2019-2020年高中歷史《從“師夷長技”到維新變法》教案1 新人教版必修3.doc

2019-2020年高中歷史《從“師夷長技”到維新變法》教案1 新人教版必修3 單元引言分析 鴉片戰(zhàn)爭以后，中國思想界逐漸出現(xiàn)西學熱，主張向西方學習。以“師夷長技以制夷”、“師夷長技以自強”、維新變法、追求民主共和、提倡民主和科學、接受馬克思主義為標志，從學造器物、仿行制度到研究思想解放，探求強國之路。向西方學習是一個不斷深化的過程，是近代中國人思想不斷解放的歷程。由學習西方實用科技，到學習社會政治學說。五四運動后，向蘇俄學習，走“十月革命”的道路，終于找到一條自己的路。中國人民學習西方與救亡圖存緊密相連，每一歷史階段中國人向西方學習有著各自的特點和內容。 第14課 從“師夷長技”到維新變法 課標要求： 了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。感受主動向他人學習和積極進取的快樂，形成好學善學而不盲從的態(tài)度。 教學目標： 知識與能力： 1、識記鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想主張； 2、理解近代中國人向西方學習的漸進歷程，及每一歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點； 3、中國人民學習西方與救亡圖存緊密相連，探究與當時世界形勢的關系。 二、過程與方法： 1、聯(lián)系必修①②的有關內容，討論近代中國人思想解放的時代背景。 2、運用制表或列舉的方式，將學西方、尋變革的思想歷程梳理清楚。 三、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)學習激發(fā)愛國思想和民族精神，認識到中華民族的覺醒是一個漸進的過程。 重點難點： 1、代中國人向西方學習的漸進歷程，及每一歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點； 2、認識近代思想發(fā)展所處的歷史背景和歷史意義。 教學過程設計 導課：第一單元我們學習了中國古代的思想主流：儒家思想。這一思想統(tǒng)治了中國兩千多年。隨著鴉片戰(zhàn)爭的一聲炮響，給沉寂的中國在政經濟外交等領域產生了一系列深刻的影響。思想領域更是翻江倒海-----。引導學生閱讀理解引言文字內容。問題1:鴉片戰(zhàn)爭后到19世紀末，近代中國思想界出現(xiàn)了一次次思想解放的潮流。這個過程中的主流思想又是什么？ 學生歸納：向西方學習。 問題2：列舉鴉片戰(zhàn)爭后到19世紀末，中國思想界開始向西方學習，探索救國之路的主要史實。教師投影人物插圖。 教師同時出示表格 主要歷程 代表 主張 背景 意義 特點 開眼看世界 封建士大夫：林則徐、魏源 《四洲志》《各國律例》；《海國圖志》“師夷長技以制夷” 鴉片戰(zhàn)爭后（內憂外患日深；西學傳入；有識之士倡導等） 關注世界；思想啟迪。 軍事科學技術（器物層次） 中學為體 西學為用 封建地主階級代表：李鴻章、曾國藩、左宗棠等洋務派 中學為體 西學為用 “師夷長技以自強” 第二次鴉片戰(zhàn)爭后內憂外患 付之實踐，邁出了中國近代化歷程的第一步 技術層次，付之實踐。結果失敗 維新 變法 思想19世紀 早期 具有維新思想的知識分子（轉化中的資產階級）王韜、鄭觀應 發(fā)展資本主義。但沒有完整的理論；沒有付諸行動。 洋務運動的展開；中國資本主義出現(xiàn)；西學的傳入等。 為維新思想的形成奠定基礎 初涉政治制度層次，沒有付諸行動。 90年代 資產階級維新派：康有為、梁啟超、嚴復 反對封建專制，要求實行君主立憲，發(fā)展資本主義經濟和文化。實行變法維新。 甲午戰(zhàn)爭后，民族危機空前嚴重；民族資本主義的進一步發(fā)展等 思想啟蒙，促進了中國人民的覺醒，是中國近代一次思想解放潮流。 制度層次并付之于實踐 一、“開眼看世界” 依表格順序逐層、有重點地分析后學生完成 代表：請同學回憶，你了解多少林則徐？抗英、禁煙、開眼看世界（民族英雄）。 思想主張是重點：兩本書的地位。什么是“師夷長技以制夷”——方法是向西方學習；長技內容有三（軍事科學技術）；目的是制夷。（資料回放） 在“天朝上國”的美夢中沉睡了多年的清王朝，為什么在19世紀40年代會有明士猛醒，要跳出井底看看外面的世界——背景簡析。教師適當舉例清朝君臣的無知 看眼看世界雖然阻力很大，但它開了向西方學習之窗，產生了深刻影響------。 從林魏“師夷長技”來看思想特點：軍事科學技術（器物層次）。原因鴉片戰(zhàn)爭直接看到的是西方的“船堅炮利” 過渡：雖然沒有真正的實踐并且只停留在器物層次，但為中國 早期的近代化提供了可貴的思想準備。 二、“中學為體，西學為用”。 第二次鴉片戰(zhàn)爭后出現(xiàn)的洋務派提出了“中學為體，西學為用” 分析填表： 1、什么是“中學為體，西學為用”。封建地主階級立場決定——“師-------” 2、代表：所做4項重大實踐活動——洋務運動 3、為什么會形成洋務派，而且是清朝的勢力派，甚至連晚清封建頑固派慈禧太后也支持洋務運動——背景簡析。 4、結果原因回憶，意義分析：“中學為體，西學為用”是地主階級進行道路選擇的前提，也就是說他們總想把西方先進的軍事、經濟技術來稼接到落后的社會制度上來，這種努力是注定會失敗的。甲午戰(zhàn)爭至少宣告的洋務運動在軍事上的失敗，但邁出了中國近代化歷程的第一步。 引導學生分析為什么？ 19世紀60～90年代，以“師夷長技以自強”為旗幟，進行了長達30多年的洋務運動。創(chuàng)辦近代學堂，是文化教育領域中前所未有的事物，培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學習西方近代科技方面，打開了窗口。洋務派有計劃地向西方國家派遣留學生。據統(tǒng)計，洋務運動期間共派出留學生200多名。這些留學生不但學習到了外國語言文字和近代自然科學、軍事技術以及某些社會科學知識，而且得以了解西方資本主義國家的社會情況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經濟文化活動中發(fā)揮了積極的作用，如詹天佑、嚴復等。 總之洋務派倡導的洋務運動對中國近代思想的發(fā)展、教育制度改革等方面作出了重要貢獻，對于促進民主思想的傳播，起到了開一代風氣的拓荒作用。 課本[思考]有人說：洋務派是林魏的繼承者，是否有道理？——引出特點 過渡：1、洋務運動30年有沒有改變中國積貧積弱的局面？甲午戰(zhàn)爭失敗表明洋務運動沒有將中國引上富強的道路，那是否意味洋務運動學西方技術錯了？沒有，但遠遠不夠 2、早在洋務運動實施過程中，一批積極參與洋務或與洋務有密切聯(lián)系的有識之士已經覺察到洋務運動有不少弊病，認識到如果向西方學習僅僅局限于“器物層次”是遠遠不夠的，必須涉及到經濟、文化思想和政治制度領域。這是代表著一種輿論和思潮的萌發(fā)，為維新變法思想作了思想理論上的準備。我們稱之為早期維新思想 三、“維新變法思想”。 早期維新思想 分析填表（簡單處理） 代表屬于什么階層 他們在政治、經濟、文化上的主張實際上就是要求在中國進行變革維新，新在哪里？是指提倡新事物，反對舊事物，這里指發(fā)展資本主義。 為什么會在19世紀60、70年代出現(xiàn)？——原因 注意其兩點局限性：一是沒有完整的理論；二是沒有付諸行動。盡管如此，對康、梁維新思想有何影響？——意義 維新思想的發(fā)展 過渡：19世紀90年代，維新思想有了進一步發(fā)展。 1、康有為、梁啟超、嚴復（聯(lián)系進化論）已經屬于名正言順的什么階級？ 2、與早期維新思想相比更具體、更系統(tǒng)。請學生列舉：反對封建專制。實行維新變法：要求實行君主立憲，發(fā)展資本主義經濟和文化。 補充：1、維新思想傳播的方式──開辦學堂、著書立說------。 2、實踐活動：戊戌變法-------。 3、19世紀90年代，先進中國人，向西方學習，尋求強國御侮之路有了質的飛躍，其政治活動震撼中國大地，究其原因？ 4、維新思想推動下的變法運動雖然失敗了。但這是中國近代真正意義上的一次思想解放潮流，為什么？ 展開：維新派提倡西學，興民權，對封建專制制度和傳統(tǒng)觀念進行了沖擊，促進了中國人民的覺醒，為資產階級民主思想的傳播奠定了基礎，具有思想解放的啟蒙作用。是一次救亡圖存的愛國運動，也是一次發(fā)展資本主義的改革運動；他們提倡資產階級新學，批判封建主義舊學，引導人們重新認識世界，他們痛感民族危機的嚴重，號召人們奮起救國，謀求國家的獨立富強；給古老的中國社會注入的活力是不可低估的，站在歷史長河的高度看，由傳統(tǒng)農耕社會向近代工業(yè)社會轉變是一股不可抗拒的歷史潮流，盡管它在19世紀末的中國遭到了暫時挫折，但對清朝的封建專制統(tǒng)治卻是一次巨大的強烈的沖擊波，它留下的痕跡是永不磨滅的，是永遠鼓舞與啟迪后人的。 小結：以題代小結 1、列舉鴉片戰(zhàn)爭后至19世紀末中國近代思想向西方學習發(fā)展的漸進過程。 2、比較康、梁維新派與曾、李洋務派向西方學習思想的不同內容和特點，并簡析造成不同點的原因。 習題反饋： 見課件和評價手冊 教學后記：