四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù) 商一位數(shù)（調(diào)商）教案 冀教版.doc

三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（調(diào)商）教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程。2、會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)商的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們知道希望工程嗎？它有什么好處？讓學(xué)生自由發(fā)言。師：同學(xué)們知道得真多，希望工程的確是一個(gè)偉大的工程，它幫助了很多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程的號(hào)召，向山區(qū)的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？二、討論方案，學(xué)習(xí)新知。師：這就是光明小學(xué)的同學(xué)們捐書的情景，從這個(gè)畫面中，你看到了些什么？生1：我看到三個(gè)同學(xué)正在包裹圖書。生2：他們捐贈(zèng)的圖書想通過郵局寄走。生3：光明小學(xué)總共捐贈(zèng)圖書196本，多少本包一包，正好能包完呢？師：我們一起來解決這個(gè)問題，先來討論第一個(gè)方案：1、討論方案（1）先讓學(xué)生計(jì)算，然后交流、討論。提問：如果每包10本、30本、40本、50本，可以嗎？小組內(nèi)分工計(jì)算一下，把你的計(jì)算結(jié)果在小組中交流并共同探討。通過小組討論，得出每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都有余數(shù)。師：既然每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都行不通，我們就一起來試試第二個(gè)方案。2、討論方案（2）先讓學(xué)生試著做一做，再交流。通過交流，使學(xué)生知道“商9大了，改商8”是在調(diào)商。了解把接近整十?dāng)?shù)的數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，也會(huì)出現(xiàn)不合適的情況，所以需要調(diào)商。如果學(xué)生做豎式計(jì)算有困難，教師可演示豎式計(jì)算過程，邊演示邊討論：8為什么寫在個(gè)位上。商9大了，該怎么辦？師：這個(gè)方案還是不行，那我們一起來討論第三個(gè)方案吧！3、討論方案（3）給學(xué)生充足的時(shí)間試算。交流算法時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎么計(jì)算的。師：現(xiàn)在以小組為單位，選出一個(gè)代表，把這個(gè)豎式小組內(nèi)演示一遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4、小結(jié)。師：通過剛才的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)這樣類型的題應(yīng)該怎樣計(jì)算了嗎？生：先把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，然后試商，商大了，要把商調(diào)小，商小了，要把商調(diào)大。三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固提高。做練一練。第1題：給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生很快說出商，交流時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)說說是怎樣判斷的。第2題：引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流結(jié)果。第3題：讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后再填表格。第4題：先讓學(xué)生說一說自己估計(jì)的商是幾，再計(jì)算