四年級數(shù)學下冊 五 小數(shù)的認識 小數(shù)的性質教案 冀教版.doc

小數(shù)的性質小數(shù)的性質 授課時間 年 月 日本課知識前后聯(lián)系教學目標教參67頁教學重點掌握小數(shù)的性質教學難點理解小數(shù)的性質參考教案書寫教案一、情境的創(chuàng)設 教師：我這里有一段5分米長的鐵絲（出示鐵絲），除了用數(shù)據5分米（板書）表示它的長度以外，你還可用哪些數(shù)據表示？（學生口答，教師隨答隨板書）5分米 50厘米 500毫米5/10米 50/100米 500/1000米0.5米 0 .50米 0.500米學生說出上面一些數(shù)后，教師提問：“這些數(shù)據之間有什么聯(lián)系？”“有沒有區(qū)別？”生答：它們表示同一段鐵絲的長度，它們有相等的關系。但它們選用的度量單位不同，選用的數(shù)也不一樣，有整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)。二、目標展示同學們說得對。這些數(shù)據表示的是同一個物體的長度，所以相等（教師將數(shù)據用等號連起來）。但是也有不同的地方。今天，我們就利用同學們發(fā)現(xiàn)的“相同”和“不同”來研究小數(shù)的一個重要性質。（板書：小數(shù)的性質三、自主探究小組合作交流 數(shù)據比較：1.提出把5分米、50厘米、500毫米改寫成用“米”作單位的數(shù)。2.改寫的結果。3.出第（2）個問題的要求，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？4.觀察、討論這三個小數(shù)有什么特點。在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質。驗證小數(shù)的性質成立直觀比較：1.用小數(shù)表示陰影面積。2.師生總結，說明小數(shù)的性質。四、質疑答疑請同學們分析一下這個性質，它的條件是什么？結論是什么？也就是說，這個性質在什么條件下成立？五、課堂小結理解這一性質時，有兩點同學們一定要弄清楚：(1)這個性質指出，在一個小數(shù)的什么部位可以添0或去掉0，小數(shù)的大小才不會發(fā)生變化？(2)一個小數(shù)的末尾添0或去掉0，大小不變，它是否說明，這個小數(shù)沒有任何變化呢？六、專項訓練1.化簡下列小數(shù)。（筆答）0.70 0.0800 300.3006.00 10.010 3070.0402.將下列各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。0.5 3.06 9 20.12 2.12 90.1一、情境的創(chuàng)設二、目標展示三、自主探究小組合作交流 四、質疑答疑五、課堂小結六、專項訓練