《【教學(xué)設(shè)計】《捐書活動》(北師大)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《【教學(xué)設(shè)計】《捐書活動》(北師大)(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《捐書活動》
◆ 教材分析
連加的數(shù)量關(guān)系學(xué)生早就熟悉。理解也比較容易,本節(jié)課所呈現(xiàn)的“捐書”情境的數(shù)
量關(guān)系也很簡單,只是每個數(shù)據(jù)都比較大,能正確計算是本課的重點(diǎn)。因此教材在編排上,
鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索并掌握計算的方法, 關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確計算, 特別是計算過程中出現(xiàn)
連續(xù)進(jìn)位的情況,提醒學(xué)生要多加注意, 養(yǎng)成認(rèn)真計算、 及時驗算的好習(xí)慣,并要求學(xué)生在
2、
計算之前先估一估結(jié)果的大致范圍,從而提高計算的正確率。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
1、結(jié)合“捐書活動”的情境,經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程,掌握
連加運(yùn)算的運(yùn)算順序和計算方法,正確計算三位數(shù)的連加法;
2、能運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決簡單的實際問題,發(fā)展解決問題能力。
【過程與方法目標(biāo)】
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,并解釋估算的過程與方法,初步發(fā)展估算意識,提高估算能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
在情境中解決實際問題, 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系, 感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 逐步養(yǎng)成
認(rèn)真計算
3、的好習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
◆
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索連加的計算方法,并能正確進(jìn)行計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高學(xué)生估算的能力。
◆ 課前準(zhǔn)備
◆
相應(yīng)課件。
◆ 教學(xué)過程
【回顧鋪墊】
(課件依次出示)學(xué)生口算。
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
【情境導(dǎo)入】
師:同學(xué)們, 我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢
4、?可是, 你們知不知道
我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學(xué), 請看圖片 ( 課件貧困山區(qū)的圖片 ) ,這些年齡和你
們差不多的孩子, 因為貧困, 只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí), 但他們依然盡自己最大的努力用功
讀書,你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)?你們愿意為他們做些什么呢? (揭示并板書
課題),老師把他們捐書的情況做了個統(tǒng)計,一起來看看吧!
[ 設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生愛心的情境,既揭示了課題,又能培養(yǎng)學(xué)生的愛心。 ]
【探索新知】
1、(出示三、四年級捐書情況統(tǒng)計表)師:仔細(xì)觀察兩張表,你能獲得那些數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生交流,教
5、師引導(dǎo)明確三、四年級各班捐書的本數(shù)。
3、師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想說些什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
4、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)明確有價值的問題。
預(yù)設(shè):哪個年級捐的書多一些?三年級一共捐了多少本?四年級一共捐書多少本?
5、師:同學(xué)們提的問題很好,我們先來解決第一個問題,哪個年級捐書多一些?說說你是
怎么想的。
6、學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流,然后匯報。
7、教師引導(dǎo)分析,預(yù)設(shè)可能想法:
(1)、每個年級都有三個班, 可以一個班一個班的對比, 118 比 103 多 15,104 比 109 少 5,
95 比 9
6、8 少 3,一班多出來的書,比后兩個班少的書的數(shù)量多,所以三年級多。
(2)、估算一下每個年級一共捐書多少本。
(3)、三年級每個班都變成 100 后,還多 17,四年級每個班都變成 100 后,只多 10,所以
三年級多。
8、師:同學(xué)們的方法真多,如果我們算出每個年級的本數(shù)再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個
問題你知道怎樣列式呢?
9、學(xué)生嘗試列算式, 交流后匯報, 教師明確: 三年級: 118+104+95。四年級: 103+109+98。
10、師:觀察這兩個式子有什么特點(diǎn)?
11、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)明確完善課題——三位數(shù)連加這就是我們
7、今天研究的新知識。
12、師:我們先來解決第一個算式: 118+104+95 先估一估,大約有多少本?
13、學(xué)生估算并交流估算的方法。
[ 設(shè)計圖意: 讓學(xué)生經(jīng)歷 “估” 的過程, 得出結(jié)果的大致范圍, 既可以培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,
又可以通過檢驗提高計算的準(zhǔn)確率。 ]
14、學(xué)生獨(dú)立計算,集體交流,明確不同想法。
( 1)、口算。
( 2)、脫式計算。
( 3)、豎式計算。 (既可以列兩個豎式,也可以列一個豎式,直接把三個數(shù)相加)
[ 設(shè)計意圖:學(xué)生已經(jīng)有了連加的運(yùn)算經(jīng)驗,充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,對三位數(shù)連加
的計算方法進(jìn)行
8、探究,并在他們交流質(zhì)疑的過程中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力。 ]
15、師: 我們用多種方法計算出三年級一共捐書 317 本,和我們的估算比較一下, 是不是很
接近?看來我們的估算是準(zhǔn)確的。
[ 設(shè)計意圖:把計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較,讓學(xué)生體會估算的必要性,也體會估算可
以驗證計算的結(jié)果。 ]
16、師: 現(xiàn)在你能用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算第二個問題 “四年級一共捐了多少書?” 嗎?
17、學(xué)生獨(dú)立做題,集體交流,明確計算方法與過程。
師:通過精確計算,我們能準(zhǔn)確地回答哪個年級捐的書更多了。
【鞏固應(yīng)用】
9、1、練一練第 1 題:學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正,明確數(shù)量關(guān)系及計算方法。
2、練一練第 2 題:指名板演,全班齊練,集體訂正,明確過程與方法。
3、練一練第 3 題:學(xué)生獨(dú)立做題,集體交流,明確想法。
4、練一練第 4 題:學(xué)生獨(dú)立思考,集體交流,教師引導(dǎo)明確想法,強(qiáng)調(diào)估算的意義。
[ 設(shè)計意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)——計算教學(xué)要重視估算,同時要把計算技能的訓(xùn)練與解決問題
結(jié)合起來, 也就是要把抽象的計算與具體情境結(jié)合起來, 我想這也應(yīng)該是我們練習(xí)教學(xué)要關(guān)
注的內(nèi)容。 ]
【全課總結(jié)】
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有哪些收獲?
2、學(xué)生交流,教師總結(jié)全課。
◆ 教學(xué)反思
略。