《d　t　n　l》教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)

dtnl教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)黃新玉 北京市三帆中學(xué)附屬小學(xué) 一、教學(xué)目標 1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。 2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、組成的音節(jié)。 3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌輕輕跳。 4.認識“馬、土、不”3個生字。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)難點： n、l的梵音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 三、教學(xué)策略 1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2.在學(xué)習過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學(xué)習，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。 3.在學(xué)習過程中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。 四、教學(xué)過程 (一)復(fù)習導(dǎo)入 導(dǎo)語：同學(xué)們，這是我們學(xué)過的拼音朋友，你還認識它們嗎?請你自己讀一讀。聲母要讀得輕而短，讓我們一起來讀一讀。 出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。 今天我們繼續(xù)來學(xué)習幾個聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。 【設(shè)計意圖】通過復(fù)習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學(xué)習做好鋪墊。 (二)學(xué)習拼音 1.請你仔細觀察插圖，找一找：今天我們要學(xué)習的新聲母朋友，它們在哪里? 2.我們怎么更好地記住這些好朋友呢?出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生從字音、字形兩個方面進行學(xué)習。如： 小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d; 一把雨傘t、t、t，跳一跳t、t、t; 一個門n、n、n，拿東西n、n、n; 小棍小棍l、l、l，小棍打鼓l、l、l。 3.指導(dǎo)書寫。 (1)請同學(xué)們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。 (2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。 【設(shè)計意圖】通過觀察圖片，讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，感受學(xué)習拼音的快樂。 (三)拼讀音節(jié) 1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。 2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當當小老師? 3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。 【設(shè)計意圖】小組合作學(xué)習，通過讀一讀的方式學(xué)習拼音，互幫互助。 (四)區(qū)分b和d 1.同學(xué)們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎? 2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。 出示課件： b、d是對好兄弟， 豎起拇指對面坐， 左手b、b、b， 右手d、d、d。 兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。 【設(shè)計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區(qū)分b和d。 (五)學(xué)習兒歌 1.仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎?(課件出示插圖) 2.在圖片上，有幾個是紅色拼音的詞，誰能來拼一拼? 3.去掉拼音，這兩個詞你還會讀嗎?(出示“馬路、泥土”)誰來讀一讀? 4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指名讀;老師示范讀，指導(dǎo)讀好停頓。 【設(shè)計意圖】借助圖片，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生講故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學(xué)習生字。 (六)拓展學(xué)習 動手做一做：回家把今天學(xué)到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過動手做一做，感受學(xué)習拼音的快樂。