《氧氣的制法》說課稿

氧氣的制法說課基本信息年級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式新課教師單位課題名稱氧氣的制法教材版本人教說課記錄說 教 材 內(nèi) 容1、教材的地位和作用：空氣氧氣是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)新課，它對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著重要的影響。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是學(xué)生A次接觸到的化學(xué)知識(shí)，講好這部分知識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有著重要意義， 對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性質(zhì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目的知識(shí)目的：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理.了解催化劑、催化作用的概念。理解分解反應(yīng)的概念及應(yīng)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)、能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)問題能力.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)催化劑、催化作用的理解。說 教 法教學(xué)方法和手段教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則。本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)手段：本節(jié)課設(shè)計(jì)投影機(jī)輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識(shí)具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。說 學(xué) 法本節(jié)課設(shè)計(jì)投影機(jī)輔助教學(xué)， 利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣， 并且把知識(shí)具體化、 形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。1、新課導(dǎo)入：空氣中按體積計(jì)算氧氣占21%工業(yè)上就是利用取之不盡用之不竭的自然資源一一空氣制取氧氣的。 那么醫(yī)院用的氧氣是不是利用空氣制取的呢？如果不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里是怎么樣把氧氣制取出來的呢？又是怎么樣收集的呢？設(shè)置這些問題是為同學(xué)們創(chuàng)造探索問題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的性趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣汾當(dāng)中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。2、新課講解：為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)的能力。安排學(xué)生閱讀課體第17頁，氧氣的工業(yè)制法。來培養(yǎng)他們的閱讀能力及口頭表達(dá)能力，通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的能力。說 教通過實(shí)驗(yàn)氯酸鉀加熱制取氧氣的速度，說明制取氧氣的速度慢，時(shí)間太長。加熱一氧化鎰?dòng)终f明受熱/、產(chǎn)生氧氣，加熱氯酸鉀和一氧化鎰的混合物就可以在較學(xué)短的時(shí)間里制取氧氣。而且二氧化鎰的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改過 程變，說明了二氧化鎰的作用。 導(dǎo)出了二氧化鎰是催化劑這一重要的概念。讓同學(xué)們總結(jié)回答。這樣增加了對(duì)綜合知識(shí)的的應(yīng)用能力和分析問題能力。通過氧氣制法的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了在今后的學(xué)習(xí)中我們便能靈活運(yùn)用這一知識(shí)來制取一些氣體，并運(yùn)用這些知識(shí)在科學(xué)生產(chǎn)中的重要意義。向?qū)W生簡單扼要的介紹氧氣的應(yīng)用，使學(xué)生知道一些氧氣的化學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，加深了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義建設(shè)家園的教育。3、歸納總結(jié)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。4、反饋練習(xí)：為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，設(shè)計(jì)了一些富有啟發(fā)性的習(xí)題。而且變化比較靈活， 來激發(fā)學(xué)生的性趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力。說 板一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板4 務(wù) i5書，使學(xué)生形成自已的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)。說 其 他反 思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。