2020春語文五年級下教學(xué)計劃 教學(xué)進度表

2020年五年級語文下冊教學(xué)計劃 一、學(xué)情分析本班現(xiàn)有學(xué)生人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語感不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。二、教材分析統(tǒng)編版五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排。“單元導(dǎo)語”為我們點明語文要素，“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進一步提煉方法，“詞句段運用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實踐運用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。具體安排如下：第一單元，人文主題：童年往事；語文要素：體會課文表達的思想感情。第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。第三單元，人文主題：綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國；語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第四單元，人文主題：家國情懷；語文要素：通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。第五單元，人文主題：習(xí)作單元，把一個人的特點寫具體；語文要素：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。第六單元，人文主題：思維的火花；語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元：人文主題：異域風(fēng)情；語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元，人文主題：幽默和風(fēng)趣；語文要素：感受課文風(fēng)趣的語言。三、教學(xué)目標(biāo)1. 識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2. 閱讀教學(xué)（1）要基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。（2）不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高。（3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。（4）識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。3. 口語交際教學(xué)（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。4. 習(xí)作教學(xué)（1）進一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。四、教學(xué)措施1. 強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文、用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。（3）大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2. 營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。4. 做好輔優(yōu)補差工作教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施有：（1）作業(yè)面批、有錯及時改正。（2）課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。（3）結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)， 請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對輔導(dǎo)。 （4）與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。（5）鼓勵為主，及時表揚。（6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。5. 培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。（3）指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。五、教學(xué)進度安排周次時間教學(xué)內(nèi)容備注12.10-2.141.古詩三首（3）2.祖父的園子（2）假期讀書交流會（2）22.17-2.213.月是故鄉(xiāng)明（1）4.梅花魂（1）口語交際（1）習(xí)作（2）課外閱讀（2）32.24-2.28語文園地（2）5.草船借箭（2）6.景陽岡（2）課外閱讀（1）43.2-3.67.猴王出世（1）8.紅樓春趣（1）口語交際（1）習(xí)作（2）語文園地（2）53.9-3.13快樂讀書吧（2）漢字真有趣（2）課外閱讀（2）3月12日植樹節(jié)63.16-3.20我愛你，漢字（2）9.古詩三首（3）課外閱讀（1）73.23-3.2710.軍神（2）11.青山處處埋忠骨（2）課外閱讀（2）83.30-4.312.清貧（1）習(xí)作（2）語文園地（2）課外閱讀（1）94.6-4.1013.人物描寫一組（2）14.刷子李（2）課外閱讀（1）4月5日清明節(jié)104.13-4.17習(xí)作例文（1）習(xí)作（2）15.自相矛盾（2）課外閱讀（2）114.20-4.2416.田忌賽馬（2）17.跳水（2）課外閱讀（2）124.27-5.1習(xí)作（2）語文園地（2）18.威尼斯的小艇（2）5月1日勞動節(jié)135.4-5.8課外閱讀（1）書法（1）19.牧場之國（2）20.金字塔（1）口語交際（1）145.11-5.15習(xí)作（2）課外閱讀（1）語文園地（2）21.楊氏之子（1）155.18-5.2222.手指（2）課外閱讀（2）書法（1）23.童年的發(fā)現(xiàn)（1）口語交際（1）165.25-5.29習(xí)作（2）語文園地（2）課外閱讀（1）176.1-6.5復(fù)習(xí)（7）6月1日兒童節(jié)186.8-6.12復(fù)習(xí)（7）196.15-6.19復(fù)習(xí)（7）206.22-6.26期末考試6月25日端午節(jié)216.29-7.3