《環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)doc

高中地理 第八單元人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展8.1 “環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布” 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)目標(biāo)：理解人類與環(huán)境的關(guān)系；從發(fā)生機(jī)理上理解環(huán)境問題的產(chǎn)生原因；了解環(huán)境問題的主要表現(xiàn)；了解環(huán)境問題的分布特點(diǎn)及其形成原因。2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行案例分析以及閱讀和分析圖表、圖片獲取信息、提出問題并逐步解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、討論、思辯和表達(dá)等能力。3 、德育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動(dòng)有關(guān)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識(shí)；通過環(huán)境問題的表現(xiàn)和分布教學(xué)，樹立學(xué)生的全球意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)：人類社會(huì)與地理環(huán)境的相關(guān)模式圖。教學(xué)重點(diǎn)：人類和環(huán)境的相互關(guān)系；環(huán)境問題的分布特點(diǎn)及其形成原因。教學(xué)方法：利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)；案例分析法； 圖表、錄象、圖片定量定性分析法;探究式學(xué)習(xí)方法，師生互動(dòng)、生生協(xié)作學(xué)習(xí)法。教學(xué)設(shè)想：充分使用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究； 通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、 圖片、圖表和錄象， 使學(xué)生理解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、 環(huán)境問題的主要表現(xiàn)、 環(huán)境問題的分布特點(diǎn)及其形成原因， 掌握人類與環(huán)境的關(guān)系， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的提取信息、 處理數(shù)據(jù)、口頭表達(dá)和互助協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的公德意識(shí)和全球意識(shí)。教學(xué)過程：【閱讀】課后活動(dòng) 1 （教材 P103 ） ，回答：1 、此案中，張老漢與化工廠，誰是誰非？2 、化工廠的污水流到附近的荒地，會(huì)引起什么問題？【分析】 化工廠導(dǎo)致的是環(huán)境污染， 屬于環(huán)境問題。 人類的生產(chǎn)和生活都離不開環(huán)境， 隨著人口的激增， 生活需求的擴(kuò)大及工業(yè)的迅猛發(fā)展， 人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境受到污染， 生態(tài)遭到破壞， 引起世界各國(guó)的關(guān)注。 為什么會(huì)出現(xiàn)環(huán)境問題？環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布怎樣？今天我們就來一起學(xué)習(xí)這方面的問題。8 1 環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布一、人類與環(huán)境【讀圖】 “魯爾區(qū)的發(fā)電廠” ， 回答： 魯爾區(qū)發(fā)電廠與環(huán)境之間存在著什么聯(lián)系？【分析】 魯爾區(qū)發(fā)電廠需要從環(huán)境中獲取煤炭等一些物質(zhì)和能量， 轉(zhuǎn)化為電能供人類消費(fèi)，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生如煤渣， 煙氣等廢棄物， 排放到環(huán)境中去。因此二者可謂是關(guān)系密切。【讀圖】圖 8.1 “人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式” ，如果用此圖表示魯爾區(qū)發(fā)電廠，則、分別表示什么含義？【分析】表示煤炭等自然資源;表示煤渣、煙氣等廢棄物;發(fā)電廠獲取煤炭及排放煤渣、煙氣對(duì)環(huán)境造成的影響；表示發(fā)電廠影響環(huán)境后，環(huán)境的反饋?zhàn)饔茫ㄈ缥：θ祟惤】担?。【承轉(zhuǎn)】 不但魯爾區(qū)發(fā)電廠與環(huán)境關(guān)系密切， 人類的所有活動(dòng) （包括生產(chǎn)和消費(fèi)活動(dòng)，甚至于新陳代謝） 都與環(huán)境息息相關(guān)。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，與老師一起分析，在“人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖”中，、分別表示的具體含義。【分析】表示人類從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量；表示人類活動(dòng)過程中向外界排放廢棄物；表示人類獲取物質(zhì)和能量及排放廢棄物的同時(shí)對(duì)環(huán)境造成的影響；表示人類影響環(huán)境后，環(huán)境的反饋?zhàn)饔谩Ｔ诓煌娜祟惢顒?dòng)中， 環(huán)境對(duì)人類社會(huì)的反饋?zhàn)饔酶鞑幌嗤?當(dāng)人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度（承受能力） ，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)環(huán)境問題?！净顒?dòng)】 把一滴黑墨水滴入一杯清水中， 觀察短時(shí)間內(nèi)的變化情況和結(jié)果； 把小半瓶黑墨水倒入一杯清水中， 觀察短時(shí)間內(nèi)的變化情況和結(jié)果。 請(qǐng)同學(xué)談兩者的差異和從中得到的啟示。【案例】 “從圍湖造田到退田還湖” （教材 P113 ） ， 此案中有兩種類型的人類活動(dòng)，即“圍湖造田”與“退田還湖” ，在兩類活動(dòng)中：1 、環(huán)境的反饋?zhàn)饔糜泻尾煌?？（前者索取速度超過環(huán)境的承受能力，后者彌補(bǔ)前者的過失。 ）2 、能引起環(huán)境問題的是？（圍湖造田）【承轉(zhuǎn)】 當(dāng)今世界， 人類面臨著許多共同的環(huán)境問題， 總的來說，這些環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀網(wǎng)絡(luò)課件中“環(huán)境問題的表現(xiàn)”部分的圖表、圖片、資料和錄象，完成表格中的內(nèi)容:資料序號(hào)（內(nèi)容）案例表現(xiàn)形式反映的問題原因1倫敦?zé)熿F事件資料+圖片2日本水俁事件資料+圖片3愚公移山資料+圖片（漫畫）4西雅圖機(jī)場(chǎng)事件資料+圖片5切爾諾貝利事故資料6海洋沙漠化效應(yīng)資料7熱帶閑林的減少資料+圖表+圖片8中國(guó)水土流失資料+錄象9全球沙化資料+圖表10世界土地荒漠化資料+圖片11臭氧層空洞資料+圖片12物種的滅絕資料+圖表【閱讀】為了更好地理解生態(tài)破壞對(duì)人類生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響，請(qǐng)同學(xué)們閱讀生態(tài)服務(wù)這則材料（教材 P101）。思考：1、什么是生態(tài)服務(wù)？（生態(tài)系統(tǒng)給人類提供的基本生存支持服務(wù)）2、提高生態(tài)服務(wù)的條件是什么？（改善生態(tài)環(huán)境，防止生態(tài)系統(tǒng)的惡化）【升華】所以要求我們?nèi)祟愒诶米匀弧⒏脑熳匀坏耐瑫r(shí)，還要注意保護(hù)自然。防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞，人人有責(zé)！【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題是人類共同面臨的重大問題。 但是各國(guó)各地區(qū)的環(huán)境問題都是一樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們先比較一下 “產(chǎn)業(yè)政策”思考：城市經(jīng)濟(jì)以那些產(chǎn)業(yè)為主?農(nóng)村經(jīng)濟(jì)以那些產(chǎn)業(yè)為主？環(huán)境問題有何不同?地域類型主要環(huán)境問題產(chǎn)生原因城市大氣污染、水污染、噪聲污染等工業(yè)、交通、人口密集鄉(xiāng)村森林減少、物種滅絕、荒漠化等資源利用方式不當(dāng)或強(qiáng)度過大【分析】城鄉(xiāng)環(huán)境問題存在著差異，發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的環(huán)境問題也有 差異。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦容^一下“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”思考：發(fā)展中國(guó)家出口產(chǎn)品以什么為主？ 發(fā)達(dá)國(guó)家出口產(chǎn)品以什么為主？為什么說發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問題比發(fā)達(dá)國(guó)家更 嚴(yán)重？1、發(fā)展中國(guó)家環(huán)境承受著 發(fā)展 與人口的雙重壓力：2、限于 經(jīng)濟(jì)、技術(shù) 水平,發(fā)展中國(guó)家沒有足夠的能力進(jìn)行環(huán)境保護(hù)；3、發(fā)達(dá)國(guó)家利用一些發(fā)展中國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將污染嚴(yán)重的工業(yè) 轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家。由此我們可以看出，環(huán)境問題由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境政策的差異，在不 同國(guó)家、不同地區(qū)有所不同。而且，不同類型的環(huán)境問題表現(xiàn)也是不一樣的，有 些環(huán)境問題只是局部問題，只影響某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)；而有的環(huán)境問題，則有可 能擴(kuò)展為全球性問題?！咀x圖】讀網(wǎng)絡(luò)課件上的相關(guān)資料，回答以下問題：1、環(huán)境問題是不是某一個(gè)國(guó)家的問題？（各國(guó)均有）2、舉例說明有哪些環(huán)境問題能影響到其他地區(qū)？（如氣候變暖、森林砍伐等）例如：酸雨隨著大氣的運(yùn)動(dòng)，能【承轉(zhuǎn)】能影響其他地區(qū)的環(huán)境問題越來越多，影響到很遠(yuǎn)的地區(qū)； 國(guó)際性河流上游的污染， 將使全流域受到影響； 熱帶雨林的破壞， 會(huì)對(duì)全球的氣候產(chǎn)生影響； 大氣中的二氧化碳濃度的升高和臭氧層的破壞，更是威脅著全人類。 這些全球性環(huán)境問題的出現(xiàn)和發(fā)展， 已引起國(guó)際社會(huì)的普遍關(guān)注。【讀圖】 “全球環(huán)境基金融資的項(xiàng)目分布” ，回答圖下問題?！痉治觥?在全球性環(huán)境問題中， 生物多樣性和氣候變化等是給人類造成極大影響的全球性環(huán)境問題之一，GEF融資的37%和35%投在這兩方面。隨著國(guó)際社會(huì)對(duì)環(huán)境問題重視程度的增加，今后世界各國(guó)在環(huán)境方面的投資將會(huì)越來越多。同學(xué)們，作為生活在21 世紀(jì)的青年，我們?cè)诮鉀Q環(huán)境問題方面有著義不容辭的責(zé)任。學(xué)好文化知識(shí)，為保護(hù)我們的環(huán)境共同努力吧！【練習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)課件上“課堂檢測(cè)”部分，進(jìn)行在線檢測(cè)，在確定選項(xiàng)后選擇并進(jìn)行投票，最后可以查看結(jié)果?！就卣埂?網(wǎng)絡(luò)課件上提供了環(huán)境問題的相關(guān)網(wǎng)站鏈接和幾篇環(huán)境問題方面的文章（如： 我國(guó)資源問題的主要表現(xiàn)， 全球八大生態(tài)環(huán)境問題， 世界環(huán)境大事記等） ，可供學(xué)生自由瀏覽和學(xué)習(xí)；還提供豐富的漫畫圖片供學(xué)生欣賞?！狙由臁?網(wǎng)絡(luò)課件上提供了論壇系統(tǒng)， 可供學(xué)生課堂上或課后提出問題、 和同學(xué)之間交流等。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后寫一篇小論文“全球合作解決環(huán)境問題” ，闡述你的看法，或者對(duì)所在社區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰， 教法多樣。 能將知識(shí)的學(xué)習(xí)落實(shí)到學(xué)生素質(zhì)的提高上， 注重理論聯(lián)系實(shí)際， 組織學(xué)生進(jìn)行研究和社會(huì)調(diào)查。 能夠充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)， 使地理課和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合。 建議在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法，采取有效的方法強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí) 6