7一3 195師：說說你是怎樣算這兩題的？生1：173，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。生2：195我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。 （3）找規(guī)律。師：比較173和195這兩個算式，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律？學(xué)生分組討論，然后集體交流。 （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變?，F(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可。）四、練一練1練一練第1題。（課本第9頁）學(xué)生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。 2看圖寫算式。投影出示練一練第2題。 （1）學(xué)生獨立完成。 （2）說說你是怎樣列式的？這兩題都是一題多解：第一幅可以列式：10+616、16610或16106。第二幅圖可以列式：12+517、17512或17125重要的是要讓每個學(xué)生都說說自己算式表示的含義。體會整體與部分的關(guān)系?？梢韵仍谛〗M內(nèi)交流，然后再提問個別同學(xué)。3. 照小豬的樣子說算式。（練一練第3題）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。（2）請學(xué)生以4人為一個小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄。（3）小組交流反饋。4口算比賽學(xué)生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學(xué)再來說說怎么算。五、課堂總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？怎樣計算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進行計算）你還有什么想法？