高中數(shù)學《循環(huán)語句》說課稿新人教A版必修3

循環(huán)語句說課稿各位老師：今天我說課的題目是循環(huán)語句，內(nèi)容選自于新課程人教A 版必修 3 第一章第二節(jié)，課時安排為一個課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法與手段分析、教學過程分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設計：一、教材分析1教材所處的地位和作用本節(jié)課主要內(nèi)容是兩種循環(huán)語句。 學生在前面已經(jīng)學習了算法的三種基本結構的框圖，學習了輸入語句、 輸出語句、 賦值語句和條件語句， 這些都是學習本節(jié)內(nèi)容的知識基礎。本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。一方面把框圖轉化為語言，將循環(huán)結構在計算機上實現(xiàn)，另一方面為學習較復雜的流程圖打下基礎。本節(jié)課對學生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。2教學的重點和難點重點：理解for語句與 while語句的結構與含義，并會應用難點：應用兩種循環(huán)語句將具體問題程序化，搞清for循環(huán)和 while循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系二、教學目標分析1知識與技能目標：初步掌握三種不同的循環(huán)語句的形式、執(zhí)行過程和比較對循環(huán)語句的作用。2過程與方法目標：通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題，創(chuàng)造性思維的能力和自學能力。3情感 , 態(tài)度和價值觀目標在學習過程及解決實際問題的過程中，盡可能的用基本算法語句描述算法、體會算法思想的作用及應用，增進對算法的了解，形成良好的數(shù)學學習情感、積極的學習態(tài)度。三、教學方法與手段分析1教學方法：充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進的教學原則。這有利于學生掌握從現(xiàn)象到本質，從已知到未知逐步形成概念的學習方法，有利于發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯推理能力。2教學手段：通過各種教學媒體（計算機）調(diào)動學生參與課堂教學的主動性與積極性。四、教學過程分析1復習引入復習循環(huán)結構，目的是承上啟下，以舊引新，一方面引起學生對舊知識的回憶，另一方面為引入循環(huán)語句作鋪墊。操作方法：師生共同在黑板上畫出框圖, 并對重點適當強調(diào)。例 1. 設計一個計算123100 的算法并寫出相應的框圖。直到型當型1開始開始i1i1S0S0SSiii1ii1SSii100?Noi 100?YesYesNo輸出輸出 S結束結束復習的時候通過提問的方式強調(diào)重點，學生通過對比，發(fā)現(xiàn)差異。2. 探索新知通過上面的兩種循環(huán)結構程序框圖，引出今天所要學習的兩種循環(huán)語句，他們分別對應于程序框圖中的兩種循環(huán)結構，一般程序設計語言中也有當型（WHILE型）和直到型 （ UNTIL型）兩種語句結構。即WHILE語句和 UNTIL 語句。下面就向學生們介紹這兩種語句的一般格式，并在相應位置作出對應的程序框圖。之后提問： 通過對照， 大家覺得 WHILE型語句與 UNTIL 型語句之間有什么區(qū)別呢？ （學生獨立思考，交流討論、教師予以提示，點撥指導。由特殊到一般培養(yǎng)學生的觀察、歸納、概括能力）3例題精析例 2把例 1 的直到型循環(huán)框圖轉化為程序。教師將直到型語句寫在直到型結構旁邊，并連線， 告訴學生， 這就是直到型循環(huán)語句。通過這樣的訓練，使學生意識到程序和框圖是一一對應的，寫程序只需把框圖翻譯成相應的語句即可。并且對循環(huán)語句有了一個大體的印象?？梢耘囵B(yǎng)學生的觀察能力和對比能力例 3求平方值小于1000 的最大整數(shù).（ WHILE型）語句的理解4.課堂小結循環(huán)語句的兩種不同形式：WHILE語句和 UNTIL 語句（另補充了For 語句），掌握它們的一般格式。在用 WHILE語句和 UNTIL 語句編寫程序解決問題時，一定要注意它們的格式及條件的表述方法。循環(huán)語句主要用來實現(xiàn)算法中的循環(huán)結構，在處理一些需要反復執(zhí)行的運算任務。如累加求和，累乘求積等問題中常用到。( 通過師生合作總結， 使學生對本節(jié)課所學的知識結構有一個明確的認識，抓住本節(jié)的重點。 )5.布置作業(yè)必做：設計一個計算1399 的算法，畫出程序框圖，寫出相應程序。2123n選做：設計一個計算234n1的算法，畫出程序框圖，寫出相應程序。 設計意圖 課后作業(yè)的布置是為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運用程度以及實際接受情況， 并促使學生進一步鞏固和掌握所學內(nèi)容。對作業(yè)實施分層設置，分必做和選做， 利于拓展學生的自主發(fā)展的空間。6板書設計直到型框圖i=1直到型語句當型框圖當型語句屏幕投影i=1S=0S=0DOWHILE i<=100問題S=S+iS=S+ii=i+1i=i+1LOOP UNTIL i>100WENDPRINT“ S=” ; SPRINT“ S=” ;3