《裝滿昆蟲的口袋》說課

裝滿昆蟲的口袋說課稿教材分析：裝滿昆蟲的口袋是西師版二年級下冊第七單元的第三篇講讀課文，它是敘事寫人的文章，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。讀著裝滿昆蟲的口袋，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。所以，在教學(xué)中我首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)會寫的生字，然后要讓學(xué)生弄清楚文章究竟寫了法布爾小時候?qū)π∠x子著迷的哪幾件事，再從人物的動作、語言、內(nèi)心來體會人物的精神。教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、發(fā)現(xiàn)文章的美和營造氛圍，使學(xué)生和“我”一起感受到大自然的無窮魄力。教學(xué)方法：本節(jié)課的學(xué)習(xí)我采用了情境教學(xué)法，激趣導(dǎo)入法，談話法我是通過師生的交談來學(xué)習(xí)本篇課文知識。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識特別是生子學(xué)習(xí)的時候用得比較多。討論法在教師的指導(dǎo)下，由小組圍繞本課的生字題通過自己喜歡的方式進(jìn)行討論自學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：裝滿昆蟲的口袋這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第一課時的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)目標(biāo)：1，會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。2、學(xué)會本課生字詞，理解局部詞意。3.讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理4.正確、流利有感情地朗讀課文重點、難點。而本課的教學(xué)重點是會認(rèn)會寫生字教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋，說一說你的衣袋里放了些什么？現(xiàn)在一個人的衣袋里裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？這個衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進(jìn)衣袋？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇文章就知道了？（板書課題）3、介紹法布爾。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了？自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、（小組內(nèi)四人一組自學(xué)生字）教師檢查生字學(xué)習(xí)情況（1）讀準(zhǔn)生字音。昆 強(qiáng) 傍 觸 揀 塞 怒 毒 罵 忍 科 建（2）認(rèn)清生字形。比一比，組詞通過上述過程把握住本課的重點，同時考察學(xué)生的自學(xué)情況3、指明同學(xué)回答提問，因為他十分喜歡昆蟲。4、檢查同學(xué)詞語。學(xué)習(xí)了生字，那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎？（小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)）出示詞語：縱橫籠罩穿越蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊（1）請你讀一讀，帶領(lǐng)大家來讀。（2）自讀課文來理解一些詞語。請你來說說你會的詞語。復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的生字，也是加強(qiáng)對詞語的理解5、齊讀課文，加深理解詞語。6、檢查課文朗讀。（選擇自身最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這局部主要寫了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。指明同學(xué)來評價一下他們的朗讀，并且來說說他們讀的好與差的局部。請你再來嘗試讀一讀，讀出語氣。注意讀出感情來，不能拖，添字，漏字。三、總結(jié)1、本課我們重點學(xué)習(xí)了生字詞，還了解了課文的大概內(nèi)容，你有什么收獲嗎，請你來談一談。2、指導(dǎo)同學(xué)寫字?！鞍眴稳伺圆灰恕皰钡诹嬍菣M折鉤不是豎鉤“忍”刀的左邊有一點3、同學(xué)描紅。教師從旁指導(dǎo)。展示學(xué)生生字作品提醒學(xué)生把字漂亮一點教學(xué)板書：板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用，我的板書設(shè)計如下： 15、裝滿昆蟲的衣袋介紹法布爾列舉事例走進(jìn)科學(xué)殿堂裝滿昆蟲的衣袋總之，這節(jié)課，時刻圍繞本節(jié)課的重點生字詞的學(xué)習(xí)，同時也能夠正確流利的朗讀課文。我的說課完畢。3