二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 觀察物體 長(zhǎng)方形的特征教案2 冀教版.doc

三、觀察物體長(zhǎng)方形的特征2教學(xué)目標(biāo)：1. 在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形的過程。 2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。3.在用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形特征的得出和驗(yàn)證。教具學(xué)具:課件,每人一把剪刀,長(zhǎng)方形紙片 一條繩 直角三角板 直尺教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：我們先找一找藏在教室里的數(shù)學(xué)知識(shí)，哪些物體的面是長(zhǎng)方形？師：想一想長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？生：長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，有四條邊。師：長(zhǎng)方形的圖形里藏著許多秘密，想不想發(fā)現(xiàn)它？生：想。師：今天我們就一起研究長(zhǎng)方形的特征。板書：長(zhǎng)方形的特征二、探索新知 （1） 觀察猜想師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察你手中的長(zhǎng)方形，猜想一下長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？生1：長(zhǎng)方形有4條邊。生2：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊都相等。生3：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。生4：長(zhǎng)方形有2條長(zhǎng)邊，兩條短邊。師根據(jù)生回答板書：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。(2)驗(yàn)證特征。師：剛才同學(xué)們說出了自己對(duì)長(zhǎng)方形的了解，那么這些猜想究竟對(duì)不對(duì)呢？想不想親自驗(yàn)證一下。師：你想用什么方法來驗(yàn)證自己的猜想？生：我想用剪刀剪的方法，驗(yàn)證長(zhǎng)方形的角。生：我想用折一折的方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。生：我想用小尺量一量的方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：同學(xué)們的方法可真多，下面我們?cè)谛〗M內(nèi)動(dòng)手操作，交流自己的做法，先來看合作要求?；脽舫鍪竞献饕蟆煟合旅娴臅r(shí)間就交給你們了。（學(xué)生活動(dòng)）師：剛才同學(xué)們猜想出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，哪個(gè)小組同學(xué)愿意匯報(bào)。生1：大家看我是用折一折的方法來驗(yàn)證上下兩條邊是相等的。 生2：我是用數(shù)一數(shù)的方法知道了長(zhǎng)方形有4條邊，有4個(gè)角。生3：我是用小尺量一量的方法得出上下兩邊一樣長(zhǎng)，左右兩邊一樣長(zhǎng)。生4：我是用直角三角板來驗(yàn)證4個(gè)角都是直角。生5：我是用直尺先量出一個(gè)角得出結(jié)論是直角，然后對(duì)折再對(duì)折，這樣得出4個(gè)角都是直角。生6：我是用折一折的方法驗(yàn)證出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的。（師課件演示：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角）齊讀：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬師：剛才同學(xué)們猜想出長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊，請(qǐng)你指出手中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊。師：課前大家都預(yù)習(xí)了這節(jié)課，誰知道數(shù)學(xué)書給 他們起了什么名字？師板書：長(zhǎng) 寬師：那它有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？師：請(qǐng)你指出教室里長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。四、學(xué)中做（1）出示課件練習(xí)（說一說）（2）出示頁練一練（課件出示）（生判斷并說明理由）（3）選圖測(cè)量并記錄（學(xué)生活動(dòng)，集體訂正）（4）發(fā)散性練習(xí)一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)長(zhǎng)100米，寬80米，小明從一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)，沿著操場(chǎng)走，你瞧，他已經(jīng)走到另一個(gè)角的頂點(diǎn)，想一想，小明走了多少米？如果他繼續(xù)前進(jìn)，回到原來的出發(fā)點(diǎn)，他還要走多少米？