四年級數(shù)學(xué)上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.1 幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的除法教案3 冀教版.doc

三位數(shù)除以兩位數(shù)-除以整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。2、使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置能正確熟練地確定首商的位置、估商。教學(xué)過程：【講授】教學(xué)過程 溫故知新：出示課件：復(fù)習(xí)上學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，通過計算，使同學(xué)們喚起對除法計算的計算過程和注意事項。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境：希望小學(xué)舉辦一個閱讀節(jié)，買了很多書。 買了92本連環(huán)畫,如果每個班級借30本，可以借給幾個班級？師：你估計可以分給幾個班？你是怎么想的？不但要會計算，還要把道理說清楚，會嗎？反饋，余生傾聽，逐一提出不同意見、問題。（生說師板書）學(xué)生1：303=90，9290，大約可以分給3個班級。（做除法想乘法，利用估算）學(xué)生2：9290，9233（個），大約可以分給3個班級。（利用除法估算方法）學(xué)生3：9230=3（個）2（本），可以分給3個班級。（利用有余數(shù)除法的舊知）師：同學(xué)們的思維真靈活，這題你會用豎式計算嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法”的數(shù)學(xué)問題。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：看課題，請同學(xué)們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算計算方法。（2）商寫在哪一位上面？為什么？（3）用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境后讓學(xué)生大膽反饋，學(xué)生說出計算方法的多樣，教師再質(zhì)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。二、展示學(xué)習(xí)成果1小組內(nèi)個人展示學(xué)生獨立自學(xué)、完成例1的兩個小題和“做一做”（教師進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。2全班展示（以小組為單位）為什么商都是3，商3寫在什么位置？為什么？92表示什么？（還可讓學(xué)生隨機(jī)說說做一做中的題目，讓學(xué)生互動中理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，并懂得其豎式的寫法。）三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算展示。說說商是幾，應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？被除數(shù)的前兩位不夠除，要怎么辦？豎式中的“120”是什么？例1（2）中商為什么是4？說說你是怎么試商的？錯例展示讓學(xué)生說說怎樣判斷它是錯的，它錯在哪，怎樣改？說說今后要注意什么。（每一小組在展示過程中，其它小組均能進(jìn)行質(zhì)疑。）設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。目的是讓學(xué)生感受不同的思維方法，在不同的方法中尋求最佳方法，并通過錯例的展示，在全班起到打預(yù)防針的作用，使全班同學(xué)得到不同程度的提升。通過學(xué)習(xí)，出示課件，實際生活應(yīng)用題，通過應(yīng)用題拓展學(xué)生思維能力，和對除法計算的應(yīng)用。三、激發(fā)知識沖突邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：1針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。2教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？老師質(zhì)疑問難：9230是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，商是幾位數(shù)？14030是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，商是幾位數(shù)？這兩道題商的位數(shù)相同嗎?兩個題目有什么相同點和不同點，計算思路有什么聯(lián)系。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？你有什么想提醒大家的嗎？（有時，此環(huán)節(jié)可與“展示學(xué)習(xí)成果”合為一體）設(shè)計意圖：在學(xué)生展示與知識的構(gòu)建中，怎樣引發(fā)學(xué)生對知識的沖突至關(guān)重要，通過學(xué)生間的互相質(zhì)疑或教師的引領(lǐng)，使學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互動交流、互相補(bǔ)充、集思廣益，拓寬知識面，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。四、課堂小結(jié) 總結(jié)除法運(yùn)算的運(yùn)算方法和注意事項。