國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(1)》網(wǎng)絡(luò)課網(wǎng)考形考大作業(yè)試題及答案模板

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？菩畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(1)網(wǎng)絡(luò)課網(wǎng)考形考大作業(yè)試題及答案模板占總成績(jī)的50%）大作業(yè)：撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案（15分）任務(wù)描述：請(qǐng)大家親手設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有完備的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)思想，提交到課程作業(yè)中。參考答案 未來(lái)的橋教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析及設(shè)計(jì)理由 本次口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八，話題是“未來(lái)的橋”。這一單元以“我們身邊的科學(xué)”為主題組織教材內(nèi)容。本組第32課蘭蘭過(guò)橋一課，介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。課后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)未來(lái)的橋的要求。學(xué)完蘭蘭過(guò)橋一課后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的設(shè)計(jì)未來(lái)之橋的愿望。這節(jié)口語(yǔ)交際課上，他們會(huì)在與同伴的交流合作中得到啟發(fā)、獲得靈感，生發(fā)出更多的、豐富多彩的對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”要求是：“有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌?！痹O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，力求貫穿口語(yǔ)交際教學(xué)的理念和學(xué)段要求，以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物入手，多種方式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，使學(xué)生在生活式的情境中自由交際，有表達(dá)的愿望和自信心，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。二、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中暢談自己設(shè)想的未來(lái)之橋，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新能力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體清楚、有條理地介紹自己設(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣、評(píng)價(jià)能力及審美情趣。3、在師生、生生的互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師制作課件。2、課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，搜集關(guān)于橋的資料、圖片或向別人請(qǐng)教有關(guān)橋的知識(shí)，看一看、問(wèn)一問(wèn)各種橋有什么不同，各有什么特點(diǎn)等。3、在蘭蘭過(guò)橋一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生思考“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子？”，再把想象中的橋畫(huà)下來(lái)，上課時(shí)帶來(lái)。四、教學(xué)過(guò)程 （一）引導(dǎo)回顧，談話導(dǎo)入 1課前板書(shū)好“橋”字，開(kāi)課齊讀。2你在生活中、電視上、網(wǎng)絡(luò)中見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？結(jié)合你們課前搜集的橋的圖片或資料，介紹給小朋友。（指名說(shuō)）3（課件出示教師搜集的橋的圖片）仔細(xì)看，想一想：你喜歡哪一座橋，為什么？（指名說(shuō)）4談話：從古到今的橋梁師設(shè)計(jì)、建造了一座座美觀、實(shí)用的橋，造福后代子孫。那么，你們長(zhǎng)大了，你們老了，你們的子孫老了的時(shí)候，又會(huì)有怎樣的橋呢？今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)談一談“未來(lái)的橋”。（板書(shū)：未來(lái)的橋）【設(shè)計(jì)意圖：教師先和學(xué)生一起回顧生活中已有的橋，在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入說(shuō)話題目，學(xué)生會(huì)興趣盎然，思維活躍?！?（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)方法 1創(chuàng)設(shè)喜羊羊請(qǐng)小朋友幫忙的情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。播放錄音：小朋友們，我們最近碰到了一個(gè)難題：灰太狼想抓我們，在羊村周圍挖了一條又寬又深、跳都跳不過(guò)去的溝，我們已經(jīng)幾天不能到青青草原上吃草了，羊兒們都餓壞了，這可怎么辦呢？小朋友們，請(qǐng)幫我們想想辦法吧！ 2指名說(shuō)各自想出的辦法。3喜羊羊在大家的提示下想到建造一座伸縮橋。認(rèn)真聽(tīng)喜羊羊介紹他設(shè)計(jì)的伸縮橋，想一想：喜羊羊是怎么介紹的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？ 出示圖畫(huà)，播放錄音：小朋友們，這是我設(shè)計(jì)的伸縮橋。它主要由木頭和樹(shù)藤建成，能伸能縮。收起來(lái)時(shí)，它就像一個(gè)中間空心的木頭樁子。在羊兒們要出村時(shí)，用遙控器打開(kāi)開(kāi)關(guān)，它就可以伸長(zhǎng)，搭成一座橋，橋面平平的，橋身長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩邊有軟樹(shù)藤圍成的護(hù)欄。不用它時(shí)，就可以用遙控器把它收回去，可不能讓灰太狼通過(guò)呀！它是綠顏色的，從遠(yuǎn)處看，它和草的顏色一樣，不會(huì)輕易被發(fā)現(xiàn)。最重要的是，我在橋頭設(shè)計(jì)了一個(gè)分辨儀，這個(gè)分辨儀能識(shí)別狼和羊，判斷出站在橋前的是狼還是羊。只有來(lái)者是羊時(shí)，遙控器才會(huì)起作用，橋才能延伸，讓它從大溝上過(guò)去。4指名說(shuō)：你喜歡喜羊羊設(shè)計(jì)的這座橋嗎，為什么？ 5小結(jié)：介紹橋時(shí)，可以先說(shuō)說(shuō)它的名字，再介紹它的樣子，它有什么作用，還可以講講這座橋不同于其它橋的地方等等，只有把自已設(shè)計(jì)的橋介紹清楚了，別人才有可能也喜歡你設(shè)計(jì)的橋?！驹O(shè)計(jì)意圖：喜羊羊是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，用他創(chuàng)設(shè)請(qǐng)求幫助的情景，學(xué)生會(huì)很快被吸引，煥發(fā)出濃厚的交際興趣。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋幫喜羊羊想辦法，在告訴大家自己想到的辦法時(shí)，自然而然地開(kāi)始了口語(yǔ)交際的練習(xí)。教師小結(jié)介紹橋的方法，其實(shí)是將口語(yǔ)交際的方法指導(dǎo)滲透其中，為下一步交際打下良好的基礎(chǔ)。】 （三）評(píng)比激趣，互動(dòng)練說(shuō) 1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊想和學(xué)生比一比的情景，指名學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋，其他小朋友想一想：他是怎么介紹自己設(shè)計(jì)的橋的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎？ 2、指名說(shuō)一說(shuō)：你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？聽(tīng)了他的介紹，你有什么疑問(wèn)嗎？ 3、你設(shè)計(jì)的橋又是怎樣的呢？四人小組說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。課件出示要求：1.講的同學(xué)展示自己的圖畫(huà)，聲音響亮地介紹自己設(shè)計(jì)的橋。2.聽(tīng)的同學(xué)想一想：聽(tīng)了他的介紹，你有什么不明白的、需要問(wèn)的嗎？ 3.小組成員都講完后，推選出一位設(shè)計(jì)得最好的同學(xué)。4.指名組內(nèi)推選出的選手在全班進(jìn)行介紹。5.你覺(jué)得誰(shuí)設(shè)計(jì)得好？誰(shuí)介紹得最清楚？ 【設(shè)計(jì)意圖：激動(dòng)人心的“評(píng)比”環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。交際中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，更讓不同層次的學(xué)生在說(shuō)、問(wèn)、議、評(píng)中有更多地參與機(jī)會(huì)，有效地訓(xùn)練了他們傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的審美情趣和評(píng)判意識(shí)?！?（四）巧設(shè)情境，發(fā)展語(yǔ)言 師戴頭飾扮演慢羊羊村長(zhǎng)，招聘“小小設(shè)計(jì)師”。學(xué)生做應(yīng)聘者，回答教師提出的一些關(guān)于橋的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)招聘的情境，使得學(xué)生交流的話題貼近生活。訓(xùn)練的形式也是師生面對(duì)面地交談，與生活實(shí)際狀況比較吻合。學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，頗具實(shí)用價(jià)值。】 （五）再設(shè)情景，拓展訓(xùn)練 1再次創(chuàng)設(shè)情境，村長(zhǎng)把 “小小設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)的橋都建好了。想請(qǐng)你再編一個(gè)發(fā)生在橋上的故事，講給大家聽(tīng)。2指名講故事。【設(shè)計(jì)意圖：以講發(fā)生在橋上的故事為契機(jī)，再一次創(chuàng)造口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)。因?yàn)闃蛄菏菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的，所以他們都能編出生動(dòng)有趣的故事。孩子的情緒達(dá)到高潮，使“招聘小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步拓展延伸，學(xué)生從中獲得了成功的滿足感，也使學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)、豐富想象變得更加實(shí)用?！?（六）課堂小結(jié)，引發(fā)向往 孩子們，這節(jié)課，你們介紹了這么多神奇的、有特色的未來(lái)的橋，每一座橋都是一個(gè)夢(mèng)想，（教師邊說(shuō)邊給板書(shū)中簡(jiǎn)筆畫(huà)的橋涂上顏色）讓我們帶著這個(gè)美麗的夢(mèng)長(zhǎng)大吧！老師相信，不久的將來(lái)，一定能看到這些神奇的未來(lái)的橋！ （七）布置作業(yè)，課外拓展 1捏一捏：用橡皮泥捏一捏你設(shè)計(jì)的橋。2講一講：除了橋，你還想設(shè)計(jì)未來(lái)的什么？它是怎樣的？講給爸爸媽媽聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“用橡皮泥捏一捏自己設(shè)計(jì)的橋”，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，還可以讓學(xué)生在動(dòng)手時(shí)反思自己設(shè)計(jì)的橋有哪些需要改善的地方。說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的其他事物，可打開(kāi)學(xué)生的視野，拓寬交談的范圍，延伸課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)；在與家長(zhǎng)交際時(shí)，也將再一次地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可謂一舉多得?！?大作業(yè)：制作數(shù)字資源作品（20分）根據(jù)你在“單元導(dǎo)入”階段選定的教學(xué)主題（小學(xué)語(yǔ)文圓明園的毀滅或者小學(xué)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)）及素材準(zhǔn)備情況，從演示文稿（PPT）、視頻微課（Camtasia）、動(dòng)畫(huà)課件（Focusky）三種整合資源的方式中，選擇一種最適宜的整合方法，將素材整合為一個(gè)完整的作品。提交作業(yè)說(shuō)明：1. 使用Powerpoint制作的課件請(qǐng)上傳到百度文庫(kù)（大小不能超過(guò)20M），再將地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；2. 使用Camtasia制作的視頻型微課請(qǐng)上傳到優(yōu)酷平臺(tái)，再將播放地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；3. 使用Focusky制作的動(dòng)畫(huà)課件請(qǐng)使用“發(fā)布到云”的方式，再將課件地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中。答案略：大作業(yè)：編制學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案（15分）在信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的今天，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)用也越來(lái)越多。請(qǐng)選擇你熟悉的一堂課或某一個(gè)教學(xué)單元，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中添加詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，并提交到課程作業(yè)中。要求：（1）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中至少用到本小節(jié)中的一種評(píng)價(jià)方法；（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中應(yīng)說(shuō)明此評(píng)價(jià)方法使用的時(shí)機(jī)與操作流程。參考答案 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案 根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合信息技術(shù)教材中的內(nèi)容及信息技術(shù)課的主要特點(diǎn)實(shí)踐性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，每節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生親自上機(jī)操作。評(píng)價(jià)采取日常評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改的精神，充分展示學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力及技巧。一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容 （一）自學(xué)情況 信息技術(shù)課著重突出學(xué)生的探究精神，每節(jié)課會(huì)讓學(xué)生通過(guò)課件、教材、教學(xué)視頻等多種方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過(guò)課上的檢測(cè)來(lái)考核學(xué)生的自學(xué)情況，從而對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （二）合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)考核主要通過(guò)學(xué)生小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體有合作講評(píng)、作品展示、作品評(píng)價(jià)等形式，從而增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。 （三）作品展評(píng) 每節(jié)課學(xué)生都要通過(guò)展示完成作品（任務(wù)）的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的總體把握。在評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生自己評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)三種評(píng)價(jià)方法。 二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式 采用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作交流、自主探索、作品展示現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，分學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。 1教師評(píng)價(jià) 教師觀察記錄是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方面的重點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的能力、情感、態(tài)度和行為進(jìn)行觀察并記錄在案。 2學(xué)生自評(píng) 學(xué)生自評(píng)的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自我改正與激勵(lì)，起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。3學(xué)生互評(píng) 學(xué)生互評(píng)是小組對(duì)他人在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的評(píng)價(jià)。同一小組的學(xué)生，應(yīng)該不定期地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。這種評(píng)價(jià)有助于小組成員間的合作與交流，體現(xiàn)了新課程的合作理念。 四、考核等級(jí)評(píng)定 根據(jù)以上評(píng)價(jià)方法，就能得出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期的信息技術(shù)成績(jī)，其中，教師占60%，學(xué)生自評(píng)20%，互評(píng)20%。綜合起來(lái)就是一個(gè)學(xué)生的綜合成績(jī)。