我和祖父的園子 優(yōu)質(zhì)課教案

我和祖父的園子教學目標：1、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。2、培養(yǎng)學生自主閱讀的能力和語言表達的能力。3、感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。教學過程：課前板書：我和祖父的園子一 初始蕭紅，體會快樂1、 這節(jié)課，老師帶著大家走進一座園子，園子有兩個主人，一個是祖父，一個是我。這里的我指的是誰呢？2、 關于蕭紅，你了解什么呢？（中國現(xiàn)代著名女作家，1940年發(fā)表了著名長篇小說呼蘭河傳）3、 蕭紅如果能活到現(xiàn)在，有100多歲了，那么課文我和祖父的園子中的蕭紅，有多大呢?通過剛才的初讀，猜一猜。4、 別管5歲、6歲、7歲、8歲還是10歲，都說明園子中的蕭紅是一個孩子。5、 我知道同學們的猜測一定是有根據(jù)的，而這個根據(jù)一定來自于你們手中的這篇文章，那么，這篇文章中的哪段話讓你感覺到蕭紅是個孩子呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。邊讀邊在相關的段落旁做上標記。一會兒交流。念出來給大家聽聽。你說的是第幾段？預設第三小節(jié)這樣種菜什么時候能吃到菜啊！是啊，你覺得蕭紅在干嗎？瞎鬧。從哪一句能看出她是在瞎鬧？她瞎鬧的時候心情是快樂的。預設第四小節(jié)是啊，麥苗野草分不清，狗尾巴草和谷穗分不清，只有孩子才會這樣。預設第十一小節(jié)這簡直就是新版的小貓釣魚呀！蕭紅啊，就跟那個釣魚的小貓一樣，三心二意，所以她是個孩子。預設十二小節(jié)你說這蕭紅，她是在澆水嗎？她就是在玩水。玩得開心嗎？從哪兒可以感受她的開心。引導讀好大喊著：下雨了，下雨了。6、你還能從哪兒感受的到？預設第十一小節(jié)這簡直就是新版的小貓釣魚呀！蕭紅啊，就跟那個釣魚的小貓一樣，三心二意，所以她是個孩子。是的，這就是蕭紅。8.這就是生活在我和祖父的園子里的蕭紅，讀了這幾段，你覺得這是一個 的園子？9.來，我們一起再來讀一讀，體會下園子的快樂。二想象趣事，關注語言1.這是一個快樂的園子，其實，讓我們感到快樂的還不完全是這些事情，還有一個就是蕭紅寫這些事情的語言。蕭紅的語言有什么樣的特點呢。我們以第三自然段為例，自己讀一讀，想一想蕭紅的語言有什么特點？（生自由讀）可以從讀起來的感受說說，也可以從句式的特點說說2.讀起來非?？欤x起來非常有節(jié)奏，這就是她語言的特點，讀起來就像詩一樣。你瞧，我一個字都不變，豎過來。有長句，有短句，讀起來瑯瑯上口，可不就像一首詩嗎？自由讀一讀，友情提醒：詩是需要慢慢品的，如果注意停頓，一定能讀得更好。（指名讀）指導：詩的語言讀出來了，如果能再調(diào)皮一些，讀出園子的快樂就更好了！3.詩一樣的語言把這園子的快樂表現(xiàn)的惟妙惟肖，怪不得大作家茅盾對蕭紅的呼蘭河傳有這樣一個評語。生齊讀一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。4.茅盾說，蕭紅的呼蘭河傳是一篇敘事詩，剛才我們已經(jīng)感受到了文章中詩的味道，詩的感覺，這次我們配合著讀一讀，我讀祖父的活動，你們讀“我”的活動。（蕭紅這么少年老成嗎？再活潑一些！好嗎？）5.讀到這兒，我覺得你們也能當小詩人，試一試好嗎？誰來當小詩人，如果，祖父在花園里抱起一個大西瓜-祖父坐下來休息一會兒（生：我也坐下來休息一會兒）祖父喝口水（生：我也喝口水）祖父掏出煙袋抽了一口煙（生：我也）（眾大笑）三想象風土畫，感受自由和愛1.剛才說的過程中，我看同學們非常開心，我仿佛覺得你看到的不是文字，而是一幅幅畫面，一幅幅多彩的風土畫。2.再讀課文，課文中哪段文字能讓我們看到園子里的美景？自由讀一讀，找一找。預設第二段1、如果讓你給這幅畫取一個名字，你想取什么名字呢？在這一幅畫中，園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，僅有這幾種昆蟲嗎？哪個詞體現(xiàn)？3、不僅品種多，再看看顏色，也是樣樣都有，如何用你的聲音讓大家感受到顏色的不同？那白，一定是輕輕淺淺的，那紅，一定艷麗濃重的，說的太好了，那就請你來讀一讀吧！紅的紅，綠的綠，明晃晃的，新鮮漂亮！這幅畫讓你看到了一個 的園子？真是一個充滿生機的園子。預設第十三段1、這樣的一幅畫，你想給他取什么名字呢？可見，這是一個自由的園子。2、在這一幅畫面中，所有的景物都是圍繞一個詞來寫的（自由）3、為了說明一切都是自由的，作者在寫這些景物的時候，用了一組詞。 是哪組詞？愿意 就4、對，愿意怎樣就怎樣，來，再來讀，把這個自由，把愿意怎們樣就怎們樣突出一點，我相信你能感覺它的自由。5、如果倭瓜是你的，你想讓他爬到哪兒呢？你的爬到什么上去了？并說說理由，好嗎？同桌交流。6、其實自由的不僅僅是它們，還有自由的呢，你瞧，誰是自由的？蝴蝶，念念這個自由的蝴蝶。7、請同學們也用“愿意怎么樣就怎么樣”來說一說蝴蝶，讓我們感受到他的自由。(愿意飛到哪兒就飛到哪兒，只要你能飛到，沒有人管你)8、還有一個自由的，我們可不能忘掉，那就是“我”蕭紅。9、蕭紅也是自由的，請同學們用這個句式說一說，在園子里自由生活的不僅是它們，還有一個我，我愿意 就 。（自由練說）如果你愿意和同學交流就和同學交流，愿意寫下來就寫下來，你若愿意到前面表演一下，老師也非常歡迎！我愿意澆花就拿起水壺澆花，我愿意打滾就打滾，我愿意摘花就摘花，我愿意吃黃瓜就吃黃瓜，反正也沒有人管我。10、你們是借蕭紅表達了自己的心聲，你在生活中可以這么自由嗎？那蕭紅為什么可以這么自由呢？沒有人約束他嗎？為什么？這是一個充滿愛的園子！11、聽了你們的交流，我聽到了在蕭紅的心中流淌著一支歌，這是一支怎樣的歌呢？誰來說說（自由的歌，快樂的歌，樸素的歌，歡樂的歌）四、走進真實蕭紅，感受文字的凄婉1、這是一支自由的歌，快樂的歌，無拘無束的歌，但是茅盾卻還說過，呼蘭河傳的每一個鏡頭都是凄婉的歌謠，是我們的理解出了問題，還是茅盾不了解蕭紅呢？ 出示蕭紅的資料2、蕭紅的生平就是這樣的不幸，呼蘭河傳寫在她漂泊的1938年-1940年之間，因為蕭紅孤獨和寂寞，所以他就回憶，回憶童年那幸福的時光，童年越幸福越讓我們感受到她現(xiàn)實的凄涼，童年越快樂越讓我們感受到他現(xiàn)實的悲傷。這一切，茅盾是知道的，所以，他才從這快樂的文字里，從這幸福的時光里，讀出了蕭紅現(xiàn)實的凄涼。所以，茅盾才說，呼蘭河傳是一段凄婉的歌謠。3、在呼蘭河傳的結尾，蕭紅這樣寫道4、老主人死了，小主人在遙遠的香港，經(jīng)常坐在窗前回憶著這曾經(jīng)的溫馨。5、所有一切的一切，就化成了這樣一幅畫面，在園子里得到的快樂，蕭紅永遠無法忘記，祖父的慈愛，蕭紅難以忘懷。所以，才有了這篇文章。（齊讀課題）6.我和祖父的園子，一座快樂的園子，一座充滿生機的園子，一座自由的園子，一座愛的園子。7、今天蔡老師的這節(jié)課有沒有引起了你閱讀呼蘭河傳的興趣呢？那么，課后就請打開書吧，到書中去體會園子的快樂和自由，去感受祖父對蕭紅深深的愛吧。