生物高考二輪練習(xí)高考題型專練專練2直方圖類

2019 生物高考二輪練習(xí)高考題型專練專練2直方圖類注意事項 ：認(rèn)真閱讀理解，結(jié)合歷年的真題，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足！重在審題，多思考，多理解！無論是單選、多選還是論述題，最重要的就是看清題意。在論述題中， 問題大多具有委婉性， 尤其是歷年真題部分，在給考生較大發(fā)揮空間的同時也大大增加了考試難度?？忌J(rèn)真閱讀題目中提供的有限材料，明確考察要點， 最大限度的挖掘材料中的有效信息，建議考生答題時用筆將重點勾畫出來，方便反復(fù)細(xì)讀。 只有經(jīng)過仔細(xì)推敲，揣摩命題老師的意圖，積極聯(lián)想知識點，分析答題角度，才能夠?qū)⒖键c鎖定，明確題意?！疽弧繂雾椷x擇題1. 如圖 1 是細(xì)胞中化合物含量的扇形圖，圖 2 是有活性的細(xì)胞中元素含量的柱形圖，以下說法不正確的選項是()A. 假設(shè)圖 1 表示細(xì)胞鮮重，那么A、B 化合物依次是H2O、蛋白質(zhì)B. 假設(shè)圖 2 表示組成人體細(xì)胞的元素含量，那么a、 b、c 依次是 O、 C、 HC. 地殼與活細(xì)胞中含量最多的元素都是a，因此說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性D. 假設(shè)圖 1 表示細(xì)胞完全脫水后化合物含量， 那么 A 化合物具有多樣性， 其必含的元素為 C、 H、 O、 N2. 某肽鏈由51 個氨基酸組成，如果用肽酶把其分解成1 個二肽、 2 個五肽、 3 個六肽、3 個七肽，那么這些短肽的氨基總數(shù)的最小值、肽鍵總數(shù)、分解成這些小分子肽所需要的水分子總數(shù)依次是 ()3. 以下物質(zhì)變化示意圖中，哪個不可能發(fā)生在有絲分裂過程中()4. 豌豆子葉的黃色(Y) 、圓粒種子 (R) 均為顯性，兩親本雜交的F1 表現(xiàn)型如下圖。讓F1中黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，F(xiàn)2 的性狀分離比為()A.2 2 1 1B.4 2 2 1C.9 3 3 1D.3 1 3 15. 水稻高稈 (T) 對矮稈 (t) 為顯性， 抗病 (R) 對感病 (r) 為顯性， 這兩對基因在非同源染色體上?，F(xiàn)將一株表現(xiàn)型為高稈抗病的植株的花粉授給另一株表現(xiàn)型相同的植株，所得后代表現(xiàn)型如下圖。根據(jù)以上實驗結(jié)果，判斷以下表達(dá)錯誤的選項是()A. 以上后代群體的表現(xiàn)型有4 種B. 以上后代群體的基因型有9 種C. 以上兩株親本可以分別通過不同雜交組合獲得D. 以上兩株表現(xiàn)型相同的親本，基因型不相同6. 某種群中 AA、Aa、aa 的基因型頻率如下圖， 其中陰影部分表示繁殖成功率低的個體。那么該種群經(jīng)選擇之后，下一代中三種基因型頻率的結(jié)果最可能是圖中()7. 如下圖，甲圖表示動物精巢內(nèi)體細(xì)胞分裂及其精子形成過程中染色體、數(shù)量的變化圖， 乙圖表示在上述兩種細(xì)胞分裂過程的各個時期染色體變化模式圖。與甲圖所示相對應(yīng)的是()染色單體、 DNA乙圖所示A.a B.b C.c D.d 【二】雙項選擇題8. 鋤足蟾蝌蚪、 雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物為食。 在條件相同的四個池塘中， 每池放養(yǎng)等量的三種蝌蚪， 各池蝌蚪總數(shù)相同。 再分別在四個池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈。一段時間后，三種蝌蚪數(shù)量變化結(jié)果如圖。以下分析，錯誤的選項是()A. 無水螈的池塘中，鋤足蟾蝌蚪數(shù)量為“J”型增長B. 三種蝌蚪之間為競爭關(guān)系C. 水螈更喜捕食雨蛙蝌蚪D. 水螈改變了三種蝌蚪間相互作用的結(jié)果9. 在適宜的溫度、水分和 CO2 條件下，分別測定強(qiáng)光和弱光時不同植物的凈光合作用量( 如圖 ) 。請據(jù)此判斷，以下表達(dá)不正確的選項是()CO2 量增加或減少的主要生態(tài)因素是光A. 該條件下，使植物吸收B. 植物在強(qiáng)光下的凈光合作用量一定比弱光下高C. 同等光照條件下，小麥比玉米的凈光合作用量高D. 大多數(shù)農(nóng)作物都是喜陽植物【三】非選擇題10.(2017 廣東卷， 26) 觀賞植物蝴蝶蘭可通過改變期干旱條件下，蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細(xì)胞中。CO2 吸收方式以適應(yīng)環(huán)境變化。長(1) 依圖 1 分析，長期干旱條件下的蝴蝶蘭在0 4 時_( 填“有” 或“無” )ATP和 H 的合成，原因是 _ ；此時段 _( 填“有”或“無” ) 光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生，原因是 _ ；10 16 時無明顯CO2 吸收的直接原因是_ 。(2) 從圖 2 可知，栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免 _，以利于其較快生長。此外，由于蝴蝶蘭屬陰生植物，栽培時還需適當(dāng) _。(3) 蝴蝶蘭的種苗可利用植物細(xì)胞的 _，通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn)，此過程中細(xì)胞分化的根本原因是 _ 。11.(2017 北京理綜， 29) 在驗證生長素類似物 A 對小麥胚芽鞘 ( 幼苗 ) 伸長影響的實驗中，將如圖 1 所示取得的切段浸入蒸餾水中 1 小時后，再分別轉(zhuǎn)入 5 種濃度的 A 溶液 ( 實驗組) 和含糖的磷酸鹽緩沖液 ( 對照組 ) 中。在 23的條件下，避光振蕩培養(yǎng) 24 小時后，逐一測量切段長度 ( 取每組平均值 ) ，實驗進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖2。請分析并回答：(1) 生長素類似物是對植物生長發(fā)育有重要_ 作用的一類化合物。本實驗中_mg/L 濃度的溶液促進(jìn)切段伸長的效果最明顯。(2) 振蕩培養(yǎng)的目的是：增加溶液中的_ 以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求；使切段與溶液成分接觸更_。(3) 生長素類似物 A 應(yīng)溶解于 _ 中，以得到 5 種濃度的 A 溶液。切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少_ 對實驗結(jié)果的影響。(4) 圖 2 中，對照組切段的平均長度是 _mm。濃度為 0.001mg/L 的溶液對切段伸長_( 選填“有”或“無”) 促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L 的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是_ 。(5) 圖 2 中，濃度為 0.1mg/L 時實驗二所得數(shù)據(jù)與實驗一偏差較大，在做原始記錄時對該數(shù)據(jù)應(yīng) _( 選填以下選項前的字母 ) 。A. 舍棄B. 修改C. 如實填寫為檢驗該濃度相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性還應(yīng)_ 。答案1、 C2、 C3、 D4、 B5、 D6、 B7、 C8、 AC9、 BC10、(1) 有細(xì)胞呼吸過程中能產(chǎn)生ATP和H 無光反應(yīng)無法進(jìn)行， 葉綠體中缺乏ATP和 H ，所以暗反應(yīng)無法進(jìn)行氣孔關(guān)閉(2) 干旱遮光 (3) 全能性基因的選擇性表達(dá)11、 (1) 調(diào)節(jié) 1(2) 氧氣均勻 (3) 含糖的磷酸鹽緩沖液切段中內(nèi)源激素(4)7.0有促進(jìn)伸長的作用減弱(5)C重復(fù)實驗