《呵護我們的身體》教學設計

《呵護我們的身體》教學設計 教學內容 《呵護我們的身體》這一課選自人教版《品德與社會》四年級上冊第一單元。 設計理念 解讀圖文過程中，要以學生為主體的教學理念，讀圖解義都是教師指導學生親自看圖，分析圖，說明圖意，貫徹以教師為主導設計。用這種學習方式，主要是為了培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生智力，調動學生學習積極性，提高學生學習效率。 教材簡析 本單元共三個課題《美麗的生命》、《我們的生命》、《呵護我們的生體》。這一單元的內容安排的是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛自己的生命到為他人的生命奉獻自己的愛心，本單元旨在喚起學生對生命的熱愛和珍惜，《呵護我們的身體》是本單元的第三課，主要讓學生明白身體是生命的載體愛惜生命就要保護好自己的身體。 教學目標 1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。 2、知道養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。 3、知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。 教學重點 懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。 教學難點 知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。 課前準備 了解自己的生活習慣。 收集有關生活習慣的資料。 準備一個情緒表演節(jié)目。 用Powerpoint制作一個課件。 教學時間 二課時 教學過程 一、 導入 每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛(wèi)生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。 小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。 板書：呵護我們的生命 二、學文明理： 討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖） 學生總結發(fā)言：“我是怎樣克服不良習慣的?！? 過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？ 人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學生自由討論，然后回答。 教師根據回答，歸納板書：注意個人衛(wèi)生 現(xiàn)在，大家一起來找一找提醒人們養(yǎng)成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下來。 學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。 過渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。但是，在日常生活中，往往會出現(xiàn)一些陋習。 請同學們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習給同學們說說。 出示圖片。說說陋習的危害性。 提問： 我們應該怎樣去革除陋習呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛(wèi)生誤區(qū)。） 過渡：既然注意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。 你是不是經常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？ 學生填表： 我常參加的鍛煉活動 我喜歡的鍛煉活動 我不喜歡的鍛煉活動 我應參加的鍛煉活動 教師歸納： 你們的鍛煉活動很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時”板書：堅持鍛煉身體 討論：張明的問題出在哪里？學生根據實際歸納，發(fā)表自己的見解。 教師小結： 大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態(tài)。 板書：保持良好心態(tài) （1）請學生根據情境分組進行角色扮演。 （2）表演后，請學生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會對身體造成什么影響？為什么？ 師小結： 情緒是人體對內外界事物的變化在精神上和心理上的反應。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告別游戲機”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。 三、教學延伸 進行“笑一笑”游戲活動。 學生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學都能感受一下“笑一笑”對自己心情的積極作用。 四、總結 學了這篇課文，你們懂得了什么？ 五、作業(yè) 在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。使學生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體。 板書設計 第三課 呵護我們的身體 注意個人衛(wèi)生 堅持鍛煉身體 保持良好心態(tài) 5