2019一年級數(shù)學(xué)上冊 第9單元《20以內(nèi)的減法》(連減)教案 (新版)冀教版.doc
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2019一年級數(shù)學(xué)上冊 第9單元《20以內(nèi)的減法》(連減)教案 (新版)冀教版.doc
連減教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第 89、90頁。教學(xué)目標:1、在看圖講故事、列式計算的過程中了解連減的意義,學(xué)習(xí)連減的計算方法。2、認識連減算式,會進行有關(guān)連減的計算。3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。課前準備:小熊送信動畫課件、一封信,介紹“”、“”的來歷的資料片。教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師手拿一封信,師生進行關(guān)于郵寄信的談話。在學(xué)生交流郵寄信件常識的基礎(chǔ)上,引出小熊送信的故事。討論老師的信是怎樣拿到的,是學(xué)生非常感興趣的問題,有利于激發(fā)學(xué)生參與的積極性,豐富生活常識。并很自然引出本節(jié)課活動主題。師:同學(xué)們,你們看,老師手里拿的是什么?生:一封信。師:對,這是一個朋友寄給我的信。哪個同學(xué)知道這封信是怎么送到我手中的?學(xué)生可能說出很多:你的朋友投到郵筒里或送到郵局里。不能忘了貼郵票。通過火車、飛機或汽車送到咱們這兒。郵遞員送到咱們學(xué)校。師:看來大家知道不少關(guān)于郵寄信件的常識。今天我們就來看一個小熊送信的故事。二、解決問題1、動畫演示教材第1、2、3幅圖的內(nèi)容。請學(xué)生幫助小熊算一算:還要送幾封信?先分步了解故事的內(nèi)容并解決問題,有利于學(xué)生在已有經(jīng)驗的背景下解決問題。師:請大家看一段動畫課件。課件播放第1、2、3幅圖的內(nèi)容。師:從課件中,你了解到哪些事情?學(xué)生可能會說:小熊是一個送信的郵遞員。小熊一共要送14封信,已經(jīng)送到動物學(xué)校6封信。師:你能幫小熊算一算,還要送幾封信嗎?學(xué)生回答,教師板書算式:1468。2、接著放第4、5兩幅圖的內(nèi)容,請學(xué)生接著計算。讓學(xué)生分步列式計算,為下面學(xué)習(xí)連減打好基礎(chǔ)。師:大家接著看,看看又發(fā)生了什么事情? 接著放動畫課件。師:你們又了解到哪些情況?生:小熊又送到動物醫(yī)院3封信。師:現(xiàn)在請你幫小熊算一算還有幾封信沒送呢?學(xué)生回答,教師板書:835。三、自主探究1、課件完整演示第1、2、4、5幅情境圖,請學(xué)生看圖講故事。讓學(xué)生看圖講故事,幫助學(xué)生完整地理解圖中意思,為學(xué)習(xí)理解連減的意義做鋪墊。師:剛才同學(xué)們幫助小熊解決了兩次問題,現(xiàn)在,我們完整地看一個小熊送信的動畫課件。放完整課件,最后出現(xiàn)四幅圖。師:誰能把這幾幅圖連起來給大家講一個完整的故事?學(xué)生講故事,教師重點關(guān)注學(xué)生是否將圖中意思表述正確、完整。如:小熊一共要送14封信,送到動物學(xué)校6封信,又送到動物醫(yī)院3封信。2、提出根據(jù)講的故事幫小熊算一算“還有幾封信沒送”的問題,鼓勵學(xué)生自己嘗試計算。 在看圖講故事的背景下,嘗試解決連減的問題,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、獨立思考的機會。師:根據(jù)剛才講的故事,你能幫小熊算一算,最后還有幾封信沒送嗎?試一試。學(xué)生嘗試計算,教師巡視、了解不同的算法,重點要看是否有學(xué)生用到了連減的算式,為下面的交流做好準備。如果有,安排最后一個交流。3、交流學(xué)生各自的算法。首先給學(xué)生充分的時間交流不同的計算方法。在交流的基礎(chǔ)上,使學(xué)生認識連減知識、連減算式的讀法,初步了解連減的意義。交流既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的展示和分享,更是學(xué)習(xí)新知識的重要過程。老師講解算式、讀算式,有利于學(xué)生理解連減的定義。師:誰愿意把你的算法同大家交流一下?學(xué)生可能出現(xiàn)以下計算方法:1468,83514635639,1495如果學(xué)生的算法之中出現(xiàn)連減算式,教師就直接介紹連減的算式的讀法。如果沒有連減算式,教師要作為參與者給出。教師可以這樣做:師:我也有一種算法,同學(xué)們想知道嗎?我這樣想:小熊一共要送14封信,先寫出14;給動物學(xué)校送了6封信,就減去6(同時板書出146);又給動物醫(yī)院送了3封信,再減去3(完成板書1463)。也就是把兩個減法算式寫成一個。這樣的算式叫連減,讀作:14減6,再減4。 請同學(xué)讀一讀。師:讀得很好,你們知道怎樣計算嗎?先算什么?再算什么?生:先算146。師:對!146等于幾?生:等于8。教師板書: 師:再算什么?生:再算8減4。 如果學(xué)生出現(xiàn)了 “639,1495”這種算法,教師要給予鼓勵,要讓學(xué)生講一講這樣列式的道理。如果學(xué)生沒有出現(xiàn)這種方法,不予介紹。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題,觀察情景圖,說圖意 ,先把算式填完整,再計算。利用學(xué)生生活中常見的活動,幫助學(xué)生理解連減的含義。學(xué)會連減的計算方法。師:請同學(xué)們打開書90頁,看練一練第1題,看清圖意,同桌互相讀一讀,圖中的數(shù)學(xué)信息和問題。師:下面請三個同學(xué)上臺前來表演送畫片的情景。三名同學(xué)表演,一人扮聰聰,一人扮亮亮,一人扮丫丫。師:同學(xué)們演的真好,下面同學(xué)們把題中的算式填完整,再計算出來。教師巡視關(guān)注有困難的學(xué)生。學(xué)生做完后集體交流,訂正。2、練一練第2題,觀察圖和下面要填的算式,讓學(xué)生先弄懂圖意,再讓學(xué)生列式計算??疾閷W(xué)生對連減意義的認識,看學(xué)生是否會進行連減計算。師:請大家看練一練第2題的圖,誰來說說從這幅圖你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?生:一張紙條上原來有14顆五角星。生:先剪下了3顆,又剪下來1顆。師:如果求還剩幾顆五角星,你會列出連減算式計算嗎?試一試!請大家把結(jié)果填在書上。學(xué)生獨立完成后,集體訂正。重點讓學(xué)生說說自己是怎樣算的。3、練一練第3題,指導(dǎo)學(xué)生讀圖和文字,理解題意后獨立列式計算。算完后全班訂正??疾鞂W(xué)生能否獨立完成連減的列式計算。師:同學(xué)們看第3題,自己把題讀一讀。師:誰知道,這個題告訴了我們什么數(shù)學(xué)問題,讓我們解決什么問題?師:下面同學(xué)們自己計算,寫在作業(yè)本。4、練一練第4題,可以計時練習(xí)。計時練習(xí)會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,鞏固計算方法。師:看練一練第4題,都是連減計算。我們比一比,看誰能全都算對。學(xué)生獨立做,教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)隨筆:_。